Lehrprobenthemen für die C-Trainerausbildung im WTV (2015)

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1 Lehrprobenthemen für die C-Trainerausbildung im WTV (2015) Themen 1.1 bis Die Spielfähigkeit soll erworben werden - Die Schüler sollten miteinander spielen können. - Der Schlag soll am Ende der Stunde in der Grobform vorhanden sein. - Jugendliche Anfänger und / oder erwachsene Anfänger (1. 6. Unterrichtsstunde) - der Schlag wird in dieser Stunde neu gelernt - Einführung über eine methodische Reihe o 2-3 wichtige Lernschritte auswählen o Organisationsformen abwechseln o Übungen und Spielformen aus dem Technikerwerbstraining mit passender Spielform am Ende o Die Schüler sollen und dürfen sich auch bewegen Die Schüler / Partner spielen mit der falschen Hand!! 1.1 Einführung und Üben des Vorhand Grundschlages 1.2 Einführung und Üben des Rückhand Grundschlages 1.3 Einführung und Üben des Vorhand Volleys 1.4 Einführung und Üben des Rückhand Volleys 1.5 Einführung und Üben des Schmetterballs 1.6 Einführung und Üben des Aufschlags 1.7 Einführung und Üben des Vorhand-Stopballs. 1.8 Einführung und Üben des Rückhand-Stopballs 1.9 Einführung und Üben des Lobs 1.10 Einführung und Üben des Halbflugballs

2 Themen 1.11 bis Die Spielfähigkeit soll erworben werden - Die Schüler sollten miteinander spielen können. - Der Schlag soll am Ende der Stunde in der Grobform vorhanden sein. - Jugendliche und / oder erwachsene Fortgeschrittene - Die Schüler spielen bereits 1 Jahr Tennis, die Grundschläge wurden erworben. - Die Spezialschläge sollen jetzt erlernt werden, um technisch variabler zu werden. - der Schlag wird in dieser Stunde neu gelernt - Einführung über eine methodische Reihe o 2-3 wichtige Lernschritte auswählen o Organisationsformen abwechseln o Übungen und Spielformen aus dem Technikerwerbstraining mit passender Spielform am Ende o Taktische Hinweise 20 % (Richtige Schülerposition, sinnvolle Schlagrichtungen beachten, Laufwege beachten) o Technische Hinweise 80 % o Die Schüler sollen und dürfen sich auch bewegen Die Schüler / Partner spielen mit der falschen Hand 1.11 Einführung und Üben des Vorhand-Topspinschlags 1.12 Einführung und Üben des Rückhand-Topspinschlags 1.13 Einführung und Üben des Rückhand Slice (Grundschlag)

3 Themen 2.1 bis Da es sich um Training handelt, sollten sich die Schüler am Ende der Stunde verbessert haben - Verbandsmannschaft mit durchschnittlichem Niveau (Bezirksebene) - Die inhaltlichen Schwerpunkte können im taktischen als auch im technischen Bereich liegen. Dies sollte aber vorher in den Vorüberlegungen klar deutlich gemacht werden, welchen inhaltlichen Schwerpunkt man wählt Trainingsformen aus dem Technikanwendungsbereich o konditionell-koordinative Inhalte können eingebaut werden o Motivation und Aktion sind im Training wichtig Die Schüler / Partner spielen mit der richtigen Hand!! 2.1 Training des Grundlinienspiels (Vorhand und Rückhand) 2.2 Training des Netzspiels (Volley und Schmetterball) 2.3 Training des Vorhand-Angriffsballs. 2.4 Training des Rückhand-Angriffsballs 2.5 Training des Aufschlages und der Spielfortsetzung 2.6 Training des Returns und der Spielfortsetzung 2.7 Training der Grundschläge mit dem Schwerpunkt Sicherheit. 2.8 Training der Grundschläge mit dem Schwerpunkt Länge und Präzision" Thema wird nicht vergeben Lehrprobe hierzu im Downloadbereich

4 Themen 2.9 bis Verbesserung der allgemeinen und tennisspezifischen koordinativen Fähigkeiten - Mannschaftsspieler - Die inhaltlichen Schwerpunkte (allgemein u. tennisspezifisch) sollten jeweils bei ca. 40 % - 60 % liegen. - Spiel- und Übungsformen im richtigen Verhältnis - Alle Übungen können im T-Feld gespielt werden Die Schüler / Partner spielen mit der richtigen Hand!! 2.9 Allgemeines und tennisspezifisches Training der Koordinationsfähigkeit (Schwerpunkt: Reaktion) Allgemeines und tennisspezifisches Üben der Koordinationsfähigkeit (Schwerpunkt: Gleichgewicht) Allgemeines und tennisspezifisches Üben der Koordinationsfähigkeit (Schwerpunkt: Orientierungsfähigkeit) Allgemeines und tennisspezifisches Üben der Koordinationsfähigkeit (Schwerpunkt: Differenzierungsfähigkeit).

5 Folgende Merkmale zeichnen einen guten Unterricht / Unterrichtsentwurf aus: Gewissenhafte Ausarbeitung des Unterrichts auf dem Lehrprobenentwurf (2-fache Ausfertigung) Deckblatt mit Namen des Prüflings, Thema, Datum Gedanken zum Thema und zum Leistungsstand der Gruppe (ca. 1-2 Seiten) Tabellarischer Unterrichtsplan ggfs. mit Skizzen Ziele der Stunde müssen klar und ersichtlich erarbeitet werden (exakte Lernzielformulierung) Entsprechende Vorbereitung des Platzes für die Lehrprobe (Geräte, Material, Netzerhöhung etc.) Begrüßung, Bekanntgabe des Themas Vorbildhaftes Auftreten des Trainers (Kleidung, Freundliches, bestimmtes Verhalten, sicheres Auftreten) Korrekturen müssen sinnvoll und zielgerichtet gegeben werden (technisch oder taktisch, je nach Themenschwerpunkt ; Hauptfehler zuerst bearbeiten) Übungen müssen Bezug zur Praxis haben (sinnvolle Laufwege, Schlagrichtungen, taktisches Verhalten) Methodischer Aufbau muss erkennbar sein (steigender Schwierigkeitsgrad, Komplexität) Die Trainingsgruppe muss geführt werden (Motivation, Leistungsbereitschaft, Spaß, Sprache muss der Gruppe angepasst sein, Spieler individuell ansprechen) Präsenz des Trainers auf dem Platz (Position, Aufmerksamkeit, alles sehen, Sicherheitsaspekte z.b. herumliegende Bälle, Ballwagen beachten)