BNE/EDD-Konsortium COHEP Integration von Bildung für Nachhaltige Entwicklung in die Lehrerinnen- und Lehrerbildung

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1 BNE/EDD-Konsortium COHEP Integration von Bildung für Nachhaltige Entwicklung in die Lehrerinnen- und Lehrerbildung «Massnahme 2» im Massnahmenplan der Schweizerischen Koordinationskonferenz Bildung für Nachhaltige Entwicklung SK BNE Projektleitung: Ueli Nagel (bis Juni 2010)/Stefan Baumann (ab Juli 2010), PHZH Co-Projektleitung: François Bourqui, HEP FR

2 Der Massnahmenplan der «Plattform EDK-Bund / SK BNE» Der Massnahmenplan umfasst 4 Teile M1 Integration BNE in die sprachregionalen Lehrpläne (Start 2008) M2 Integration BNE in die Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Vorlauf: Modell-Lehrgang BNE für die Sek 1-Stufe ) M3 Integration BNE in die Qualitätsentwicklung von Schulen (ab 2010) M4 Einbringen von BNE in laufende Bildungsgeschäfte, z.b. Gesetze, Verordnungen, sowie internationale Zusammenarbeit

3 BNE-Modell-Lehrgang Sek I ( ) Impulse für Unterricht: 18 Unterrichtseinheiten Impulse zur Schulentwicklung: 7 Schulprojekte Werkzeugkiste 8 Themenfelder 8 Didaktische Prinzipien R. Kyburz-Graber, U. Nagel & F. Odermatt (Hrsg.): Handeln statt hoffen. Materialien zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung für die Sekundarstufe I. Klett und Balmer, Zug ISBN (162 S., mit CD-ROM).

4 Massnahme 2: Integration von BNE/EDD in die Lehrerinnen- und Lehrerbildung Antrag Aus dem Projektantrag der COHEP an die SK BNE (Aug. 09): «Der Zeitpunkt für die Durchführung der Massnahme 2 ist günstig, da die Erarbeitung des Deutschschweizer Lehrplans weit fortgeschritten bzw. der Plan d études romand PER bereits vorhanden ist. Die Integration der BNE in diese beiden sprachregionalen Lehrpläne bildet als Massnahme 1 des Massnahmenplans die Grundlage für die Massnahme 2.» Übergeordnetes Ziel: «Das Projekt Integration der BNE in die LLB soll eine Breitenwirkung entfalten und die Umsetzung von BNE in allen Hochschulen und auf allen Ebenen (Dozierende, Führungskräfte, Aus- und Weiterbildung, Hochschul-Betrieb) auslösen.» «Die BNE kann nicht einer Disziplin und dementsprechend auch keiner (einzigen) Fachdidaktik zugeordnet werden. Vielmehr muss bei der Erarbeitung der fachdidaktischen Grundlagen BNE auf transdisziplinäre Ansätze zurückgegriffen (...) werden».

5 Projektorganisation Konsortium Dauer:

6 Massnahme 2: Integration von BNE/EDD in die Lehrerinnen- und Lehrerbildung Offerte

7 Massnahme 2: Integration von BNE/EDD in die Lehrerinnen- und Lehrerbildung Ablauf Etappe 1: Bestandesaufnahme Projektleitung PHZH/HEP FR konstituiert, nimmt Arbeit auf Offerte BNE/EDD-Konsortium, Bewilligung durch Steuergrp Operativer Start BNE/EDD-Konsortium (Sitzungen März, Mai) Anstellung der Projektassistenz/Versand Fragebogen bis Auswertung Bestandesaufnahme, 1. Kolloquium Expertenbericht Bestandesaufnahme, Jahresplanung 2011 Etappe 2: Etappe 3: Grundlagen zur Fachdidaktik, Fallstudien, 2. Kolloquium (evtl. Teilprojekt Betrieb/Campus) Empfehlungen für die Umsetzung (Beschluss COHEP-GV), Gründung Fachgruppe BNE Gesamtbudget (3 Jahre): rund CHF ( SK BNE, mind. CHF Eigenleistungen beteiligte PH/HEP)

8 Definition der Gruppe BNE-Bund (7 Bundesämter) aus der Vernehmlassung zum Lehrplan 21 «BNE ist der Beitrag der Bildung zur Nachhaltigen Entwicklung der Gesellschaft. Sie bereitet die Lernenden auf die gesellschaftlichen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts vor. (...) BNE steht für eine Perspektive (Langfristorientierung, inter- und intragenerationelle Gerechtigkeit, Integration der Dimensionen Ökologie, Ökonomie und Soziales), die sich durch alle Fachbereiche und überfachlichen Bildungsbereiche und die dort vermittelten Inhalte und Kompetenzen zieht. Sie konkretisiert sich in deren Vernetzung, im Aufzeigen der Zusammenhänge sowie durch trans- und interdisziplinären Unterricht.» Überfachliche Themen für BNE+ im neuen Lehrplan 21 (Antrag an D-EDK- Plenarversammlung, Herbst 2010): Politik, Demokratie und Menschenrechte; Gender und Gleichstellung; Gesundheit; Globale Entwicklung und Frieden; Kulturelle Identität und interkulturelle Verständigung; Natürliche Umwelt und Ressourcen; Wirtschaft und Konsum. (Im Plan d étude Romand PER sind BNE-Themen im Bereich «formation générale, interdépendances» aufgeführt.)

9 Erste Erfahrungen Bereits nach zwei Sitzungen des Konsortiums zeigt sich, dass mit dem COHEP-Projekt laufende und geplante Aktivitäten an den beteiligten PH/HEP unterstützt und gestärkt werden können. Vorgespräche mit den beiden (noch) nicht im COHEP-Konsortium vertretenen Hochschulen (PH TG und PH/HEP VS) haben ein Interesse zur Mitgliedschaft ergeben. Die Projektleitung wird diese im Juni offiziell einladen. Im Rahmen der UNO-Dekade zur BNE lanciert die Unesco im Mai 2010 die zweite Phase des INTEI (International Network of Teacher Education Institutions for Reorientation towards Sustainability). Durch die Teilnahme der Projektleitung (U. Nagel/St. Baumann) am Unesco- Symposium des INTEI vom Mai konnte der Anschluss an diese weltweite UNO-Initiative hergestellt werden.

10 Integration von BNE/EDD in die Lehrerinnen- und Lehrerbildung Ausblick Etappe 1: Bestandesaufnahme Etappe 2: Grundlagen zur Fachdidaktik, Fallstudien, 2. Kolloquium (evtl. Teilprojekt Betrieb/Campus) Expertenbericht Grundlagen zur Fachdidaktik Etappe 3: Ab Empfehlungen für die Umsetzung (Beschluss COHEP-GV), Gründung Fachgruppe BNE Nutzbarmachung der Ergebnisse (Publikation, Internationale Schlusstagung)