Workshop Klassenrat an Oberschulen. Herzlich willkommen!

Transkript

1 Workshop Klassenrat an Oberschulen Herzlich willkommen!

2 Vorgeschlagener Ablauf Subjektives Konzept Interaktiver Input zum Klassenrat Probelauf Erste Schritte zu einer Umsetzung Feedback

3 Subjektives Konzept Wissen Erfahrung Routinen W E R Meinung Bedürfnis Partizipation & Klassenrat M Emotionen Identität I E Arbeiten Sie nach dem Prinzip: Think Pair - Share B APS Utrecht

4 Unterrichtsprinzip nach dem kooperativen Lernen Think Pair Share Arbeiten Sie nach dem Prinzip

5 Überblick Demokratie-/ Wertebildung Ziele Kompetenzen Klassenrat Merkmale Organisation Inhalte Weiter entwicklung

6 Demokratie-/ Wertebildung Überblick Klassenrat

7 Im Klassenrat werden die Kinderrechte umgesetzt denn Gleichbehandlung und Partizipation sind Kinderrechte Artikel 2 und Artikel der UN-Kinderrechtskonvention sagen aus, dass alle Kinder und Jugendliche Demokratie- und Wertebildung unabhängig von Geschlecht, Herkunft, Hautfarbe, Sprache oder Religion die gleichen Rechte haben und von den Staaten vor Diskriminierung geschützt werden müssen an allen Entscheidungen, von denen sie betroffen sind, entsprechend ihres Alters und ihrer Reife zu beteiligen

8 Im Klassenrat werden die Kinderrechte umgesetzt! Demokratie- und Wertebildung Partizipation (Beteiligung und Verantwortung) Artikel 12 (13, 15, 17) Förderung (Gesundheit, Bildung, etc.) Artikel 28 (29, 31) Klassenrat & Kinderrechte Gleichheit (Anti- Diskriminierung) Artikel 2 Schutz (Gewaltfreiheit) Artikel 8, 9, 16, 19, 32(Schutz) Artikel 3, 6, 24, 26, 27(Prävention) Partizipation (Beteiligung und Verantwortung) Klassenrat; Schülerparlament; Schülerfirma, buddy, Projekte im StadtteiL; Servicelearning; Jung bewegt Förderung (Gesundheit, Bildung, etc.) Demokratieprogramme wie z.b. Hands for Kids; Gesunde Schule; Klassenrat;.. Prinzipien Kinderrechte & Lernarrangements Gleichheit (Anti-Diskriminierung) Inklusion; Antimobbingprogramme wie z.b. Fairplayer; Interkulturelle Projekte; Klassenrat;. Schutz (Gewaltfreiheit) Präventionsprogramme wie z.b: Fairplayer, Faustlos, Klassenrat.

9 Welche Werte verfolgen wir mit dem Klassenrat? Demokratie- und Wertebildung Achtung vor dem Leben Aufrichtigkeit Bildung Freiheit Frieden Gemeinwohl Gerechtigkeit Gleichheit Respekt Verantwortung Verschiedenheit Würde

10 Was sind die demokratiepädagogischen Prozessmerkmale? Anerkennung Demokratie- und Wertebildung Selbstwirksamkeit Verantwortungsübernahme mehr dazu im Konzept von Edelstein, W.

11 Wo kann ich darüber mehr erfahren?

12 Der Klassenratsbaum dritter Qualitätsschritt zweiter Qualitätsschritt Demokratie- und Wertebildung erster Qualitätsschritt

13 Was ist das demokratiepädagogischen Prinzip beim Klassenrat? Klärung von Anliegen, Konflikten und Lernwegen, Unterrichtsinhalten (Demokratie als Lebensform) Demokratie- und Wertebildung Wahl und Delegation für die Schülervertretung. (Demokratie als Regierungsform) Übernahme von Verantwortungsprojekten (Demokratie als Gesellschaftsform) mehr dazu im Konzept von Himmelmann. G.

14 Veränderte Rollen veränderte Haltung Stufen der Partizipation Information Mitsprache Nichtinformation Mitbestimmung Selbstbestimmung frei nach: Gernert, W. (1993): Jugendhilfe Einführung in die sozialpädagogische Praxis, München u. Basel Hart, R. (1997): Children's participation. The theory and practice of involving young citizens in community development and environmental care. Reprinted. New York

15 Umdenken in den Rollen für die Kinder bei den Kinder? bei den Pädagogen? Ich-Stärkung Selbständigkeit Verantwortung Was tut wer? befördern, erfahren, übergeben, ermöglichen, erlernen, übernehmen

16 Umdenken für Schüler wie Pädagogen Verantwortung Selbständigkeit»Ich«-Stärkung Toleranz Zivilcourage Mitgestaltung Mitbestimmung für Kinder übernehmen erlernen erfahren entwickeln aufbauen praktizieren für Lehrer/innen/ Erzieher/innen übergeben ermöglichen befördern vorleben zeigen und würdigen unterstützen/befördern Im Klassenrat verändern Schüler wie Pädagogen ihre Haltungen

17 Wie sehen wir den Klassenrat heute in der Initiative? Demokratie- und Wertebildung Der Klassenrat ist ein demokratisches Selbstregulierungsinstrument und Selbstbestimmungsorgan zur Kommunikation, Konfliktklärung und Verantwortungsübernahme für sich und andere.

18 Überblick Ziele Kompetenzen Klassenrat

19 Welche Bildungspolitischen Ziele verfolgen wir mit dem Klassenrat? Inklusive Sichtweisen und Haltungen ermöglichen Ziele und Kompetenzentwicklung Verschiedenheit mit der multikulturellen Brille wahrnehmen Vielfalt wahrnehmen Umgang mit Vielfalt lernen Aufspüren des individualisierten Lernens Entwicklung von individualisierten Lernkonzepten Entdecken der Schätze von Beziehungslernen

20 Ziele und Kompetenzentwicklung Welche Ziele verfolgen wir mit dem Klassenrat? Förderung von Sprachentwicklung und freiem Sprechen Entwicklung von Kompetenzen für alle Schulfächer und sozialen Kompetenzen Entwicklung von Selbstbewusstsein konstruktiver Bearbeitung von Konflikten und begrenzt Mobbing politischem Denkens Verantwortungsübernahme für Klasse, Schule und Community sozialem Klima in Klasse und Schule Verstärkung von handlungsorientiertem Üben demokratischen Verhaltens Einüben von Wertvorstellungen und moralischem Verhalten Bereicherung des Angebots im Ganztag.und Entlastung der Lehrerinnen und Lehrer

21 Welche Kompetenzen werden entwickelt? Soziale Kompetenzen Ziele und Kompetenzentwicklung Moralische Kompetenzen Demokratische Kompetenzen

22 Welche Kompetenzen werden entwickelt? Soziale Kompetenzen Perspektivübernahme Sozial-kommunikative Fähigkeit Emotionsbezogene soziale Fähigkeit(z. B. Frustrationstoleranz) Handlungsstrukturierende Fähigkeiten: Selbstsicherheit, Konfliktfähigkeit, Kontaktfähigkeit, Kooperationsfähigkeit Ziele und Kompetenzentwicklung Moralische Kompetenzen Demokratische Kompetenzen Moralische Urteilsfähigkeit, moralische Dialogfähigkeit Emotionsbezogene moralische Fähigkeit Fähigkeit zu normenkonformem, fairen, fürsorglichen oder hilfreichen Handeln Politische Urteilsfähigkeit Fähigkeit demokratischen Sprechens Politbezogene emotionale Fähigkeit Fähigkeit zu loyalem, partizipativem, tolerantem, zivilcouragiertem und solidarischem Handeln aus: Becker, G.(2008) Soziale, moralische und demokratische Kompetenzen fördern, Weinheim.

23 Was wird im Klassenrat gelernt? Kommunikation und Konfliktklärung Verantwortungsübernahme Ziele und Kompetenzentwicklung Anliegen artikulieren Gesprächsregeln lernen Gefühle äußern, Kompromisse eingehen, Konflikte klären sich eine Meinung bilden und diese vertreten Kontroversen sehen und Entscheidungen aushandeln Gemeinschaftsbeschlüsse mittragen Verantwortung für den eigenen Lernprozess übernehmen an der inhaltlichen Ausgestaltung des Unterrichts teilhaben die Schulkultur der Schule mit gestalten Verantwortungsprojekte ausgestalten

24 Überblick Klassenrat Inhalte Weiter- entwicklung

25 Welche Inhalte werden im Klassenrat besprochen? Inhalte und Qualitätsentwicklung Alles was alle wollen Alles was die Gesetze beachtet Alles was die eigenen Grenzen respektiert

26 Wie entwickeln wir Qualität im Klassenrat? Inhalte und Qualitätsentwicklung Anliegen besprechen, Konflikte klären Verantwortung für das eigene Lernen übernehmen, Inhalte mitplanen und aussuchen Engagement lernen und service learning in der Schule und in der Gemeinde

27 Wie entwickeln wir Qualität im Klassenrat? Inhalte und Qualitätsentwicklung

28 Überblick Klassenrat Merkmale Organisation

29 Welche Merkmale kennzeichnen den Klassenrat? Merkmale und Organisation alle sitzen im Stuhlkreis findet regelmäßig statt alle sind gleichberechtigt es gibt feste Rollen

30 Ich schreibe das Protokoll Ich moderiere den Klassenrat Ich sammele die Anliegen Ich bin für die Regeln verantwortlich Ich bin für die Zeit verantwortlich Ich führe die Redeliste Beauftragte des Klassenrats Ich sammle die Rückmeldungen

31 Welchen Ablauf hat eine Klassenratssitzung? Anerkennungsrunde Besprechung und Lösung der Anliegen Merkmale und Organisation Rückblick, Beschlusskontrolle Vorstellung der Tagesordnung Einigung, Beschlüsse fassen Feedbackrunde

32 Danke für die Aufmerksamkeit! Deutsche Gesellschaft für Demokratiepädagogik

33 Welche Unterstützung gibt es für die Einführung des Klassenrat? Startbox für den Klassenrat Merkmale und Organisation Deutsche Gesellschaft für Demokratiepädagogik

34 Medien Ohne Anerkennung, keine Selbstwirksamkeit ohne Selbstwirksamkeit, keine Verantwortungsübernahme - ein demokratiepädagogisches Prozessmerkmal. Die wissenschaftliche Ausführungen hierzu sind in dem Konzept von Wolfgang Edelstein(2010) : Ressourcen für die Demokratie. Die Funktionen des Klassenrats in einer demokratischen Schulkultur zu finden. Berlin S. 6ff ( Himmelmann, G.(2004):Demokratie-Lernen: Was? Warum? Wozu? Klassenrat als Methode der Demokratiepädagogik Weitere Medien Deutsche Gesellschaft für Demokratiepädagogik e.v. Chausseestr Berlin info[at]degede.de / Kahn@degede.de Telefon: +49 (0) Startbox Klassenrat zu kaufen bei info@degede.de