1. Einleitung Erste Hilfe Konzept der Ludgerusschule Kinder möchten anderen Kindern helfen, doch müssen sie dafür die nötigen Erste Hilfe Kompetenzen

Transkript

1 FACHBEREICH SACHUNTERRICHT KONZEPT ZUR ERSTEN HILFE BESCHLUSS Kollegium der Ludgerusschule VEREINBARUNGEN UND KONZEPTE

2 1. Einleitung Erste Hilfe Konzept der Ludgerusschule Kinder möchten anderen Kindern helfen, doch müssen sie dafür die nötigen Erste Hilfe Kompetenzen erlernen. Durch die Einführung der Ersten Hilfe als Lernbereich entwickeln die Schülerinnen und Schüler der Ludgerusschule die Kompetenzen, sich in Unfallsituationen richtig zu verhalten. Dazu gehört es auch, Gefahrensituationen schon im Vorhinein zu vermeiden. Um diese Kompetenzen zu erlangen, werden die Themenbereiche der Ersten Hilfe, die verteilt sind auf die Jahrgangsstufen, in theoretischen und praktischen Übungen erlernt. Ziel des Unterrichts ist es, den Schülerinnen und Schülern ein positives Verhältnis zur Ersten Hilfe zu vermitteln, die sachgerechte Anwendung der Ersten Hilfe zu erlernen, Hemmschwellen zu überwinden und Gefahrensituationen zu vermeiden. Drei Schwerpunktkompetenzen sind wesentlich für jede Einheit: Kenntnis und Anwendung der Erste Hilfe Maßnahmen Wissen über Unfallverhütung Aufbau von positiven sozialen Verhaltensweisen Als Bezugspunkt für das Erste Hilfe Konzept der Ludgerusschule dienen die Richtlinien und Lehrpläne des Landes NRW und das Unterrichtsmaterial des Jugendrotkreuz Kinder helfen Kindern Unfallverhütung und Heranführung an die Erste Hilfe in der Grundschule. Ziel dieses Unterrichtsmaterials ist es, ein positives Verhältnis zur Ersten Hilfe durch unterschiedliche Übungsformen zu entwickeln und das Selbstbewusstsein der SuS zu stärken, indem sie dazu befähigt werden, Verantwortung zu übernehmen und anderen zu helfen. Das Konzept leistet einen Beitrag zur Gewaltprävention unter dem Leitbild Helfende Hände schlagen nicht zu. Gleichwohl dient das Konzept einer kontinuierlichen Aufarbeitung der Ersten Hilfe-Kompetenz der Lehrkräfte, die sich jedes Schuljahr mit einem Schwerpunkt intensiv befassen. Das ermöglicht ihnen mehr Sicherheit im Umgang mit Situationen, in denen Erste Hilfe im Schulalltag gefordert wird.

3 Das vorliegende Erste Hilfe-Konzept ist Bestandteil des Schulprogramms. Es soll in den nächsten Jahren sukzessive eingeführt und fortlaufend evaluiert und fortgeschrieben werden. 2. Umsetzung In jeder Jahrgangsstufe werden unterschiedliche Erste Hilfe-Maßnahmen mit den Schülerinnen und Schülern theoretisch erarbeitet und praktisch durchgeführt. Die Erste Hilfe-Maßnahmen bauen aufeinander auf und werden im Sinne des Spiralcurriculums wiederholt, indem vor allem die Punkte Meldemittel, Rettungskette und Rettungsdienst in jedem Themenbereich aufgegriffen werden. Diese sind zentral für die Durchführung der Ersten Hilfe. Jede Unterrichtseinheit ist nach dem Kinder helfen Kindern Unterrichtsmaterial so aufgebaut, dass zunächst ein Fallbeispiel vorgestellt wird und die Schülerinnen und Schüler die Gefahrensituation und die Risiken beschreiben und Vermeidungsstrategien erkennen. Anschließend erarbeiten die Schülerinnen und Schüler die Erste Hilfe-Maßnahme für die spezielle Situation und demonstrieren, nach einer Einweisung durch die Lehrkräfte, ihre neu erworbenen Erste Hilfe-Kompetenzen in Partner- und Gruppenarbeit. Anschließend wird das Wissen durch ein Arbeitsblatt gesichert. Als Erweiterung bzw. Intensivierung der Thematik bietet das Kinder helfen Kindern Unterrichtsmaterial weitere Übungen an, wie zum Beispiel Rollenspiele, Lieder, Puzzle, Stationsläufe, Bildergeschichten, Spiele und Bastelmaterialien. Die Einheiten können ergänzt werden durch den Besuch außerschulischer Institutionen, wie dem Rettungsdienst oder die Einladung von Experten, wie Rettungssanitätern, die ihr Wissen und ihre Fähigkeiten aus erster Hand den Schülerinnen und Schülern vermitteln können. In der Klasse 1 werden zunächst die grundlegenden Abläufe bei einer Notfallsituation erarbeitet, indem Meldemittel, Rettungskette und Rettungsdienst besprochen und die Durchführung eines Notrufs gelernt wird. Anschließend lernen die Schülerinnen und Schüler kleine Wunde mit einem Wundschnellverband zu versorgen. In der 2. Klasse wird die Prävention und der Umgang mit Bauchschmerzen mit den Schülerinnen und Schülern erarbeitet. Das Thema lässt sich mit der Unterrichtseinheit Ernährung des Klasse 2000 Programms aus dem 2. Schuljahr kombinieren. Außerdem eignen sich die Schülerinnen und Schüler die Erste Hilfe-Maßnahmen bei Verbrennungen und Unterkühlung an. Das Thema

4 Verbrennungen bietet sich im Sommer zu den Sommerferien an und das Thema Unterkühlung im Winter mit dem Verweis auf angemessene Kleidung. Das Thema Verletzung des Bewegungsapparats wird in der 3. Klasse behandelt. Hier kann fächerübergreifend mit dem Sportunterricht gearbeitet werden, da dort auch die Unfallverhütung durch das Aufwärmen vor dem Sport behandelt wird. Als weiteres Thema wird der Umgang mit Kopfverletzungen und Nasenbluten erarbeitet. In Klasse 4 beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit den fortgeschrittenen Themen Bewusstlosigkeit und Starke Blutungen. Dazu lernen sie Verbände anzulegen und die stabile Seitenlage durchzuführen. Zu jeder Einheit können weitere zusätzliche Themen in der Klasse erarbeitet werden, wie zum Beispiel beim Thema Kleine Wunden die Behandlung von Fremdkörpern in Wunden oder Insektenstiche. 3. Kompetenzerwartungen Bezug zu den Richtlinien und Lehrplänen unter dem Aspekt Erste Hilfe. Die Grundlage für die Einführung des Erste Hilfe-Konzepts bilden die Richtlinien und Lehrpläne, sowie der Lehrplan des Sachunterrichts. Richtlinien Die Erste Hilfe kann der Gesundheitserziehung zugeordnet werden, die laut Richtlinien in den schuleigenen Arbeitsplänen entsprechend umgesetzt wird. Lehrplan Im Lehrplan des Faches Sachunterricht findet sich das Thema Erste Hilfe im Bereich Natur und Leben im Schwerpunktbereich Körper, Sinne, Gesundheit und Ernährung : Kompetenzerwartungen am Ende der Schuleingangsphase Die Schülerinnen und Schüler untersuchen und beschreiben die Bedeutung der eigenen Sinne in Alltagssituationen ermitteln und beschreiben Leistungen und Aufgaben einzelner Sinnesorgane erkunden und beschreiben unterschiedliche Kompetenzerwartungen am Ende der Klasse 4 Die Schülerinnen und Schüler erklären Bau und Grundfunktionen des menschlichen Körpers (z. B. Blutkreislauf, Atmung, Verdauung) erklären Grundsätze der Körperpflege, der gesunden Ernährung und der gesunden Lebensführung formulieren Regeln und Tipps für

5 Ernährungsgewohnheiten und deren Folgen 4. Inhalte in den Jahrgangsstufen 1. Klasse Notruf: Meldemittel Rettungskette Rettungsdienst Kleine Wunden: 2. Klasse Insektenstiche Fremdkörper in Wunden Beulen, Quetschungen, Blutergüsse Hitze- und Kälteschäden Sonnenbrand und Sonnenstich Verbrühungen Unterkühlung Bauschmerzen 3. Klasse Vergiftung Verschlucken Kopfverletzungen Nasenbluten Verbände mit dem Dreiecktuch Verletzungen des Bewegungsapparates 4. Klasse Verstauchung Starke Blutungen eine gesunde Lebensführung (z. B. Ernährung, Körperpflege, Erste Hilfe)

6 Schock Ellenbogenverband Bewusstlosigkeit Stabile Seitenlage Literaturverzeichnis Deutsches Rotes Kreuz (2009): Jugendrotkreuz Broschüre Erste Hilfe für den Bildungsplan Impulse für die Grundschule. Jugendrotkreuz (1998): Kinder helfen Kindern Arbeitsordner. Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen (Hrsg.) (2012): Richtlinien und Lehrpläne für die Grundschule in Nordrhein- Westfalen. Ritterbach Verlag: Frechen.