Vorwort. Was sind Märchen? Aufbau des Materials. Kinder und Märchen

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1 Vorwort Was sind Märchen? Bei Märchen handelt es sich um Erzählungen, die bereits vor langer Zeit von Generation zu Generation weitererzählt wurden. Im 19. Jahrhundert begannen die Brüder Jacob Ludwig Carl Grimm ( ) und Wilhelm Karl Grimm ( ) mündlich überlieferte Volksmärchen zu sammeln, aufzuschreiben und zu bearbeiten. Den ersten Band ihrer Kinder- und Hausmärchen veröffentlichten sie 1812, den zweiten 1815 und den letzten Dazwischen wurden die Märchen immer wieder überarbeitet und zum Teil sprachlich und inhaltlich verändert, um z. B. Kritikern gerecht zu werden, die die Märchen nicht als kindgerecht empfanden. Bei Grimms Märchen handelt es sich also um stilistisch bearbeitete Volkspoesie. Die Kinder- und Hausmärchen der Brüder Grimm gelten als die klassische Märchensammlung der Weltliteratur. Im Gegensatz dazu gibt es die sogenannten Kunstmärchen, die von einem Autor erdacht und aufgeschrieben wurden, wie z. B. von Hans Christian Andersen ( ). Die Handlung der Märchen ist immer frei erfunden und kann weder zeitlich noch örtlich festgelegt werden. Typisch ist die gegensätzliche Charakterisierung der handelnden Personen, also z. B. gut böse, arm reich, fleißig faul, schön hässlich. Darüber hinaus sind oft fantastische Elemente wie Zauberei, sprechende Tiere oder Gegenstände, Menschen mit übernatürlichen Kräften oder Begabungen enthalten. Trotz aller unlösbar erscheinenden Konflikte findet sich bei Märchen schließlich ein glücklicher und gerecht er - scheinender Ausgang. Kinder und Märchen Besonders Kinder im Vorschulalter sind für Märchen zu begeistern. Die fantastischen Handlungsträger wie Prinzessinnen, Zwerge und sprechende Tiere entsprechen ihrem magischen Denken, das nach Jean Piaget im Alter von etwa vier bis sieben Jahren als Teil der kognitiven Entwicklung des Kindes vorhanden ist. Die eindeutig gegensätzliche Charaktergestaltung der Märchenfiguren erleichtert den Kindern die Orientierung und ermöglicht ihnen die Identifikation. Kindliches Denken muss sich in diesem Alter noch weiterentwickeln und zu der Erkenntnis gelangen, dass das Leben nicht eindimensional verläuft, sondern verschiedenste Farben und Facetten beinhaltet. Aufbau des Materials Zunächst bietet Ihnen dieses Material eine ausführliche Einleitung mit Hinweisen zu pädagogischen Grundlagen für die Erarbeitung von Märchen und einigen Anregungen und Ideen für die ritualisierte Gestaltung der Märchenangebote. Außerdem gibt es einige Ideen für ein Märchenfest. Im Anschluss daran finden Sie je ein Kapitel zu folgenden Märchen: Rumpelstilzchen Die Prinzessin auf der Erbse Die Bremer Stadtmusikanten Schneewittchen und die 7 Zwerge Der gestiefelte Kater Die Geschichte vom Pfannkuchen Bis auf Die Prinzessin auf der Erbse von Hans Christian Andersen und Die Geschichte vom Pfannkuchen, einem norwegischen Volksmärchen, stammen alle Märchen dieses Bandes aus den Kinder- und Hausmärchen der Brüder Grimm. Im Anschluss an den jeweiligen Märchentext finden Sie zahlreiche Praxisseiten, die Aspekte der Märchen aufgreifen und vertiefen. Eine übersichtliche Randspalte gibt Auskunft über die Art der Aktivität, die angesprochenen Bildungs- und Kompetenzbereiche, die empfohlene Anzahl der beteiligten Kinder, den Schwierigkeitsgrad, die mögliche Dauer der Aktivität sowie die benötigten Materialien. Viele Angebote eignen sich für Kleingruppen, einige andere sind für die ganze Gruppe gedacht. Kinderseiten können insbesondere für 5- bis 6-jährige Kinder kopiert und weitgehend eigenständig bearbeitet werden. Die Gestaltungsvorlagen erleichtern Ihnen die Arbeit beim Er stellen mancher Gestaltungsaufgaben. Wir wünschen Ihnen und den Kindern viel Spaß und viele märchenhafte Stunden! Elisabeth Schallhart und Iris Fock 3

2 Inhalt Einleitung Rumpelstilzchen Märchentext Märchensymbol: Goldbarren Mein Name Namenmemory Feuercollage Lied: Rumpelstilzchens Feuertanz Experimente mit Feuer Unser Lagerfeuer Rezept: Stockbrot Die Prinzessin auf der Erbse Märchentext Märchensymbol: Kissen mit Erbse Erbsenzählspiele Gestaltungsvorlagen: Erbsen-Paarspiel / Würfelspiel mit Erbsen Der Erbsentest Prinzessinnenrap Wir kochen Erbsensuppe Gestaltungsvorlage: Rätselkarten Rezept: Erbsensuppe Im Schloss der Prinzessin Infoseite: Die Erbse Wir säen Erbsen Die Bremer Stadtmusikanten Märchentext Märchensymbol: Leuchtendes Fenster Gestaltungsvorlage: Bremer Stadtmusikanten Klanggeschichte Tierstimmen aufnehmen Spiele mit Tierstimmen Räuberspiele Kinderseite: Die Bremer Stadtmusikanten Tiere formen Lied: Lied der vier Musikanten

3 Inhalt Schneewittchen und die 7 Zwerge Märchentext Märchensymbol: Handspiegel Gestaltungsvorlage: Handspiegel Spiele mit Spiegeln Mein Spiegelbild Kinderseite: Mein Spiegelbild Zwergenturnstunde Gestaltungsvorlage: Zwergenturnstunde Apfelspiele Guckkasten: Im Zwergenwald Schneewittchens Farben Der gestiefelte Kater Märchentext Märchensymbol: Der Stiefel des Katers Gestaltungsvorlage: Der Stiefel des Katers Kater-Handpuppe Gestaltungsvorlage: Hut Schuhgedicht Schuhspiele Zaubern Gestaltungsvorlagen: Zaubertricks Die Geschichte vom Pfannkuchen Märchentext Märchensymbol: Pfanne Lied: Der Pfannkuchen rollt den Weg entlang Rezept: Pfannkuchen Tierreime Thema Rund Die Geschichte vom Pfannkuchen als Theaterstück Kinderseite: Der Weg des Pfannkuchens

4 Rumpelstilzchen Märchensymbol: Goldbarren Nachdem die Kinder das Märchen Rumpelstilzchen kennengelernt haben, stellen sie ein dazu passendes Symbol her, das sie daran erinnert und in der Schatzkiste aufbewahrt werden kann. So geht s: Versammeln Sie die Kinder im Sitzkreis und bieten Sie ihnen zuerst die Gelegenheit, das Stroh zu ertasten und daran zu riechen. Vielen Kindern wird Stroh unbekannt sein. Regen Sie deshalb ein kurzes Gespräch darüber an: Was ist Stroh? Wofür wird es verwendet? Stellen Sie den Bezug des Strohs zum Märchen Rumpelstilzchen her: Die Müllerstochter soll aus Stroh Gold spinnen. Schlagen Sie den Kindern vor, als Symbol für das Märchen Rumpelstilzchen einen Goldbarren zu erstellen. Die Kinder umfahren mit dem Bleistift die rechteckige Schablone auf dem goldfarbenen Tonkarton. Wenn nötig, können Sie sie dabei unterstützen, indem Sie die Schablone beim Zeichnen festhalten. Das ist der Umriss des Goldbarrens. Nun schneiden die Kinder ihren Goldbarren aus. Die Kinder geben etwas Klebstoff auf den Goldbarren und verteilen darauf das Stroh, sodass der goldene Tonkarton darunter noch zu sehen ist. Das Ganze wird mit dünnem, goldenem Draht kreuz und quer umwickelt. Art der Aktivität: Symbol gestalten Bildungsbereich: Ästhetik, Kunst und Kultur Kompetenzbereiche: Sachwissen erweitern, Feinmotorik und Wahrnehmung weiterentwickeln Kinder: 5 7 Schwierigkeitsgrad: Aktivität: 30 Min. Material: goldfarbener Tonkarton, etwas Stroh, goldener Draht, rechteckige Schablone (ca. 15 cm x 10 cm), Klebstoff Material pro Kind: Schere, Bleistift Tipp: Die fertigen Goldbarren können mit einem Spinnrad als Raumdekoration genutzt werden. 15

5 Die Prinzessin auf der Erbse Der Erbsentest Warum kann die Prinzessin die kleine Erbse unter dem hohen Berg aus Kissen und Matratzen spüren? Sprechen Sie mit den Kindern darüber und lassen Sie sie Vermutungen darüber anstellen, ob sie selbst auch eine Erbse unter einem Berg aus Kissen spüren können. So geht s: Legen Sie einige Kissen zu einem Kissenberg übereinander und schieben Sie eine getrocknete Erbse darunter. Bitten Sie das erste Kind zum Erbsentest. Das Kind legt oder setzt sich auf den Kissenstapel und versucht, die Erbse zu erspüren. Nachdem jedes Kind versucht hat, die Erbse zu spüren, greifen Sie das Gespräch von Beginn wieder auf. Besprechen Sie, warum keines der Kinder die Erbse spüren konnte: Die Kissen sind viel zu weich und dick, als dass man einen so kleinen Gegenstand wie eine Erbse hindurchspüren könnte. Aber wieso konnte die echte Prinzessin im Märchen die Erbse spüren? Kann das wirklich funktionieren oder nur im Märchen? Welche beson - deren Eigenschaften muss ein echter Prinz bzw. eine echte Prinzessin mitbringen und was unterscheidet sie von den Kindern? Geben Sie jedem Kind eine Erbse mit nach Hause, damit sie den Erbsentest mit ihren Eltern, Geschwistern oder Freunden ausprobieren können. Art der Aktivität: Spiel / Experiment Bildungsbereich: Körper, Bewegung und Gesundheit Kompetenzbereiche: Wahrnehmung, Körper - bewusst sein sowie Experimentierfreude entwickeln, Kreativität entfalten Kinder: 25 Schwierigkeitsgrad: Aktivität: Min. Material: mehrere Kissen, getrocknete Erbsen Tipps: Führen Sie den Erbsentest mit immer größer werdenden runden Gegenständen, z. B. Murmeln oder Bällen durch. Ab welcher Größe können die Kinder den Gegenstand unter den Kissen erspüren? Stellen Sie gemeinsam mit den Kindern Erbsenbehälter her, in denen sie ihre eigene Erbse mit nach Hause nehmen können. Dazu wird eine Streichholzschachtel mit buntem Papier überzogen und mit Steinchen oder anderem Dekorationsmaterial beklebt. Legen Sie die Schachteln innen mit etwas Filz aus. 31

6 Schneewittchen und die 7 Zwerge Schneewittchens Farben Die Farben Weiß, Rot und Schwarz spielen eine zentrale Rolle in dem Märchen Schneewittchen und die 7 Zwerge. Für Kinder im Kindergartenalter wird hier eine spielerische Möglichkeit angeboten, mit den drei zentralen Farben umzugehen. So geht s: Fragen Sie die Kinder zu Beginn, ob sie sich an die Farben erinnern, die im Märchen Schneewittchen und die 7 Zwerge vorkommen. Unter stüt - zen Sie die Kinder ggf. mit Impulsfragen, sodass Sie auch die Vergleiche, mit denen Schneewittchen beschrieben wird, thematisieren können: Die Haut so weiß wie Schnee, der Mund so rot wie Blut und die Haare so schwarz wie Ebenholz. Legen Sie nun drei Tücher in den Farben Weiß, Rot und Schwarz in die Kreismitte und lassen Sie die Kinder Gegenstände aus dem Gruppenraum farblich passend zuordnen. Kündigen Sie den Kindern an, dass sie selbst etwas aus den drei Farben gestalten dürfen. Zerreißen Sie gemeinsam mit den Kindern das Transparentpapier in kleine Schnipsel. Nun erhält jedes Kind ein Marmeladeglas und stellt es mit der Öffnung nach unten vor sich hin. Die Kinder streichen einen Teil des Glases mit Kleister ein, legen vorsichtig einige Papierschnipsel darauf und drücken sie leicht an. Dieser Vor - gang wird so oft wiederholt, bis das Glas vollständig beklebt ist. Zum Schluss streichen die Kinder noch einmal mit Kleister über das beklebte Glas und stellen es zum Trocknen auf. Wenn alles trocken ist, stellt jedes Kind ein Teelicht in sein Glas. Das brennende Licht lässt die Farben besonders gut leuchten. Art der Aktivität: Gestalten Bildungsbereich: Kreativität und Musik Kompetenzbereiche: Wortschatz festigen, Farben erkennen und zuordnen, Feinmotorik weiterentwickeln Kinder: 5 10 Schwierigkeitsgrad: Aktivität: 30 Min. Material: Tücher in den Farben Weiß, Rot, Schwarz, Kleister, Borstenpinsel, weißes, rotes und schwarzes Transparentpapier Material pro Kind: Marmeladeglas, Teelicht 71

7 Der gestiefelte Kater Märchentext: Der gestiefelte Kater Es war einmal ein Müller, der hatte drei Söhne, seine Mühle, einen Esel und einen Kater. Die Söhne mussten mahlen, der Esel Getreide holen und Mehl forttragen und die Katze die Mäuse fangen. Als der Müller starb, teilten sich die drei Söhne die Erbschaft. Der älteste bekam die Mühle, der zweite den Esel, der dritte den Kater, weiter blieb nichts für ihn übrig. Da war er traurig und sprach zu sich selbst: Ich hab es doch am schlimmsten getroffen, mein ältester Bruder kann mahlen, mein zweiter kann auf seinem Esel reiten. Aber was kann ich mit dem Kater anfangen? Lass ich mir ein Paar Pelzhandschuhe aus seinem Fell machen, so ist s vorbei. Hör, fing der Kater an, der alles verstanden hatte, was er ge sagt hatte, du brauchst mich nicht zu töten, um ein Paar schlechte Handschuhe aus meinem Pelz zu kriegen. Lass mir nur ein Paar Stiefel machen, dass ich ausgehen und mich unter den Leuten sehen lassen kann, dann soll dir bald geholfen sein. Der Müllerssohn wunderte sich, dass der Kater so sprach, weil aber eben der Schuster vorbeiging, rief er ihn herein und ließ ihm ein Paar Stiefel anmessen. Als sie fertig waren, zog der Kater sie an, nahm einen Sack mit etwas Korn, und machte oben eine Schnur daran, womit man ihn zuziehen konnte. Dann warf er den Sack über den Rücken und ging auf zwei Beinen, wie ein Mensch, zur Tür hinaus. Damals regierte ein König in dem Land, der gerne Rebhühner aß. Es war aber schwierig, welche zu fangen. Der ganze Wald war voll, aber sie waren so scheu, dass kein Jäger sie erreichen konnte. Das wusste der Kater und wollte seine Sache besser machen. Als er in den Wald kam, machte er den Sack auf und breitete das Korn aus, die Schnur aber legte er ins Gras und leitete sie hinter eine Hecke. Dort versteckte er sich selbst und lauerte. Die Rebhühner kamen bald gelaufen, fanden das Korn und eins nach dem anderen hüpfte in den Sack hinein. Als eine gute Anzahl darin war, zog der Kater den Strick zu, lief herbei und drehte ihnen den Hals um. Dann warf er den Sack auf den Rücken und ging geradewegs zu des Königs Schloss. Die Wache rief: Halt! Wohin? Zum König, antwortete der Kater kurz. Bist du toll, ein Kater zum König? Lass ihn nur gehen, sagte ein anderer, der König hat doch oft Langeweile. Vielleicht macht ihm der Kater mit seinem Brummen und Spinnen Vergnügen. Als der Kater vor den König kam, machte er eine Verbeugung und sagte: Mein Herr, der Graf, dabei nannte er einen langen 72

8 Der gestiefelte Kater und vornehmen Namen, lässt sich dem Herrn König empfehlen und schickt ihm hier Rebhühner. Der König staunte über die schönen, fetten Rebhühner, wusste sich vor Freude nicht zu helfen und befahl dem Kater, so viel Gold aus der Schatzkammer in den Sack zu tun, wie er tragen könne: Bring das deinem Herrn, und danke ihm vielmals für sein Geschenk. Der arme Müllerssohn aber saß zu Haus am Fenster, stützte den Kopf in die Hände und dachte, dass er nun sein letztes Geld für die Stiefel des Katers ausgegeben habe, und dass der ihm nichts dafür werde bringen können. Da trat der Kater herein, warf den Sack vom Rücken, schnürte ihn auf und schüttete das Gold vor den Müller hin: Da hast du etwas Gold vom König, der dich grüßen lässt und sich für die Rebhühner bei dir bedankt. Der Müller war froh über den Reichtum, ohne dass er noch recht begreifen konnte, wie es dazu gekommen war. Während der Kater seine Stiefel auszog, erzählte er ihm alles. Dann sagte er: Du hast jetzt zwar Geld genug, aber dabei soll es nicht bleiben. Morgen ziehe ich meine Stiefel wieder an, dann sollst du noch reicher werden. Dem König hab ich nämlich gesagt, dass du ein Graf bist. Am nächsten Tag ging der Kater, wie er gesagt hatte, wohl gestiefelt wieder auf die Jagd und brachte dem König einen reichen Fang. So ging es alle Tage, und der Kater brachte alle Tage Gold heim und wurde so beliebt beim König, dass er im Schloss ein- und ausgehen durfte. Einmal stand der Kater in der Küche des Schlosses beim Herd und wärmte sich, da kam der Kutscher und schimpfte: Ich wünschte, der König mit der Prinzessin wäre beim Henker! Ich wollte ins Wirtshaus gehen und einmal trinken und Karten spielen, da soll ich sie an den See spazieren fahren. Wie der Kater das hörte, schlich er nach Hause und sagte zu seinem Herrn: Wenn du ein Graf und reich werden willst, so komm mit mir hinaus an den See und bade darin. Der Müller wusste nicht, was er dazu sagen sollte, doch folgte er dem Kater, ging mit ihm, zog sich splitternackt aus und sprang ins Wasser. Der Kater aber nahm seine Kleider, trug sie fort und versteckte sie. Kaum war er damit fertig, kam der König dahergefahren. Der Kater fing sogleich an, erbärmlich zu jammern: Ach! Allergnädigster König! Mein Herr, der hat sich hier im See gebadet, da ist ein Dieb gekommen und hat ihm die Kleider vom Ufer gestohlen. Nun ist der Herr Graf im Wasser und kann nicht heraus, und wenn er länger darin bleibt, wird er sich erkälten und sterben. 73

9 Die Geschichte vom Pfannkuchen Art der Aktivität: Formen finden Bildungsbereiche: Sprache und Literacy, Mathematik, Kunst und Kultur Kompetenzbereiche: visuelle Wahrnehmung weiterentwickeln, Formen erkennen und unterscheiden, Wortschatz erweitern Kinder: 25 Schwierigkeitsgrad: Aktivität: 20 Min. Material: verschiedene runde Gegenstände, z. B. Turnreifen, Frisbeescheiben, Plastikteller, Knöpfe, CDs; verschiedene Kugeln, z. B. Murmeln, Bälle; einige eckige Gegenstände, z. B. Bauklötze Thema Rund Der runde Pfannkuchen, der den Weg entlangrollt, bietet einen guten An - lass, um sich mit runden Gegenständen auseinanderzusetzen und diese einmal bewusst zu betrachten. So geht s: Versammeln Sie die Kinder im Sitzkreis am Boden. Erinnern Sie die Kinder an das Märchen vom Pfannkuchen und lassen Sie sie erzählen, wie sich der Pfannkuchen fortbewegt: Er rollt. Überlegen Sie gemeinsam, welche Eigenschaft ein Gegenstand haben muss, damit er rollen kann: Er muss rund sein. Stellen Sie den Kindern die vorbereiteten Materialien zur Verfügung und lassen Sie sie damit experimentieren und herausfinden, ob sie rund sind. Den Kindern wird dabei auffallen, dass Gegenstände mit Ecken nicht rollen, dreidimensional runde Dinge ( Kugeln ) problemlos rollen, zweidimensional runde Dinge ( Kreise, wie der Pfannkuchen) meist nur kurz auf dem Rand rollen und dann umfallen. Ggf. können die Kinder die Gegenstände nach diesen drei Kriterien auch sortieren. Regen Sie die Kinder nun an, im Gruppenraum weitere runde Gegenstände zu finden, z. B. Uhr, evtl. Teppich. Schlagen Sie den Kindern zum Abschluss vor, sich selbst einmal rund zu machen, z. B. mit beiden Armen einen Kreis vor dem Körper bilden, sich auf den Boden setzen, Kopf auf die Knie legen und sich einrollen, mehrere Kinder am Boden liegend gemeinsam einen Kreis bilden, im Vierfüßlerstand einen runden Rücken machen. Tipp: Regen Sie die Kinder an, in ihrer Umgebung über einen längeren Zeitraum auf runde Gegenstände zu achten. Lassen Sie sie immer wieder von ihren Entdeckungen berichten. 92