DER NEUE FACHLEHRPLAN IM FACH SPORT

Transkript

1 3. Lehrplantag zur Einführung des Lehrplanes an Gymnasien und Fachgymnasien in Sachsen-Anhalt Halberstadt H. Streubel LANDESINSTITUT FÜR SCHULQUALITÄT UND LEHRERBILDUNG (LISA) DER NEUE FACHLEHRPLAN IM FACH SPORT

2 DER NEUE FACHLEHRPLAN IM FACH SPORT 1. Kompetenzmodell 2. Didaktisches Konzept und Auswirkungen auf die Schulorganisation die Fachschaftsarbeit die unterrichtenden LK 3. Diskussion zum Lehrplankonzept Fragen und Anregungen

3 1. Kompetenzmodell Kompetenzbereiche im Fach Sport Erziehung und Bildung durch und zum Sport personale und soziale Kompetenzen, welche im Fach Sport genutzt bzw. durch spezifische Lernaufgaben im Fach Sport angebahnt werden können Verbindung von Können (Fähigkeiten und Fertigkeiten) mit Wissen, Erfahrungen, Einsichten und Wollen

4 Kompetenzschwerpunkte im Fach Sport Bewegungsfelder Spielen Laufen, Springen, Werfen Turnerisches Bewegen Fitness fördern Rhythmisches Bewegen, Tanzen, Gestalten Kämpfen Fahren, Rollen, Gleiten Bewegen im Wasser 5/6 7/8 P P P P P P P P P P P P P P P P WP WP WP WP 9/

5 Umsetzung der Kompetenzschwerpunkte Wahlmöglichkeiten in der Kursstufe schaffen Möglichst alle Bewegungsfelder anbieten, Schülerinteressen als Maßstab Vorbereitung der Qualiphase in den Schuljahrgängen 9 und 10 Schüler sollen im SJG 9 oder 10 die Gelegenheit haben, die in der Qualiphase angebotenen Bewegungsfelder anzuwählen am besten jahrgangsübergreifend, zumindest klassenübergreifend oder im Klassenverband über SJG 9 und 10 verteilt vorhalten Personelle und materielle Absicherung Einsatz der Lehrkräfte, Abstimmung in der Fachschaft, Fortbildungsplanung Schwimmzeiten, eventueller Schülertransport, Projektunterricht

6 Konzept der Mehrperspektivität Statt Sportartenkonzept sportdidaktisches Konzept der Mehrperspektivität Leistung Wagnis Gesundheit Pädagogische Perspektiven Eindruck Kooperation Ausdruck

7 Konzept der Mehrperspektivität Pädagogische Perspektiven: Leistung beschreiben akzentuierte Sichtweisen auf Unterrichtsgegenstände Wagnis Eindruck Pädagogische Perspektiven Ausdruck Gesundheit helfen das pädagogisch Bedeutsame an Bewegungsformen zu erkennen Ziel: nicht nur zum, sondern durch Sport erziehen Kooperation geben Hinweise zur Gestaltung von Sportunterricht (für die LK) sind keine Kompetenzen, da auf Input-Seite angesiedelt

8 Beispiel für einen mehrperspektivischen Sportunterricht Bewegungsfeld Fahren, Rollen, Gleiten: Didaktischer Schwerpunkt könnte sein: Fahren (z. B. Fahrrad, Einrad, Ruderboot, Leistung Kanu, Segelboot), Rollen (z. B. Inlineskates, Skateboard, Waveboard, Rollbrett, Pedalo) oder Gleiten bzw. Kanten (z. B. Ski, Snowboard, Wakeboard, Surfbrett, Kiteboard) Wagnis Gesundheit Didaktische Auslegung möglich hinsichtlich: Leistung: der Entwicklung konditioneller Pädagogische Fähigkeiten (Strecken, Dauer, Zeiten), Perspektiven Entwicklung taktischer Fähigkeiten (z. B. Inline-Frisbee, Inline-Hockey) Ausdruck: ästhetischen Bewegungsgestaltung (z. B. Choreografien, Bewegungsfluss) Eindruck Kooperation Kooperation: gemeinsame Bewältigung (z. B. Choreografie, Kajak-Doppel) Wagnis: Mut ohne Waghalsigkeit (z. B. Geschwindigkeiten, Gelände, Tricks) Eindruck: Körpererfahrungen (z. B. Ausdruck Krafteinwirkungen, Wasserwiderstand, Balance) Gesundheit: Steuerung über Belastungsfaktoren (z. B. Puls, Atmung, Schwitzen), Wissen (z. B. zu Sicherheitsbestimmungen, Naturschutz, Materialpflege)