UV 2 Liebeslieder im Wandel der Zeit
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- Sophia Möller
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1 Jahrgangsstufen: Jg. 9 /10, Umfang: 10 Stunden Matthias-Claudius-Schule Bochum (Gesamtschule) Kernlehrplan Musik 9-10 Seite 1 von 10 UV 2 Liebeslieder im Wandel der Zeit Thema Inhaltsfelder Inhaltliche Schwerpunkte Liebeslieder im Wandel der Bedeutung von Textgebundene Zeit Musik Musik Mögliche Konkretisierung Einstieg: Aktuelles Liebeslied gemeinsam singen und reflektieren Minnegesang: Text: Du bist mein, ich bin dein Liebeslieder in der klassischen Musik Mozart: Zauberflöte Dies Bildnis ist bezaubernd schön Schubert: Ständchen (Leise flehen meine Lieder) Schumann: Im wunderschönen Monat Mai Mendelssohn: Seit du von mir und ich von dir musste scheiden ; Ach, wären wir nicht getrennt gewesen Liebeslieder unserer Eltern und Großeltern (Umfrage) Yesterday (Beatles) Love me tender, I can t help falling in love with you (Elvis Presley) Lili Marleen (Lale Andersen) Liebeslieder in der Filmmusik Viel Lärm um Nichts: Sigh no more ;; Shrek: I'm a believer ) Songs aus den Charts von heute Lieder über vergangene Liebe ( H. Grönemeyer: Gib mir mein Herz zurück, PINK, So What ) Traditionelle Liebeslieder: Dowland: Come again Trad: Greensleeves Aktuelle Liebeslieder: Dear Darling (Oli Murs) Schlager: Marmor Stein und Eisen bricht (Drafi Deutscher) Er gehört zu mir (Marianne Rosenberg) Atemlos durch die Nacht (Helene Fischer) Anita (Costa Cordalis) Michaela Ohne dich (Münchener Freiheit) Ein Stern DJ Ötzi Komposition eines Liebesliedes Kompetenzbereiche
2 Matthias-Claudius-Schule Bochum (Gesamtschule) Kernlehrplan Musik 9-10 Seite 2 von 10 Produktion Rezeption Reflexion Klanggestaltungen zu Textvorlagen entwerfen Eigene Lieder komponieren Lieder textlich und musikalisch interpretieren individuelle Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik differenziert beschreiben, musikalische Strukturen in Bezug auf den Zusammenhang von Musik und Sprache angeleitet analysieren, musikalische Strukturen (z.b.: Phrasierung, Instrumentierung, Klangfarbe, Dynamik) in Bezug auf den Zusammenhang von Musik und Sprache angeleitet analysieren. Zusammenhänge zwischen Musik und Sprache unter Berücksichtigung von Ausdrucksvorstellungen und Gestaltungskonventionen erläutern, Gestaltungsergebnisse hinsichtlich des Zusammenhangs von Musik und Sprache unter Berücksichtigung von Ausdrucksvorstellungen und Gestaltungskonventionen erläutern Strukturen von Musik: Melodik: melismatische, syllabische Textvertonung Rhythmik: rhythmische Begleitpattern Harmonik: Dur-Moll-Harmonik Klangfarbe/ Instrumentierung: Dynamik: Tempo, Lautstärke Musikalische Formen: Popsong, Balladen, Kunstlied Methodische Zugänge Lernmittel/ Fachübergreifende Kooperationen / außerschulische Partner Feedback/ Leistungsbewertung
3 - Höranalyse/ Textanalyse ausgewählter Musikbeispiele - Befragung Eltern/ Großeltern - Verbalisierung von Stimmungen und Gefühlen Lernmittel Liedtexte Musikbeispiele Filmausschnitte Matthias-Claudius-Schule Bochum (Gesamtschule) Kernlehrplan Musik 9-10 Seite 3 von 10 Musikraum Computer-Raum Deutsch Englisch Schülerreferate Tests Fett = Obligatorik Hinweise: Material: Betrachtungsaspekte (Material: Bettina Wörpel)
4 Matthias-Claudius-Schule Bochum (Gesamtschule) Kernlehrplan Musik 9-10 Seite 4 von 10 UV 3 Kunst oder Kommerz Musik in medialen und ökonomischen Zusammenhängen Jahrgangsstufen: Jg. 9 /10, Umfang: 10 Stunden Thema Inhaltsfelder Inhaltliche Schwerpunkte Mögliche Konkretisierung Kunst oder Kommerz Was produziert die Musikindustrie? Verwendungen von Musik in medialen Musik und ökonomischen Zusammenhängen MP 3 und die Folgen (Referat) Sucht Deutschland einen Superstar? Castingshows als Vermarktungsinstrument der Plattenkonzerne Talentförderung oder Unterhaltung? Musik in der Werbung: Kann Musik Einfluss nehmen? Analyse von Werbeclips (RONDO 7/8, S. 172/173) Charts und Verkaufszahlen von Tonträgern Kompetenzbereiche Produktion Rezeption Reflexion Klangliche Gestaltungen in einem funktionalen Zusammenhang entwerfen und realisieren Motiv/Jingle komponieren und spielen - ausgewählte musikalische Strukturen und ihre Wirkungen hinsichtlich ihrer Funktionen angeleitet deuten. grundlegende ökonomische Zusammenhänge u. a. in Bezug auf Produktions- und Vermarktungsstrukturen sowie Fragen des Urheberrechts (GEMA, GVL) erläutern, eigene Gestaltungsergebnisse unter dem Gesichtspunkt funktionaler Wirksamkeit bewerten, Musik hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit beurteilen
5 Matthias-Claudius-Schule Bochum (Gesamtschule) Kernlehrplan Musik 9-10 Seite 5 von 10 Strukturen von Musik: Rhythmik: Melodik: Leitmotivik: Harmonik: Klangfarbe / Instrumentierung: Gesangsstile, Stimmqualitäten, Klangfarbengestaltung Dynamik: Musikalische Formen: Song- und Liedformen, Formen der Film- und Werbemusik (Jingle, Backgrounding, Werbesong) Methodische Zugänge Lernmittel/ Fachübergreifende Kooperationen / außerschulische Partner Feedback/ Leistungsbewertung Analyse von Sachtexten Analyse von Werbestrategien Analyse von musikalischen Stilen / Stilmitteln Internetrecherchen Fallstudien Vergleich von Gesangsstilen Videoanalyse Produktion von Musikvideos oder Werbespots Lernmittel Gesetz zum Urheberrecht/ Regelungen zum Copyright Aufzeichnungen von Castingshows Musikvideos Videokamera PC Musikprogramme, Filmbearbeitungsprogramme Internet Werbespots/Radiower -bung Musikraum PC-Raum Berufswahlvorbereitung Deutsch Sozialwissenschaften Wirtschaftslehre Schülerreferate Tests Videoproduktionen Werbespots Hinweise: Zu diesem Unterrichtsvorhaben müssen Unterrichtsreihen noch erarbeitet und erprobt werden Material: Musik und Werbung (RONDO 7/8, S. 172/173) Fett = Obligatorik
6 Matthias-Claudius-Schule Bochum (Gesamtschule) Kernlehrplan Musik 9-10 Seite 6 von 10 UV 4 Musik und Politik Beeinflussung und Manipulation durch Musik Jahrgangsstufen: Jg. 9/10, Umfang: 12 Stunden Thema Inhaltsfelder Inhaltliche Schwerpunkte Mögliche Konkretisierung Musik und Politik Verwendung von Musik Beeinflussung und Manipulation durch Musik Swing tanzen verboten! Musik im 3.Reich Unterrichtsreihe zum Film Comedian Harmonists (Material: Ralf Nachtigall) Die Partei hat immer Recht Musik in der DDR Make some noise Politisches Engagement von Musikern für Amnesty International, Konzert für Afrika, Bangladesh Die Herrn Politiker Protestsongs, ihre Entstehung, Geschichte und Inhalte BAP, Udo Lindenberg, K. Wecker, Dear Mr President PINK!, Sting. Bob Marley, Liedermacher (Wolf Biermann, Hannes Wader) Kompetenzbereiche Produktion Rezeption Reflexion Die Schülerinnen und Schüler können... klangliche Gestaltungen in einem funktionalen Zusammenhang entwerfen und realisieren: RAP, Protestsongs Die Schülerinnen und Schüler können... musikalische Strukturen und ihre Wirkungen hinsichtlich ihrer Funktionen deuten: - Marschmusik - Nationalhymnen (Präsentationen, Referate) Die Schülerinnen und Schüler können... Zusammenhänge zwischen Wirkungen und Intentionen in funktionsgebundener Musik erläutern Informationen hinsichtlich der medialen Funktionalität von Musik erläutern und einordnen
7 Strukturen von Musik: z.b. : Stildependente Ausdrucksprinzipien, Musikalische Stilmittel und Formenlehre Matthias-Claudius-Schule Bochum (Gesamtschule) Kernlehrplan Musik 9-10 Seite 7 von 10 Rhythmik: Melodik: Leitmotivik: Harmonik: Klangfarbe / Instrumentierung: Gesangsstile, Stimmqualitäten, Klangfarbengestaltung Dynamik: Musikalische Formen: Song- und Liedformen Methodische Zugänge Lernmittel/ Fachübergreifende Kooperationen / außerschulische Partner Feedback/ Leistungsbewertung z.b. : Hören von ausgewählten Klangbeispielen Textanalyse Videoanalyse Lernmittel Hörbeispiele Propagandafilme Spielfilme Internetrecherche O-Ton 2, S.182 Fachübergreifende Kooperationen z.b. : Geschichte: Die wahre deutsche Kunst im Nationalsozialismus Politik: Zur Situation der Menschenrechte Politik: Politischer Extremismus in Deutschland z.b. : Tests Schülerreferate z.b. : Musikraum Computerraum Fett = Obligatorik Hinweise: Material: Unterrichtsreihe zum Film Comedian Harmonists (Ralf Nachtigall)
8 Jahrgangsstufen: Jg. 9 /10, Umfang: 8 Stunden Matthias-Claudius-Schule Bochum (Gesamtschule) Kernlehrplan Musik 9-10 Seite 8 von 10 UV 5 Musik als zentrales Medium Musik und Ritus Thema Inhaltsfelder Inhaltliche Schwerpunkte Mögliche Konkretisierung Musik als zentrales Medium in religiösen und weltlichen Ritualen Verwendungen von Musik und Ritus Musik Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Funktion und Wirkung verschiedener Musikstücke im Zusammenhang mit Ritualen unterschiedlicher Kulturen und Religionen Afrikanische Musik (Hintergrund: Tanz-Gesang-Percussion) Sklaverei in den USA: Worksongs; Spirituals, Gospelsongs (Gegenstück: weltlicher Blues) Europäische Kirchenlieder: Choräle, Kantaten, Oratorien, Mozart: Gloria aus Messe KV 259 Gospel im Film: Sister Act, Blues Brothers Musik in verschiedenen Religionen Strawinsky: Le Sacre du Printemps Rhythm is it (Film, Die Musikstunde 9/10) Hymnen im Fußball (z.b. WM)
9 Matthias-Claudius-Schule Bochum (Gesamtschule) Kernlehrplan Musik 9-10 Seite 9 von 10 Kompetenzbereiche Produktion Rezeption Reflexion vokale und instrumentale Kompositionen bezogen auf einen funktionalen Zusammenhang bearbeiten und präsentieren. Gospel instrumental und vokal realisieren Afrikanische Rhythmen, Trommeln und Bewegung individuelle Höreindrücke bezogen auf außermusikalische Funktionen der Musik beschreiben und vergleichen, ausgewählte musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen angeleitet analysieren, Zusammenhänge zwischen Wirkungen und Intentionen in funktionsgebundener Musik erläutern musikalische Sachverhalte im Hinblick auf den Zusammenhang von Musik und Bewegung unter einer leitenden Fragestellung erläutern, Strukturen von Musik: Rhythmik: Takt, Rhythmus Melodik: Tonskalen, Traditionelle Notation Harmonik: Konsonanz-Dissonanz Klangfarbe / Instrumentierung: Klangfarben, Lautmalerei, Solosänger und Gemeinde im Wechsel, rhythmisches Klatschen, mehrstimmiger gemischter Chor, Solo- Tutti, Orchesterbegleitung, tiefe Männerstimmen, ruhende Klänge, volles Orchester Dynamik: Dynamische Abstufungen Musikalische Formen: Call and Response Methodische Zugänge Lernmittel/ Fachübergreifende Kooperationen / außerschulische Partner Feedback/ Leistungsbewertung
10 Mindmap Lernmittel Lernmittel Erarbeitung und Hörbeispiele Interpretation eines Bilder Spirituals/Gospelsongs Video Hören ausgewählter Texte Musikbeispiele Noten Verbalisieren von Musikinstrumente Stimmungen und Gefühlen Zuordnungen unterschiedlicher musikalischer Musikraum Ausdrucksformen anhand von evtl. Kirche Musikbeispielen, Bildern und evtl. Moschee Beschreibungen aus verschiedenen Kulturen und Religionen evtl. Konzertsaal Infotexte über unterschiedliche musikalische Äußerungen in verschiedenen Funktionen und Wirkungen in Verbindung mit außermusikalischen Elementen Zuordnung von Notenausschnitten, die musikalische Strukturen verdeutlichen, zum Hörbeispiel und zu Aussagen über diese Strukturen und über mögliche unterschiedliche Wirkungen Übung einer einfachen Instrumentalbegleitung zum obigen Spiritual und instrumental- vokale Präsentation. Matthias-Claudius-Schule Bochum (Gesamtschule) Kernlehrplan Musik 9-10 Seite 10 von 10 Deutsch Geschichte Religion Mündliche Mitarbeit Präsentationen Fett = Obligatorik Hinweise: Materialien: Reihe Musik und Ritus (Hendrik Veldhuis)
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