Fachanforderungen Englisch für die Sekundarstufe I

Transkript

1 Fachanforderungen Englisch für die Sekundarstufe I Referentin Uta Hartwig uta.hartwig@iqsh.de Studienleiterin Englisch/Pädagogik IQSH Juni 2014 IQSH

2 Die Fachanforderungen Englisch ersetzen.

3 Das erwartet Sie heute: IQSH

4 Grundlagen: Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen und die Bildungsstandards IQSH

5 dienende Funktion und Integrative Spracharbeit IQSH

6 Die abschlussbezogenen Was ist neu? Anforderungsebenen Erster Allgemeinbildender Schulabschluss (EAS) Mittlerer Schulabschluss (MSA) Übergang in die Sek II A2/A2+ B1/B1+ B1+ Die Schüler können.

7

8 Anforderungsebenen bieten Darstellung der möglichen Schulabschlüsse als Perspektive Durchlässigkeit ist vorhanden. Hilfe für Prognosen und Lerngespräche Keine Stigmatisierung!

9 Verbindliche Themenbereiche für die Sekundarstufe I Persönliche Lebensgestaltung Schule, Ausbildung und Beruf Teilhabe am gesellschaftlichen Leben Kultur und Geschichte Interkulturelle Aspekte gelten für alle Bereiche Unterrichtsprinzip Themenorientiertes Arbeiten Im Mittelpunkt des Englischunterrichts stehen Themen, die ( ) sich auf für die Schülerinnen und Schüler relevante Fragestellungen konzentrieren.

10

11 Prinzipien des Englischunterrichts Einsprachigkeit Mündlichkeit hoher Sprechanteil der Schülerinnen und Schüler ) IQSH

12 Prinzipien des Englischunterrichts Selbstständigkeit und Eigenverantwortung

13 Prinzipien des Englischunterrichts Aufgabenorientiertes Lernen Lernen am anderen Ort Im Zentrum des aufgabenorientierten Lernens stehen tasks, die für die Schülerinnen und Schüler inhaltlich bedeutungsvoll sind und eine interaktive Verwendung der Sprache erfordern. Bildquelle: IQSH

14 Texte und Medien nichtfiktionale und fiktionale Texte werden in ebenbürtigem Umfang berücksichtigt Einsatz der digitalen Medien Mindestens 3 Originallektüren im Laufe der Sekundarstufe I verbindlich

15 Inklusion und Differenzierung Leitfaden zu den Fachanforderungen Fortbildungsveranstaltungen Online Materialien

16 Drei Anforderungsbereiche Aufgabenstellung durch Berücksichtigung der verschiedenen Anforderungsbereiche Bildquelle: (Stand: ) IQSH

17 Drei Anforderungsbereiche I Reproduktion und (Text-) Verstehen (describe, tell, make a list, show, label ) II Reorganisation und Analyse (compare, explain, examine,..) III Werten und Gestalten (invent, imagine, continue the story, write, discuss, comment on ) Die Anforderungsbereiche lassen sich nicht immer eindeutig voneinander trennen.

18 (Say) What you can see in the picture. AFI Match these words with the picture: bus, busker, tourist, accident,. AFI Imagine you re the girl. What would you think? AFIII Make a dialogue between the boy and the girl. Compare the shops/cars/children. AFII-III AFII Comment on the accident AFIII Describe David s day. AFII-III Quelle: Camden Town, Vorabdruck Band 1, Diesterweg Verlag 2012, S. 8. IQSH

19 In der Sekundarstufe I werden die folgenden Operatoren zum Schreiben eingeführt: IQSH

20 Leistungsbewertung IQSH

21 Leistungsnachweise - Klassenarbeiten Alle Klassenarbeiten berücksichtigen mehrere funktionale kommunikative Kompetenzen und enthalten eine Schreibaufgabe. Mindestens eine Klassenarbeit wird in der Sekundarstufe I durch eine Sprechprüfung ersetzt (Fachkonferenz entscheidet) Ein- oder zweisprachige Wörterbücher, ggf. in elektronischer Form, können grundsätzlich ab Jahrgangsstufe 7 als Hilfsmittel in schriftlichen Leistungsnachweisen eingesetzt werden.

22 Gleichwertige Leistungsnachweise Es wird empfohlen, mindestens einmal im Schuljahr eine Klassenarbeit durch einen gleichwertigen Leistungsnachweis zu ersetzen, z. B. in Form einer mündlichen Leistungsüberprüfung, einer Präsentation oder einer Portfolio-Mappe zu ersetzen (Fachkonferenz entscheidet) Bildquelle: IQSH

23 Selbst- und Fremdevaluation Die Bewertung berücksichtigt altersangemessene Formen der Selbst- und Fremdevaluation im Sinne des Europäischen Portfolios der Sprachen (EPS).

24 Das schulinterne Fachcurriculum im Fach Englisch Individuelle Umsetzung der Fachanforderungen an den Schulen durch die Fachkonferenz Welche Themen? Welche Zeitplanung? Was setzen wir ein? Wie bewerten wir die Schülerleistungen? Einsatz eines Bewertungsbogens Schreiben Welche Differenzierungsangebote machen wir? Welche schulspezifischen Angebote machen wir. Schulinternes Fachcurriculum Englisch (Band 5) Schwerpunkt Jahrgänge 5/6 Materialien und Anregungen Herausgeber: Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein (IQSH) IQSH

25 Beispiel Fachcurriculum Klasse 6 - Themenbereich: Schule, Ausbildung und Beruf Differenzierungsangebote Kompetenzen Themenbereiche der Fachanforderungen Methoden, Medien, z.b. auch Lernen am anderen Ort, Lektüren, Leistungsbewertung z.b. auch Hinweise auf gelichwertige Leistungsnachweise, Auswertung der Lernstandserhebungen,

26 Ausblick Leitfaden 2014 Kompetenzorientierte Aufgabenbeispiele kriteriengeleitete Leistungsbewertung Differenzierungsangebote Hilfen für die Gestaltung der Fachkonferenzarbeit und für die Arbeit mit dem Fachcurriculum Der Leitfaden ersetzt die Broschüren: Der Leitfaden ersetzt : Orientierungshilfe G8 G8 für für die die Sekundarstufe I I (2012) und Broschüre und Schulinternes Fachcurriculum (2008) Broschüre Schulinternes Fachcurriculum (2008) Schulinternes Fachcurriculum Englisch 5/6 IQSH Materialien und Anregungen Herausgeber: Institut für Qualitätsentwicklung

27 Download: Anhörungsfassung IQSH

28 Nachbargespräch Was löste in mir Nicken aus? Was hat mich überrascht? Irritiert? Was scheint mir wesentlich? Zeit: > 4 Minuten

29 Fragen Sie! Was ich Sie noch fragen möchte Wo ich meine Bedenken habe Ich frag mich, ob Ich verstehe nicht,.

30 Fachanforderungen Englisch für die Sekundarstufe II

31 Bildquellen (Stand ) Camden Town, Vorabdruck Band 1, S Diesterweg Verlag