Selbständige Projektarbeit in der 3. Oberstufe

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1 Orientierungsschule Hopfengarten Selbständige Projektarbeit in der 3. Oberstufe Konzept Von der Schulbehörde Stein am Rhein am 29. April 2015 genehmigt. Stein am Rhein 2015

2 Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung Definition der Projektarbeit in der 3. Oberstufe Merkmale des Projektunterrichts Die Projektarbeit setzt sich aus folgenden Hauptpunkten zusammen Grundsätze Checkliste Rolle der Lehrpersonen Ziele der Projektarbeit in der 3. Oberstufe Themen Geeignete und ungeeignete Themenbeispiele für die Projektarbeit Leitfrage Zielformulierung Durchführung der Projektarbeit Allgemeines Einführung / Vorbereitung Projektjournal Umfang der Dokumentation Gestaltung der Dokumentation Produkt Präsentation/Ausstellungen Bewertung Finanzielle Rahmenbedingungen Elterninformationen und Verantwortlichkeit Anhang... 7 Seite 1 von 7

3 1 Einleitung Jede Schülerin und jeder Schüler der 3. Oberstufe wird ein eigenes Projekt erarbeiten und präsentieren. Dabei steht nebst dem Erwerb von Wissen auch die Aneignung von Handlungskompetenzen für die Lernenden im Zentrum. Dazu gehören das Sammeln und Verarbeiten von Informationen ebenso wie die Anwendung verschiedener Arbeitstechniken und Problemlösestrategien. Mit einer projektartigen Abschlussarbeit erhalten die Jugendlichen die Chance, ihre im Verlaufe der Schulzeit erworbenen Fähigkeiten unter Beweis zu stellen. Diese Form des eigenständigen Lernens soll den Jugendlichen Erfolgserlebnisse vermitteln und sie auf kommende Lernherausforderungen im Lehrbetrieb und in weiterführenden Schulen vorbereiten. Das vorliegende Dokument informiert über die Rahmenbedingungen der selbständigen Projektarbeit in der 3. Oberstufe. Gleichzeitig soll es die Schülerinnen und Schüler im Arbeitsprozess unterstützen und begleiten. 2 Definition der Projektarbeit in der 3. Oberstufe Bei der Projektarbeit setzen sich die Lernenden vertieft mit einem selbst gewählten Thema auseinander. Das Thema soll aus der unmittelbaren Lebenssituation der Jugendlichen stammen, einen Bezug zu ihrem Alltag haben und/oder sich aus dem Umfeld der Schule ergeben Merkmale des Projektunterrichts Jedem Projekt liegt eine Fragestellung zugrunde, die bearbeitet und für die eine Lösung gefunden werden soll. Die Lernenden sollen vorwiegend eigenverantwortlich und selbstbestimmend arbeiten. Dies betrifft sowohl den Arbeitsprozess als auch die Organisation und die Planung. Projektarbeit bedeutet ganzheitliches Lernen. Neben der kognitiven Ebene werden die Lernenden auch affektiv, emotional, sozial und motorisch gefördert. Zentraler Begriff ist das handlungsorientierte Lernen. Interdisziplinarität: Im Gegensatz zum Fachunterricht integriert der Projektunterricht immer Methoden, Perspektiven und Inhalte verschiedener Fachbereiche. Produktorientierung/Zielorientierung: Ziel eines Projektes ist ein Produkt, das eine mögliche Lösung zum ursprünglichen Problem bietet Die Projektarbeit setzt sich aus folgenden Hauptpunkten zusammen Projektjournal Es dokumentiert die einzelnen Arbeitsschritte, den Prozess und die dabei gemachten Erfahrungen. Dokumentation Sie umschreibt die persönliche Motivation, die Beantwortung der Leitfrage und das Erreichen der formulierten Ziele sowie den Arbeitsprozess und die Reflexion. Produkt Es ist das Ergebnis einer praktischen oder schriftlichen Einzelarbeit. Präsentation Die Projektarbeit wird in einer selber gewählten Form vorgestellt Grundsätze Gegenstand der Projektarbeit in der 3. Oberstufe sind Aufgaben oder Probleme, die sich aus dem konkreten Alltag oder dem Umkreis der Schule ergeben. Das Ergebnis wird von den Lernenden präsentiert und dokumentiert. Die Jugendlichen gewinnen neue Erkenntnisse (Inhalt und Prozess) und lernen daraus Schlussfolgerungen zu ziehen. Seite 2 von 7

4 Zu Beginn der Arbeit werden das Thema, die Leitfrage, die Zielformulierung und die Standortbestimmungen in einer schriftlichen Vereinbarung zwischen den Lernenden und der verantwortlichen Lehrperson festgehalten ( Anhang Vereinbarung). Bewertet werden der Arbeitsprozess, die Dokumentation, das Produkt und die Präsentation ( Anhang Übersicht Bewertung). Die Beurteilung der Projektarbeit fliesst den Lernzielen des Lernplans entsprechend zur Hälfte in die Deutsch-Note des 2. Semesters ein. Zusätzlich erhalten die Jugendlichen ein Abschlusszertifikat, welches dem Zeugnis beigelegt wird Checkliste Die Checkliste mit Arbeitsschritten und den entsprechenden Zeiten unterstützt die Lernenden bei der Planung und der Durchführung der Projektarbeit ( Anhang Checkliste). 3 Rolle der Lehrpersonen Die Gesamtleitung des Projektes liegt bei der Projektbegleitung der jeweiligen 3. Oberstufenklasse. Grundsätzlich führen zwei Lehrpersonen das Projekt durch. Als weitere Begleitpersonen können andere Lehrpersonen und externe Fachpersonen einbezogen werden. Während der Projektarbeit werden die Lernenden von einer Projektlehrperson betreut. Sie bietet Hilfe an, unterstützt, koordiniert, begleitet kritisch beratend den Verlauf des Projekts und beurteilt die Arbeit. 4 Ziele der Projektarbeit in der 3. Oberstufe Die Zielsetzungen sind dem Leistungsvermögen der Lernenden angepasst. Dabei sollen die Lernenden: sich auf Grund des Themas eine angemessene Aufgabe stellen und diese systematisch und zielgerichtet bearbeiten eine klar verständliche Leitfrage formulieren, um ein Thema einzugrenzen und methodisch angemessen zu bearbeiten Ziele für die bevorstehende Arbeit formulieren einen Arbeitsplan erstellen und ein Projektjournal führen ( Anhang Projektjournal) Eigenleistungen erbringen, z.b. eigene Recherchen (Experimente, Untersuchungen, Befragungen) durchführen und auswerten korrekt mit Quellen umgehen die Ergebnisse übersichtlich und sprachlich korrekt darlegen Erkenntnisse aus der Arbeit formulieren und Schlussfolgerungen daraus ziehen eine Präsentation der Arbeit durchführen die Ergebnisse der Arbeit einschätzen und das Vorgehen reflektieren. 5 Themen Die Themen dürfen aus allen schulischen und ausserschulischen Fachbereichen gewählt werden. Zur Themenwahl gehört eine konkrete Leitfrage, die hilft, das Thema einzugrenzen. Dabei ist für die Motivation der persönliche Bezug der Lernenden zum Thema von Bedeutung. Die Zielformulierungen ( Anhang Zielformulierung) lassen das Thema konkret werden und zeigen die nötigen Arbeitsschritte auf. Bei der Themenwahl müssen auch die schulinternen Rahmenbedingungen und die materiellen Möglichkeiten geklärt werden. Das Thema soll möglichst handlungsorientiert bearbeitet werden, sodass eigene Befragungen ( Anhang Interviews und Umfragen), Experimente, Erkundungen, Beobachtungen oder Erforschungen möglich sind. Selbstversuche sind verboten! Das Thema soll klar definiert sein. Die Informationen müssen weitgehend selbstständig eingeholt und bearbeitet werden. Seite 3 von 7

5 5.1. Geeignete und ungeeignete Themenbeispiele für die Projektarbeit Entscheidend ist die Grösse eines Themenbereiches. Er sollte weder zu allgemein, noch allzu detailliert ausfallen. geeignet Der Alltag in meinem Dorf während des Zweiten Weltkrieges Amphibienwanderungen in meinem Dorf Energiesparen in unserem Schulhaus Herstellen eines kleinen Möbels, das in mein Zimmer passt Komponieren und Einüben eines Schulsongs für die Abschlussfeier ungeeignet Der Zweite Weltkrieg Der Frosch Umweltverschmutzung Werken als Freizeitbeschäftigung Moderne Musik 5.2. Leitfrage Bei einer Projektarbeit geht man einer Frage nach, auf die es noch keine Antwort gibt. Lässt sich das Thema zu einer Frage formulieren, die so noch nicht beantwortet ist, handelt es sich um ein Projekt. Somit wird die Fragestellung zum Gradmesser für echte Projektarbeit. Beispiele für Themen mit der entsprechenden Fragestellung: Geeignete Themenbeispiele Der Alltag in meinem Dorf während des Zweiten Weltkrieges Amphibienwanderungen in meinem Dorf Energiesparen in unserem Schulhaus Herstellen eines kleinen Möbels, das in mein Zimmer passt Komponieren und Einüben eines Schulsongs für die Abschlussfeier Entsprechende Fragestellung Wie erlebten die Menschen während des Zweiten Weltkrieges in meinem Dorf den Alltag? Wie verläuft die Amphibienwanderung im Frühling rund um den Weiher unseres Dorfes? Wie können alle Betroffenen zum Energiesparen in unserem Schulhaus motiviert werden? Wie muss ich das Möbel planen, damit ich darin meinen PC, Drucker und Scanner versorgen kann, ohne dass ich mein Zimmer umstellen muss? Wie müssen wir vorgehen, damit bei der Abschlussfeier alle unseren Schulsong mitsingen können? 6 Zielformulierung Neben der Themenwahl und der Formulierung der Leitfrage ist das Formulieren der Ziele ein entscheidender Schritt zur erfolgreichen Projektarbeit. Die Zielformulierung zwingt dazu, sich klar und präzise zu überlegen, was mit der bevorstehenden Arbeit erreicht und welche Inhalte in welcher Art und in welchem Umfang erarbeitet werden sollen ( Anhang Zielformulierungen). 7 Durchführung der Projektarbeit Die Projektarbeit wird als Einzelarbeit durchgeführt Allgemeines Für die Lernenden stehen als Zeitgefäss von November bis Mai drei Wochenlektionen (32 Lektionen) während des Unterrichtes zur Verfügung, in welchen am Projekt gearbeitet wird. Falls nötig arbeiten die Lernenden in ihrer Freizeit zuhause daran weiter. Die Checkliste unterstützt die Schülerinnen und Schüler bei der Planung und der Durchführung der Projektarbeit. ( Anhang Checkliste) Die selbstständige Projektarbeit wird im Rahmen der zur Verfügung stehenden Lektionen in 2 Lektionen Deutsch und Deutsch fakultativ (3E), oder Förderunterricht (3G) sowie je nach Thema in anderen Seite 4 von 7

6 Fächern durchgeführt. Für die zeitliche Festlegung der Lektionen sind die Projektlehrperson zusammen mit den entsprechenden Lehrpersonen zuständig Einführung / Vorbereitung Der sorgfältigen Einführung in die Projektarbeit mit umfassenden Informationen ist besondere Beachtung zu schenken. Die Themenwahl mit der Formulierung der Leitfrage und der Ziele gehören ebenfalls in diese Vorbereitungsphase, der erste Termin für ein Standortgespräch wird bereits festgelegt. Mit dem gegenseitigen Unterzeichnen der Vereinbarung ( Anhang Vereinbarung) wird die erste Arbeitsphase abgeschlossen. Für diese Phase stehen 9 Lektionen zur Verfügung. Sie findet in den Monaten September bis November statt. Zeitplanung/Zeitgefäss Arbeiten Ziele 3 Lektionen vor den Herbstferien Informationen über die selbständige Projektarbeit im 9. Schuljahr Die Lernenden kennen die Rahmenbedingungen. 3 Lektionen Themenwahl / Leitfrage Das Thema, die Leitfrage und der 3 Lektionen Präzise Frage- und Aufgabenstellung Klare Zielformulierungen Grober Zeitplan grobe Arbeitsablauf sind formuliert Die schriftliche Vereinbarung ist von den Lernenden und der betreuenden Lehrperson unterzeichnet. 7.3 Projektjournal Es begleitet die Jugendlichen während des ganzen Arbeitsprozesses und dokumentiert die einzelnen Arbeitsschritte und die dabei gemachten Erfahrungen. Darin werden Pläne, Skizzen, Ideen, Fragen und Erkenntnisse festgehalten. Die betreuende Lehrperson nimmt regelmässig Einblick ins Journal, bespricht es mit den Jugendlichen und hält seine Anregungen ebenfalls schriftlich fest. Das Projektjournal ist Grundlage für die Dokumentation und die Beurteilung des Arbeitsprozesses. ( Anhang Projektjournal) 7.4 Umfang der Dokumentation Der Umfang der selbstständigen Projektarbeit ist abhängig von der gewählten Thematik und der Arbeitsform. Als Richtgrösse gelten 8 A4-Seiten Text, ein Titelblatt, Inhaltsverzeichnis, Bilder, Diagramme, etc., (ohne Anhang). Als Basis für die Berechnung des Umfangs dienen folgende Kriterien: Schrift Arial für die gesamte Dokumentation Schriftgrad Haupttitel 14pt, Untertitel 12pt, Text 11pt Zeilenabstand 1,5. Seitenränder oben, unten und links 2.5 cm / rechts 2 cm 7.5 Gestaltung der Dokumentation Die Gestaltung der Dokumentation kann je nach Themenwahl und Vorgehensweise sehr unterschiedlich ausfallen. In der Regel enthält die Dokumentation folgende Teile: a) Titelblatt (1 Seite) Titel der Arbeit Name und Vorname der Verfasserin oder des Verfassers Bezeichnung der Schule Abgabedatum Name der betreuenden Lehrperson Seite 5 von 7

7 b) Inhaltsverzeichnis (1 Seite) Das Inhaltsverzeichnis wird in Haupt- und Unterkapitel gegliedert und mit den entsprechenden Seitenzahlen versehen. c) Vorwort/Einleitung (1 Seite) Hier werden die Beweggründe beschrieben, die zur Themenwahl geführt haben (evtl. mit einem persönlichen Bezug zum Thema). Die Einleitung enthält die Leitfrage und umschreibt die Ausgangslage. Der Lernende berichtet über das Vorgehen und die angewendeten Methoden und erklärt zudem, wie die vereinbarte Fragestellung beantwortet wurde. Es werden alle Personen und Institutionen angegeben, die zum Gelingen beigetragen haben. d) Hauptteil (6-10 Seiten) Im Hauptteil finden sich die Texte, Untersuchungsergebnisse, Entwürfe, Studien, Skizzen, Pläne, Fotos etc. zum gewählten Thema. Wichtige Begriffe sind definiert. Bei einer praktischen Arbeit (z.b. Werkgegenstand) kann der Umfang entsprechend kleiner ausfallen. Im Hauptteil sollten die Eigenleistungen mindestens zwei Drittel des Umfangs ausmachen. e) Zusammenfassung und Reflexion (1 Seite) Die Ergebnisse sind nochmals in kurzer Form zusammengefasst. Auf inhaltlicher Ebene sind die neu gewonnenen Erkenntnisse formuliert und Schlussfolgerungen gezogen worden. f) Quellenverzeichnis (1 Seite) Im Quellenverzeichnis finden sich die Hinweise zur Herkunft der Informationen: Bücher, Fachzeitschriften, Internetquellen. ( Anhang Quellen) Bei praktischen Arbeiten sind auch die Materialbezugsorte anzugeben. g) Anhang In den Anhang gehören zusätzliche Unterlagen, welche die Arbeit dokumentieren, beispielsweise Fragebögen, Auswertungsblätter, usw. Eine Selbsteinschätzung der geleisteten Arbeit durch den Lernenden kann hier ebenfalls ihren Platz finden. (Grundlage Bewertungsraster) 7.6. Produkt Das Produkt kann ein Gegenstand, ein Film, ein Lied, ein Fotobuch, eine Gedichtsammlung, ein Theaterstück, ein Computerprogramm, eine Veranstaltung und vieles mehr sein. Das Produkt ist die eigentliche Antwort auf die Leitfrage und die Zielformulierungen 8 Präsentation/Ausstellungen Die Präsentation findet im letzten Quartal (1. Woche Juni) im Rahmen eines öffentlichen Abends vor einem Publikum statt (z.b. Klasse, interessierte Kolleginnen und Kollegen, Lernende der Oberstufe, Eltern, zukünftige Lehrmeister und Behörden). Für die Organisation ist die Projekt- und/ oder die Klassenlehrperson zuständig. Zeitrahmen pro Schülerin und Schüler Begrüssung und Einführung Kurze Werbebotschaft der Schülerinnen und Schüler vor den Gästen (ca. 1 Minute) Die Ergebnisse der Projektarbeiten können anschliessend ausgestellt ( Projektmarkt ) und einem breiten Publikum zugänglich gemacht werden. Seite 6 von 7

8 9 Bewertung Die Bewertung wird durch die zwei hauptverantwortlichen Lehrpersonen durchgeführt. ( Anhang Bewertungsraster) Die Bewertung basiert auf einem förderorientierten Beurteilungssystem nach verschiedenen vorgegebenen Kriterien. Das Ziel der förderorientierten Bewertung ist, dass jeder Lernende bei der Gesamtbewertung mindestens ein erfüllt (Note 4) erreicht. Die Lernenden werden bereits bei der Themenwahl, aber auch während der Arbeit so begleitet und unterstützt, dass eine genügende Gesamtbewertung erfolgen kann. Bewertet werden der Arbeitsprozess, die Dokumentation, das Produkt und die Präsentation. Aus der Gesamtpunktzahl lässt sich eine Note errechnen. ( Anhang Bewertung) Die Beurteilung der Projektarbeit fliesst den Lernzielen des Lehrplans entsprechend zu 50% in die Deutsch-Note des 2. Semesters ein. Zusätzlich erhalten die Jugendlichen ein Abschlusszertifikat, welches dem Zeugnis beigelegt wird. 10 Finanzielle Rahmenbedingungen Die Schule beteiligt sich mit maximal CHF pro Schülerin und Schüler an den entstehenden Kosten. ( Anhang Abrechnung) 11 Elterninformationen und Verantwortlichkeit Die Eltern werden durch einen Brief als Beilage zu den Quartalsinformationen und am Elternabend durch die Projektleitenden informiert. Ausserdem kann dieses Konzept auf der Homepage der Orientierungsschule Hopfengarten (A-Z) eingesehen werden. Während der Projektlektionen arbeiten die Schülerinnen und Schüler in der Regel in den vorgesehenen Schulräumlichkeiten. Das Thema kann aber erfordern, dass bestimmte Arbeiten ausserhalb des Schulhauses erledigt werden müssen. Finden diese während des Unterrichts statt, haben die Jugendlichen vorgängig eine schriftliche Bestätigung einzureichen. ( Anhang Meldeformular) Grundsätzlich ist die Schule verantwortlich bei Aktivitäten, die in direktem Zusammenhang mit dem Unterricht stehen. Allerdings können die Schülerinnen und Schüler bei grobem Selbstverschulden im Rahmen ihrer Urteilsfähigkeit zur Rechenschaft gezogen werden. Mit der Projektarbeit lernen die Jugendlichen die Übernahme von Selbstverantwortung. Es gelten die Regeln der Schulordnung. 12 Anhang Seite 7 von 7