Wissenscha)lichen Beglei.orschung der Pad- Projekte in Wiesbaden

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Juliane Zimmermann
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1 Wissenscha)lichen Beglei.orschung der Pad- Projekte in Wiesbaden Univ.- Prof. Dr. Stefan Aufenanger Luise Ludwig Johannes Gutenberg- Universität Mainz

2 Tablet- Projekte in Deutschland

3 4 Schulen in Wiesbaden Elly- Heuss- Schule (Apple ipad 2/iOS); Klassensatz; Projekt- bzw. themenbezogener Einsatz; ab 5. Klasse Oranienschule (Apple ipad 2/iOS); 1:1- AusstaXung mit Take- Home; 8./9. Klasse Diltheyschule (Samsung Galaxy Note 10.1/Android); 1:1- AusstaXung mit Take- Home; 8./9. Klasse Gutenbergschule (Fujitsu Siemens Stylis_c Tablets/Windows 8); 1:1- AusstaXung mit Take- Home; 8./9. Klasse Erprobung: bis zu 6 Monaten

Klasse Diltheyschule (Samsung Galaxy Note 10.1/Android); 1:1- AusstaXung mit Take- Home; 8./9.

4 Typen von Tablets: ipads/ios Vorteile Ausgerei)es System Vielfäl_ge App- Angebote einfache Administra_on Nachteile: Geschlossenes System Schwer für Eigenentwicklungen Rela_v teuer

5 Typen von Tablets: Samsung Galaxy Note/Android Vorteile Offenes System Android weit verbreitet Handschri)lich nutzbar Nachteile: Virenanfällig Unsichere Apps

6 Typen von Tablets: Windows 8 Vorteile Kompa_bilität zu Desktop- Versionen Nutzung von gängiger MINT- So)ware Nachteile Hardwareangebot Gewicht der Geräte Geringes App- Angebot

7 Einsatzmöglichkeiten Klassensätze von Tablets zum Ausleihen 1:1- Ansatz Bring your own device Schulinterner Einsatz oder auch darf nach Hause mitgenommen werden Projekt- /fachorien_ert oder Arbeitsgerät

Schulinterner Einsatz oder auch darf nach Hause

8 Apps Anwendungen auf Tablets/Smartphones Vielfäl_g Preiswert Aktuell Einfach

9 No_zen/Strukturieren Mindnode Notability

10 Mathema_k/Physik My ScriptCalculator VideoPhysics Intro to Math (Montessori)

11 Programmieren/Krea_v Hopscotch Lego 4+

12 Whiteboard/Gestalten Explain Everything Educrea_ons ShowMe Whiteboard Recording

13 Sammeln/Dokumen_eren/Archivieren Evernote Penul_ma te Samsung Galaxy Note 10.1

14 Au)rag der Beglei.orschung Wie lassen sich Tablets in den alltäglichen Unterricht integrieren? Welche zusätzlichen Gestaltungsmöglichkeiten bzw. Vorteile exis_eren? Wie zuverlässig sind die Tablets im Unterrichtseinsatz? Wie umfangreich gestaltet sich der Administra_onsaufwand (Akkuladung, Pflege und Wartung, sichere Verwahrung)? Wie gelingt die Einbindung der Tablets in die schulische Netzwerk- infrastruktur? Ergibt sich ein Mehrwert für den Schulunterricht durch die Einführung dieser Technologie?

Wie umfangreich gestaltet sich der Administra_onsaufwand (Akkuladung, Pflege und Wartung, sichere Verwahrung)?

15 Forschungsdesign Erhebungen mixels Online- Fragebogen Unterrichtsbeobachtungen Gruppendiskussionen Einzelinterviews mit Lehrkrä)en Schülertagebücher

16 Einschätzung der Fähigkeiten der Lehrpersonen im Umgang mit digitalen Medien bezogen auf Schule (n=14) Suchmaschinen Interak_ve Whiteboards Tablets Apps für den Unterricht Digitale Medien insgesamt Profi FortgeschriXener Anfänger

1 0 Suchmaschinen Interak_ve Whiteboards Tablets Apps für den

17 Einsatzformen des Tablets im Unterricht (n=11; Mehrfachnennungen) im sinnvollen Wechsel Projektarbeit Gruppenarbeit Einzelarbeit Frontalunterricht

18 Perspek_ve der Lehrkrä)e Die Tablet- Arbeit ermöglicht eine hohe Differenzierung hinsichtlich der Lerninhalte. Sie stellt eine op_male Ergänzung zum Lehrbuch im Englischunterricht dar. Die Schüler sind viel mo_vierter als vorher. Ich bin absolut vom Einsatz des Tablets im Unterricht überzeugt. Nicht nur das Leseverstehen, sondern auch die Kenntnisse im Bereich der Lexik und Gramma_k haben sich wesentlich verbessert.

Die Schüler sind viel mo_vierter als vorher.

19 Umgang mit digitalen Medien durch Schülerinnen und Schüler (n=124; Anzahl) Was trir generell auf Dich zu: Wenn ich ein neues technisches Gerät erhalte (z.b. Handy, Computer), dann......schaue ich zunächst bei anderen zu, wie das Gerät funk_oniert. 1...probiere ich sofort alle Funk_onen aus probiere ich je nach Anlass alle Funk_onen nach und nach aus lese ich die Anleitung und gehe SchriX für SchriX vor. 6...lasse ich es das Gerät erst einmal liegen....informiere ich mich zunächst im Internet über das Gerät....häXe ich gern jemanden, der mir das Gerät erklärt und die Funk_onen zeigt

..probiere ich je nach Anlass alle Funk_onen nach und nach aus. 32...lese ich die Anleitung und gehe SchriX für SchriX vor. 6.

20 Bevorzugte Arbeitsform im Unterricht mit Tablets (n=122; Anzahl) Mit dem Tablet arbeite ich in der Schule am liebsten... Nennungen (absolut) Allein Zu zweit In der Gruppe Mit der ganzen Klasse Arbeitsform Sons_ges

21 Änderungen im Unterricht durch Tablet- Einsatz Was trir Deiner Meinung nach am ehesten auf den Unterricht zu, seit Ihr mit den Tablets arbeitet? (n=45) Unterricht ohne Tablets ist besser Der Unterricht ist seitdem weniger abwechslungsreich Es hat sich nicht viel verändert Der Unterricht ist viel abwechslungsreicher geworden Ich bin viel mo_vierter mitzuarbeiten Wir müssen mehr selbstständig arbeiten

22 Präferierte Formen des Einsatz von Tablets aus der Sicht der Schülerinnen und Schüler Du bist jetzt Experte für Tablets im Unterricht. Wie würdest Du entscheiden, wie sollten die Tablets zukün)ig eingesetzt werden? (n=45) Nur manchmal Nur in bes_mmten Fächern Nur bei bes_mmten Lehrern Jeden Tag Immer, wenn man es braucht Gar nicht

23 Bewertung des Tablet- Einsatzes 60 Welche Schulnote würdest Du dem Unterricht mit Tablets insgesamt geben? (N=121) Schulnoten

24 Nutzung von Apps durch SchülerInnen

25 Fächer der Tablet- Nutzung Fremdsprachen Naturwissenscha)en Mathema_k Deutsch Sport Geschichte Religion/Ethik Musik/Kunst Poli_k/Wirtscha) Wahlunterricht

26 Tägliche Nutzung der Tablets 50 Habt Ihr heute im Unterricht mit den Tablets gearbeitet? % Schule A (105) Schule B (196) Schule C (255)

27 Verwendung des Tablets Sons_ges Apps nutzen Dokumen_eren Schreiben Lesen Präsen_eren Recherchieren % Schule C (255) Schule B (196) Schule A (105)

28 Nutzung der Tablets außerhalb der Schule 50% der Schülerinnen und Schüler nutzten das Tablet auch außerhalb der Schule Tä_gkeiten: Spielen, Informieren, Schreiben, Lateinarbeit gelernt, krea_ves Zeichnen, für Mathema_karbeit recherchiert

29 Erfahrungen Jede Schule muss ein eigenes Modell von Tablet- Integra_on entwickeln Apps ermöglichen Binnendifferenzierung Tablets ersetzen keinen schlechten Unterricht Starke SchülerInnen brauchen keine Tablets, schwache können davon profi_eren Lehrerbildung (Aus- und Fortbildung) notwendig

30 Rolle der Technik Anfänglich hoher Administra_onsaufwand, der nach und nach geringer wird Rela_v wenig Probleme, eher geräteabhängig unterschiedliche Geräte ermöglichen unterschiedliche Gestaltungsmöglichkeiten des Unterrichts Didak_sche Konzepte sind entscheidender als die Geräte für einen gelungenen Unterricht

31 Pädagogische Überlegungen Warum Tablets? Wofür mit welchen Erwartungen? Wie umsetzen? Wen einbeziehen? Wie vorbereiten?

32 Medienintegra_on Phase 0: interessierte Lehrkrä)e ausstaxen, fortbilden und ausprobieren lassen Phase 1: SchülerInnen ausstaxen, einführen, pädagogische Möglichkeiten aufzeigen; Geräte in der Schule lassen Phase 2: Geräte dürfen mit nach Hause genommen werden Phase 3: Ausweitung auf alle Lehrkrä)e und Fächer; Geräte dürfen mit nach Hause genommen werden

33 Besten Dank für die Aufmerksamkeit! Stefan Aufenanger Universität Mainz

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