Bodenreise. Naturama Aargau, integrative Primarschule Birmenstorf 3 Klassen; 1. und 2. Klasse

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Sara Hausler
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1 STUFEN : KIGA/US DAUER : 3mal 1 Tag Bodenreise Naturama Aargau, integrative Primarschule Birmenstorf 3 Klassen; 1. und 2. Klasse TYP : Projekttage Themen: Boden, Tiere und Pflanzen, Wald, Essen in der Natur Realienunterricht in der Unterstufe soll den Kindern die Sinne öffnen für die Themen und Prozesse in der unmittelbaren Umgebung. Auf der Unterstufe bieten sich z.b. die vier Elemente an als Rahmen einer Unterrichtssequenz im Fachbereich Realien. Bodenkunde lässt sich auf allen Schulstufen mit einfachen Materialien (be-)greifen und anschaulich und interdisziplinär bearbeiten. Diese Dokumentation zeigt wie Realienunterricht zum Thema Boden mit geringem Aufwand auf der Unterstufe zu einem Erlebnis werden kann: Im Museum und direkt in der Natur entdecken, forschen und erleben steht dabei an erster Stelle. Projektziele - Das Element Boden im Museum und vor der Haustür entdecken - Den Aufbau des Bodens und den Boden als Lebensraum kennenlernen - Wichtige Aufgaben des Bodens als Ökosystem kennenlernen - Durch Eigenaktivität und selbständiges Entdecken Erfahrungen sammeln und Sinneseindrücke erleben. Lernziele Projektbeschreibung Die Kinder......verstehen, dass Boden aus Schichten aufgebaut ist. Sie kennen die Begriffe Humusschicht, Oberschicht und Unterschicht....lernen die Vielfalt der Bodenlebewesen in der Erde kennen und versuchen die Lebewesen einzuordnen....entdecken, dass der Boden aus verschiedenen Bestandteilen besteht und können diese sortieren....arbeiten im Team und verfolgen ein Ziel....nehmen aufeinander Rücksicht....lernen den Wald als etwas Positives kennen und können mit ihm sorgsam umgehen....können in der neuen Umgebung für sich selber sorgen (Stecken suchen, Wurst bräteln, ). Im Rahmen des Sachunterrichts zum Thema "die vier Elemente" kamen drei Klassen als Einstieg ins Naturama und erkundeten das Museum zum Thema Boden. Nach dem Museumsbesuch erlebten die Klassen an drei Tagen im Birmenstorfer Projekt der Plattform «Gute Beispiele»

2 Wald, im Gebiet Brännholz, das Thema Boden in freier Natur. Die Klassen beschäftigten sich abwechselnd an den drei Tagen im Wald mit verschiedenen Themen: - Eine Grube ausheben, die verschiedenen Bodenschichten entdecken und mit Bodenproben im Schulhaus dokumentieren. - Bodenlebewesen einsammeln und im Schulzimmer halten und pflegen. - Einen Waldlehrpfad kennenlernen und verschiedene Bestandteile des Bodens erkennen und sortieren Den Abschluss am letzten Wald-Tag bildete ein gemeinsames Mittagessen im Wald. Über dem Feuer wurden Würste, Schlangenbrote und Schoggibananen gebraten und Tee aus dem Kochkessel getrunken. Resultate Ein Thema aus dem Sachunterricht im Schulzimmer wurde an mehreren Orten be-griffen. Aus dem gewohnten Rahmen im Schulzimmer tasteten sich die SuS zuerst im Naturama ans Thema, forschten dreimal einen Morgen im Wald und erlebten schliesslich ein Wald-Mittagessen. Partner/innen intern - Lehrpersonen, Heilpädagogen der Schule Partner/innen extern - Naturama Aargau, Bildung: Organisation des Museumsteils, Materialien (Aktionskiste Boden) Kosten Finanzierungsquellen Form der Evaluation Globale Beurteilung und positive Punkte Erfahrungen und Tipps BNE - Kompetenzen (Bildung für Nachhaltige Entwicklung) geringe Materialkosten aus dem laufenden Budget: - Aktionskisten können im Naturama gratis für drei Wochen ausgeliehen werden. (Bodenkiste, Waldkiste,...) - Würste bringen die SuS selber mit - Teig für Schlangenbrot, Material für Schoggibananen, Tee organisieren Lehrpersonen - Leiterwagen zum Materialtransport, ausgeliehen von verschiedenen Lehrpersonen ordentliches Budget - Rückmeldungen vom Kollegium - Direkte Reaktionen der beteiligten SuS - Ev. Rückmeldungen von Eltern nach den Anlässen Intensives und nachhaltiges Naturerlebnis durch aktive Auseinandersetzung mit dem Thema Boden im Museum und im Wald. Möglichkeit zur Individualisierung. - Die Abfolge Schulzimmer - Museum - halbtägige Waldsequenz - Mittagessen draussen bewährt sich: Aus dem gewohnten Umfeld können sich die die SuS immer mehr in unbekannte Räume herantasten. Handeln 3 Vernetzt denken, Zusammenhänge verstehen Vorausschauend denken und planen Zusammenarbeiten und partizipieren Werte kritisch hinterfragen Bemerkung: Diese Grafik wurde nachträglich vom Naturama erstellt und nicht von den Projektverantwortlichen. Sie zeigt den Beitrag des Projekts an eine BNE und ist nicht mit einer Beurteilung zu verwechseln. Dokumente zum herunterladen Kontakt - Fotodokumentation - Ablauf der Folgeunterrichts-Termine im Wald Naturama Aargau, Umweltbildung Projekt der Plattform «Gute Beispiele»

3 NATURAMA BILDUNG Bodenreise Boden entdecken und erleben Schule Birmenstorf Am 17. Oktober 2012 besuchten Schülerinnen und Schüler von drei 1. und 2. Primarschulklassen aus Birmenstorf einen Morgen lang das Naturama als Einstieg ins Thema "Erde". Nach dem Besuch vertieften die Klassen das Thema mit drei halben Unterrichtstagen im Wald. Am ersten Halbtag entdeckten und dokumentierten die Schülerinnen und Schüler die Bodenschichten, eine Woche später suchten und sammelten die Klassen verschiedene Bodenlebewesen. Am letzten Waldtag inspizierten und sortierten die Kinder Bestandteile des Waldbodens. Den Abschluss machte das gemeinsame Mittagessen im Wald. Auf spielerische Art wurde so nicht nur das Sachwissen der Kinder und Jugendlichen erweitert, sondern auch das Interesse und die Freude an der Natur geweckt. Fotos: Naturama Aargau Dokumentation: Naturama Aargau, Umweltbildung

4 "Bodenreise" draussen 2 Boden im Museum am 17. Oktober 2012 Lebensweise Nachtaktiv, halten sich tagsüber meist versteckt in dichter Vegetation oder an Bäumen auf. Selten während des Tages bei der Nahrungsaufnahme oder der Revierverteidigung zu beobachten. Bodenschichten an verschiedenen Orten im Museum beobachten und mit den Naturama-Minibooks Aufgaben dazu lösen. Wo überall ist der Regenwurm in der Ausstellung und wer ist dessen Nachbar im Naturama? Beobachten von Gesteinsproben und Muscheln unter dem Binokular im Naturlabor. Es gibt sogar "goldene" Steine zu entdecken! Fundstücke aus dem Boden des Herznacher Stollens. Die Lebensweise der versteinerten Ammoniten und Belemniten werden mit Modellen erklärt. Wie entstehen Versteinerungen? An welche heute lebenden Tiere erinnern sie uns? Wie hat der Aargau im Jura-Zeitalter, wo diese Tiere gelebt haben, ausgesehen? naturama bildung

5 "Bodenreise" draussen 3 Boden im Wald 22. und 29. Oktober 2012 Lebensweise Nachtaktiv, halten sich tagsüber meist versteckt in dichter Vegetation oder an Bäumen auf. Selten während des Tages bei der Nahrungsaufnahme oder der Revierverteidigung zu beobachten. Im Wald entdecken die Kinder die verschiedenen Schichten des Bodens. Wie tief sind wir schon? In welcher Schicht sind wir angelangt? Teamarbeit ist gefragt! Zusatzinfos über die Bodenschichten erhielten alle Gruppen als Kopien des Leporellos von der Seite Proben aus der Humusschicht, der Ober- und Unterschicht des Bodens werden entnommen und beschriftet für eine Ausstellung in der Vitrine im Schulhaus. Die Bodenproben werden ins Schulhaus zurückgebracht wo sie Schicht für Schicht in der Vitrine ausgestellt werden. naturama bildung

6 "Bodenreise" draussen 4 Boden im Wald 5. November 2012 Eine Aufgabe des Bodens anschaulich gezeigt auf dem Weg zum Wald. Regenwasser sickert langsam durch die Weide in den Boden und fliesst langsam am Rand der Wiese aus der Erde in den Bach. Die Regenfälle der letzten Tage sind also der Grund warum das kleine Bächlein heute so viel Wasser hat! Eine kleine Fläche der Humusschicht wird gesammelt und auf weissen Tüchern sortiert. So werden Bodenbestandteile identifiziert und der Boden gibt Auskunft über seine Vergangenheit und seine Zukunft! Wird sich das Mädchen trauen die Regenwurmfamilie zu berühren...? Das Mittagessen im Wald ist der Abschluss der Unterrichtssequenz zum Thema "Erde". Cervelats, Schlangenbrot, Tee und Schoggibananen vom Feuer zeigen: Nahrungsmittel können auch in der freien Natur lecker zubereitet werden. naturama bildung

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