Hauscurriculum. Französisch

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1 Hauscurriculum Französisch Sekundarstufe II Jahrgänge Q1 und Q2 Grundkurs Zentralabitur 2013/ 2014 GES NGB Schiller-Schule 18/09/12 GK Q1 Q2 Hauscurriculum_1.doc 1/5

2 Vorbemerkung: In jedem Quartal wird eine möglichst große Vielfalt an Textsorten behandelt. Der Textsortenschwerpunkt und die zu schulenden Zieltextformate ergeben sich durch die Auswahl der Texte und pro Halbjahr. Fertigkeiten in den Bereichen der Kommunikativen Textgestaltung, der Verfügbarkeit sprachlicher Mittel sowie der Sprachrichtigkeit werden sukzessive und kummulativ in allen Halbjahren der Qualifikationsphase geschult. Unterrichtssequenz Jahrgangsstufe Q.1 Q1.1 Voyager,-(im-)migrer- résider PARIS- RÉALITÉ ET FICTION LA CULTURE BANLIEUE LE PASSÉ COLONIAL und Materialien Filmauszüge (z.b. aus: Paris je t'aime, Entre les murs, Il faut sauver Saïd) Romanauszüge (z.b. aus: J. Benamour: Samira des Quatre-Routes; Daenincks/ Le Clézio: Rififi en banlieue; V. Karle: Un clandestin aux Paradis; P. Modiano: Une jeunesse) Lyrik:chansons; poèmes Sach-und Gebrauchstexte: Zeitungsartikel, Karikaturen, Internetseiten, Photos Sprache - Erweiterung des allgemeinen Wortschatzes - Aufbau e. themenspezifischen Wortschatzes zu den jeweiligen schwerpunkten - Erwerb von Redemitteln im Bereich der sozialen, expressiven, kontakt-und sprachbezogenen sowie der kontrastierenden Sprechakte - Kenntnis einiger wichtiger Eigenarten der Jugendsprache bzw. Sprache der beurs Wiederholung ausgewählter Grammatikkapitel in Anbindung an die spezifischen Eigenheiten der zu behandelnden Texte und unter Berücksichtigung der Heterogenität der Lerngruppen - Erwerb differenzierter Kenntnisse zu und Problemen - vor historischem Hintergrund - zu kulturgeographischer Thematik - mit literarisch-ästhetischem Schwerpunkt - analytisch-reflektierende und textproduktiv/kreativ-gestaltende Zugangsweisen - Verfahren der Textbesprechung/ Aufgabenbezug (compréhension, analyse, commentaire) - Steigerung des Abstraktionsniveaus auf methodischer, sprachlicher u. gedanklicher Ebene - Erstellung sachgerecht strukturierter Texte - Belegtechnik - Übernehmen von Eigenverantwortung für die kontinuierliche Erweiterung d. Sprachkompetenz - Kenntnis d. Technik d. Recherchierens u. Dokumentierens (Protokoll, Kurzvortrag, Referat) - Benutzung von Internet, Bibliotheken etc. - Gestalten von Gesprächen in d. Zielsprache - Präsentation von Arbeitsergebnissen (z. B. Vortrag, Collagen) - Selbstständige Anwendung im Unterricht vermittelter Kategorien zur Erschließung erzählender u. dramatischer Texte; selbstständige Benutzung von Sekundärlit. zur Interpretation ; Buchvorstellung 18/09/12 GK Q1 Q2 Hauscurriculum_1.doc 2/5

3 Unterrichtssequenz Jahrgangsstufe Q1.2 Q1.2 Voyager- (im-)migrer-résider LE QUÉBEC LE MIDI Texte und Romanauszüge (zu le Québec: z.b. K. Thuy: Ru, Le Midi: J. Giono: L homme qui plantait des arbres; J.-C. Izzo: Total Khéops; M.Disdero: 16 ans et des poussières) Dossier(s) z.b. Le Québec, Provence-Alpes-Côte d'azur Lyrik: ausgewählte chansons und poèmes Filmauszüge: z.b. Passeport pour le Canada: z.b: L'Italien (Le Midi) Sach-und Gebrauchstexte: Zeitungsartikel, Reden, Internetauszüge Didaktisch-methodische Schwerpunkte Sprache - Erweiterung der Sprachkenntnisse im themenspezifisch-thematischen Umfeld u. Erwerb der diesbezüglichen Redemittel - Vokabular zur Analyse u. Besprechung von literarischen Texten - Erweiterung d. Sprachkenntnisse im Umfeld von Sachtexten - Einübung in komplexere Satzbaumuster u. Ausdrucksvarianten bei d. Textproduktion Behandlung von, Strukturen, gesellschaftlichen Rahmenbedingungen von existentieller Bedeutung, mit aktuellem Bezug u. in historischer Dimension - Global-u. Detailverständnis von Lese-Hör-u. Bildtexten - Erfassen manifester u. latenter Informationen,von Wirkungsabsichten, politischen u. ideologischen Tendenzen - Erwerb von Kriterien zur Beurteilung von Texten - analytisch reflektierende u. kreativ- gestaltende Zugangsweisen - mündliche u. schriftl. Textprodkution - Kurzvortrag, Referat, Debatte - Beschaffung von Informationen und ihre Aufbereitung - strukturierte, adressatengerechte Präsentation in exposés, Referaten, Dokumentationsmappen - Einbindung moderner - Anfertigen einer Facharbeit 18/09/12 GK Q1 Q2 Hauscurriculum_1.doc 3/5

4 Unterrichtssequenz Jahrgangsstufe Q2.1 Thema Q 2.1 Vivre avec notre voisin à l'ouest LES RELATIONS FRANCO-ALLEMANDES L'ENGAGEMENT COMMUN Texte und Film: z.b. La rafle, Lacombe Lucien scénarios: z.b. Au revoir les enfants (L.Malle) Sach-und Gebrauchstexte: Zeitungsartikel, Reden, Internetauszüge, Bilder, Karikaturen Kurzgeschichtenauszüge: z.b. Vercors: Le silence de la mer Sprache - Erweiterung u. Vertiefung des Vokabulars im Umfeld von Sachtexten und literarischentexten verschiedener Gattungen (bes. themenspezifisches Vokabular zu relations franco-allemandes) - Berücksichtigung komplexer Satzbaumuster u. Ausdrucksvarianten bei der mündlichen u. schriftlichen Textproduktion; ggf. konkrete Vorbereitung mündlicher Prüfungen als Ersatz für eine Klausur und Inhalte Dominanz der Ebene der historischen Dimension unter Berücksichtigung aller weiterer Ebenen interkulturellen Lernens v. a. die der gesellschaftlichen Rahmenbedingungen, Strukturen u. Institutionen sowie von existentieller Bedeutung; -Vertiefung des Verständisses der französischen Gesellschaft, der deutsch-französischen Beziehungen u. allgemeiner europäischer Sichtweisen - Ausweitung der Vermittlungsstrategien von Sachtexten - Erfassen latenter Textinformationen von lit. Texten (hier: Film); - analytisch-reflektierende Zugangsweisen; - schriftl. Textproduktion sowohl im Bereich des commentaire dirigé als auch mit weiterführendem Schreibauftrag Selbstständige Anwendung von im Unterricht vermittelten Kategorien zur Erschließung sowohl poetischer als auch expositorischer Texte unter Einbeziehung größerer historischer u. geisteswissenschaftlicher Zusammenhänge; Progression auf der gedanklichen Ebene und im Bereich der sprachlichen Darstellung 18/09/12 GK Q1 Q2 Hauscurriculum_1.doc 4/5

5 Unterrichtssequenz Jahrgangsstufe Q2.2 Thema Q2.2 Existence humaine et modes de vie - PROBLÉMES EXISTENTIELS DE L'HOMME MODERNE - CONCEPTIONS DE VIE Texte und Sachtexte Lit. Texte: z.b. Auszüge aus: Sartre, Les mouches; Les jeux sont faits; Huis clos; E.Schmitt, L'hôtel des deux mondes; Camus: L'Etranger; M.-A. Murail: Simple; A.-L. Bondoux: La vie comme elle vient Sprache - Erweiterung u. Vertiefung des Vokabulars im Umfeld von Sachtexten und literarischentexten, u.a. auch der Gattung Drama; - Berücksichtigung komplexer Satzbaumuster u. Ausdrucksvarianten bei der mündlichen u. schriftlichen Textproduktion - Dominanz der Ebene der historischen Dimension unter Berücksichtigung aller weiterer Ebenen interkulturellen Lernens v. a. die der gesellschaftlichen Rahmenbedingungen, Strukturen u. Institutionen sowie von existentieller Bedeutung; -Vertiefung des Verständnisses der französischen Gesellschaft - Ausweitung der Vermittlungsstrategien von literarischen Texten; - Erfassen latenter Textinformationen von verschlüsselten lit. Texten; analytischreflektierende Zugangsweisen; - schriftl. Textproduktion in allen Anforderungsbereichen - Selbstständige Anwendung von im Unterricht vermittelten Kategorien zur Erschließung sowohl poetischer als auch expositorischer Texte unter Einbeziehung größerer historischer u. geisteswissenschaftlicher Zusammenhänge; - Progression auf der gedanklichen Ebene und im Bereich der sprachlichen Darstellung 18/09/12 GK Q1 Q2 Hauscurriculum_1.doc 5/5