Schuleigener Lehrplan Geschichte (Klasse 9)

Transkript

1 Schuleigener Lehrplan Geschichte (Klasse 9) Kaiserreich, Imperialismus und Erster Weltkrieg (Lehrbuch Bd. 4, S ) Fachwissen stellen das Deutsche Reich von 1871 als Verwirklichung des Einheitsgedankens von oben dar. (Lehrbuch Bd. 4, S. 116 ff.) Die Entstehung des deutschen Nationalstaats 1866 Norddeutscher Bund, 1870/71 Deutsch-französischer deuten und beurteilen historische Situationen und Ereignisse aus verschiedenen historischen Perspektiven. erklären den Unterschied zwischen Quellen und Darstellungen - interpretieren Denkmäler als Ausdruck einer bestimmten Erinne- Krieg, 1871 Reichsgründung rungskultur und reflek- Bismarck tieren die jeweiligen Verfassung und Herrschaft politischen Implikationen beschreiben die Lebensverhältnisse unter den Bedingungen des Obrigkeitsstaats zwischen Rückständigkeit und Modernität (z. B. Militarismus, Emanzipation, Die Innenpolitik im Zeitalter Bismarcks Sozialistengesetz, Sozialgesetzgebung Die Gesellschaft Wandel und Beharrung Nationalismus und Militarismus erläutern, dass historische Kenntnisse aus Überlieferungen gewonnen werden, deren Aussagekraft begrenzt ist und die unterschiedlich ausgelegt werden können Kulturkampf, Minderheitenpoli- Vom Umgang mit Minderheiten und tik, Andersdenkenden jüdisches Leben). Frauen im Kaiserreich der lange Weg zur Gleichberechtigung

2 Fachwissen setzen sich mit Formen des Imperialismus im 19. Jahrhundert auseinander. Imperialismus Britisches Weltreich (Empire) Die Außenpolitik des Deutschen Reiches Bündnissystem, europäisches untersuchen und beurteilen historische Handlungen, Ereignisse und Prozesse im Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive und Folgen interpretieren und beurteilen die thematische Darstellung auf Karten erläutern den Rekonstruktionscharakter von Gleichgewicht Geschichte und inter- Das Deutsche Reich als Kolonialmacht pretieren die Quellen unter quellenkritischen Gesichtspunkten außerschulischer Lernort: deutsches Auswandererhaus Bremerhaven beurteilen den Ersten Weltkrieg als Urkatastrophe des 19. Jahrhunderts Der Weg in den ersten Weltkrieg Der Krieg in Europa deuten und beurteilen historische Situationen und Ereignisse aus verschiedenen analysieren kritisch Deutungen, Präsentation und Verwendungen von Ge- Kriegswende und Kriegsende historischen Perspektiven schichte und beurteilen Erster Weltkrieg, 1917 sie als Angebot für ein Verdun Eintritt der USA in den Ersten Welt- Geschichtsbild krieg, Wilson

3 Veränderungen in Europa und die Weimarer Republik (Lehrbuch Bd. 5/6, S ) Fachwissen erläutern die Ursachen der Russischen Revolution sowie ihre wichtigsten Er- Vom Zarenreich zur Sowjetunion 1917 Februar- und Oktoberrevolution (Lenin) Die Kommunisten an der Macht: interpretieren unter quellenkritischen Gesichtspunkten eine Bildquelle stellen Hypothesen zu historischen Sachverhalten auf und machen Verfahrensvorschläge zu ihrer Überprüfung gebnisse und Auswir- Sozialismus, Bolschewismus, kungen Rätesystem Die Diktatur unter Stalin Stalinismus: beschreiben die Neuordnung Europas durch die Pariser Der Versailler Friedensvertrag und seine Folgen Begriffe: Völkerbund, Wilson interpretieren und beurteilen die thematische Darstellung auf Karten Vorortverträge.

4 Fachwissen beschreiben den Weg Deutschlands von der Isolation zur Außenpolitik der Weimarer Republik ( ) Briand, Stresemann, deuten den Prozesscharakter von Geschichte im Sinne von Kontinuität und Wandel. internationalen Ko Rapallovertrag, 1925 Ver- operation trag von Locarno, 1926 Eintritt Deutschlands in den Völkerbund beurteilen die Belastungsfaktoren der späten Weimarer Republik und ordnen den Aufstieg der NSDAP in diesen Zusammenhang Die Weltwirtschaftskrise 1929 Der Aufstieg der NDSAP Die Endphase der Weimarer Republik, Hindenburg, Brüning, Hitler Warum scheiterte die Weimarer Republik? beurteilen unter quellenkritischen Gesichtspunkten die Aussagekraft von Statistiken, Diagrammen und Schaubildern formulieren aus der Gegenwart problemorientierte (Leit-)Fragen an die Vergangenheit und nehmen eine sinnvolle Gewichtung der formulierten Fragen vor. ein.

5 Zeit des Nationalsozialismus Ideologie und Herrschaftspraxis (Lehrbuch Bd. 5/6, ) Fachwissen durch Methoden beschreiben die Mittel der Machtübernahme und der Herrschaftssicherung im Nationalsozialismus Der Faschismus ein Weg aus der Krise? Die Nationalsozialisten erringen die Macht (Ernennung Hitlers zum Reichskanzler ) Die Nationalsozialisten festigen ihre Macht (Ermächtigungsgesetz ) ( Himmler, Goebbels) unterscheiden zwischen historischzeitgenössischen und geschichtswissenschaftlichanalytischen Begriffen ( Machtergreifung Machtübertragung ) - fassen den Inhalt von Quellen mit eigenen Worten zusammen und beschreiben die Argumentationsstruktur. - beurteilen unter quellenkritischen Gesichtspunkten die Aussagekraft von Statistiken, Diagrammen und Schaubildern Gleichschaltung, Konzentrationslager stellen die Ideologie und die grundlegenden Strukturen des Nationalsozialismus sowie die Lebenswirklichkeit unter der nationalsozialistischen Diktatur dar. Ideologische Grundlagen des Nationalsozialismus: Führerprinzip, Volksgemeinschaft, Totalitarismus Antisemitismus, Rassenideologie, Lebensraumideologie, Hitlerjugend, SS-Staat - beziehen historische Situationen auf die Gegenwart - entwickeln aus Wissen und Einsichten über die Vergangenheit Beurteilungsmaßstäbe und Handlungsalternativen für die Gegenwart reflektieren und interpretieren selbstständig fiktionale Texte, die von der Vergangenheit handeln regionalgeschichtlich: z. B. Juden in Vechta

6 Fachwissen erläutern Vorgeschichte und Ursachen des Zweiten Weltkriegs. Nationalsozialistische Außenpolitik (Appeasement) Der Zweite Weltkrieg ( Angriff auf Polen, Hitler-Stalin-Pakt) untersuchen und beurteilen historische Handlungen, Ereignisse und Prozesse im Hinblick auf Anlässe, Ursachen, Motive und Folgen setzen sich mit den Verbrechen des Nationalsozialismus auseinander Ausgrenzung und Entrechtung der Juden (Nürnberger Gesetze, Antisemitismus, Rassenideologie, Pogromnacht, Arisierung) Shoa Völkermord an den Juden Konzentrationslager nennen und wenden Kategorien zur Deutung und Wertung historischer Prozesse an (z. B. Herrschaft und Partizipation, Ideologie und Legitimation, Menschenrechte, Emanzipation) möglich: außerschulischer Lernort: Gedenkstätten: Neuengamme bzw. Bergen-Belsen stellen Hypothesen zu historischen Sachverhalten auf und machen Verfahrensvorschläge zu ihrer Ü- berprüfung vergleichen verschiedene For- Widerstand gegen den Nationalsozia- entwickeln aus Wissen und Einsich- reflektieren und inter- men und Ziele des Widerstan- lismus: Arbeiterbewegungen, Kirchen ten über die Vergangenheit Beurtei- pretieren Informatio- des. (Bonhoeffer, von Galen), Jugend lungsmaßstäbe und Handlungsalter- nen aus dem Internet (Geschwister Scholl, Weiße Rose) nativen für die Gegenwart als Rekonstruktion (Hitlerattentat: , Stauffen- von Geschichte berg) erläutern den Verlauf des Blitzkriege Zweiten Weltkrieges und be- Kriegswende und Kriegsende (1941- urteilen die Auswirkungen auf 1945) (Anti-Hitler-Koalition die Zivilbevölkerung in der Vernichtungskrieg, Kapitulation Welt. 8./ , August 1945 Hiroshima und Nagasaki) Kriegsalltag in Deutschland: totaler Krieg, Zwangsarbeit, Flucht und Vertreibung)