Schulinternes Curriculum Geschichte, Jahrgang 10

Transkript

1 Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 10 Seite 1 von 8 Schulinternes Curriculum Geschichte, Jahrgang 10 Die Zeit des Nationalsozialismus / Geschichte Deutschlands nach 1945 im europäischen und internationalen Kontext unter Berücksichtigung der folgenden Aspekte: landes-/ regionalgeschichtliche Bezüge, mögliche außerschulische Lernorte, möglicher Fächerübergriff, mögliche Projekte, Orientierungsrahmen in Zeit und Raum. Gesamtzahl der zur Verfügung stehenden Wochen: 1. Halbjahr: ca. 19 Schulwochen abzüglich 3 Wochen Betriebspraktikum = 16 Wochen = ca. 32 Unterrichtsstunden 2. Halbjahr: ca. 16 Schulwochen = 32 Unterrichtsstunden Gesamtstundenzahl: ca Fachwissen Die Schülerinnen und Schüler... beschreiben die Mittel der Machtübernahme und der Herrschaftssicherung im Nationalsozialismus stellen die Ideologie und die grundlegenden Strukturen des Nationalsozialismus sowie die Lebenswirklichkeit unter der nationalsozialistischen Diktatur dar Zeit des Nationalsozialismus Ideologie und Herrschaftspraxis Schwerpunkte 1933: Ernennung Hitlers zum Reichskanzler, Reichstagsbrand und Folgen, Ermächtigungsgesetz, Ausschaltung von politischen Gegnern, Gleichschaltung Ideologie: Antisemitismus, Rassenideologie, Antikommunismus, Nationalismus, Totalitarismus, Lebensraumideologie Grundlegende Strukturen: Antiparlamentarismus, Führerprinzip, Militarismus, SS-Staat Lebenswirklichkeit: Volksgemeinschaft nach innen Ausgrenzung anderer... wenden Kategorien zur Deutung und Wertung historischer Prozesse an (Ideologie und Herrschaftslegitimation, Menschenrechte) Deutung u. Reflexion/ Beurteilung und Bewertung Erkenntnisgewinnung durch Methoden... interpretieren Textquellen unter quellenkritischen Gesichtspunkten... interpretieren kurze Filmsequenzen sowie Fotomaterial unter quellenkritischen Gesichtspunkten Klasse: 10 Umfang: 30 Std Kommunikation

2 Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 10 Seite 2 von 8 Judenverfolgung (Nürnberger Gesetze, Arisierung, Pogromnacht) Führerkult Erfassen der gesamten Gesellschaft in Organisationen, z.b. Hitlerjugend Propaganda und Massenmobilisierung Rolle der Familie und der Frau erläutern Vorgeschichte und Ursachen des Zweiten Weltkriegs setzen sich mit den Verbrechen des Nationalsozialismus auseinander... vergleichen verschiedene Formen und Ziele des Widerstandes... erläutern den Verlauf des Zweiten Weltkrieges und beurteilen die Auswirkungen auf die Zivilbevölkerung in der Welt Außenpolitik: Achse Berlin-Rom, Antikominternpakt, Expansionspolitik: Revision des Versailler Vertrages Annexionen und Appeasement, Weltmachtbestrebungen, Hitler-Stalin-Pakt Kriegswirtschaft: Vierjahresplan, Autarkie Arisierung Euthanasie Konzentrations- und Vernichtungslager, Shoa Kriegsverbrechen Beispiele verschiedener Widerstandsgruppen innerhalb Deutschlands (z.b. Weiße Rose, Stauffenberg, Bonhoeffer) evtl. Widerstand in den besetzen Ländern, z.b. in Frankreich Verlauf: Angriff auf Polen, Blitzkrieg, Anfangserfolge, Überraschungsangriff auf Sowjetunion, Kriegseintritt der USA (Pearl Harbour), Anti-Hitler-Koalition, Stalingrad,Vernichtungskrieg, Totaler Krieg, bedingungslose Kapitulation, erstmaliger... unterscheiden Verfahren historischer Untersuchungen, z.b. Vergleich: Probleme des Friedenschließens am Ende des Ersten und beurteilen unter quellenkritischen Gesichtspunkten die Aussagekraft von Statistiken, Diagrammen und Schaubildern... interpretieren und beurteilen die thematische Darstellung auf Karten... formulieren aus der Gegenwart problemorientierte (Leit-) Fragen an die Vergangenheit und nehmen eine sinnvolle Gewichtung der formulierten Fragen vor, z.b. in Form von Referaten

3 Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 10 Seite 3 von 8 Daten Begriffe Namen Regionalgeschichtlicher Bezug weitere Möglichkeiten: Projekte, außerschulisches Lernen, Fächerübergriff Einsatz von Atombomben in Hiroshima und Zweiten Weltkrieges Nagasaki Auswirkungen auf die Zivilbevölkerung: viele Todesopfer durch Bombenangriffe und militärischen Einsatz, zerstörte Infrastruktur in Städten und Umland, Flucht und Vertreibung, Kriegsgefangenschaft, Zwangsarbeit : Ernennung Hitlers zum Reichskanzler, : Ermächtigungsgesetz, 1936: Vierjahresplan, : Reichspogromnacht, : Angriff auf Polen, : Attentat auf Hitler, 8./ : bedingungslose Kapitulation, August 1945: Hiroshima und Nagasaki Gleichschaltung, Konzentrationslager, Totalitarismus, Führerprinzip, Volksgemeinschaft, SS-Staat, Antisemitismus, Rassenideologie, Lebensraumideologie, Hitlerjugend, Appeasement, Hitler-Stalin-Pakt, Nürnberger Gesetze, Arisierung, Shoa, Vernichtungslager, Anti-Hitler-Koalition, Zwangsarbeit, Totaler Krieg, Vernichtungskrieg, Flucht und Vertreibung Himmler, Goebbels, Göring, Stauffenberg, Geschwister Scholl, Bonhoeffer, von Galen, Leni Riefenstahl Stahlwerk Salzgitter und Gedenkstätte KZ SZ-Drüttte, Gedenkstätte KZ-Außenstelle Schillstraße Besuch in Bergen-Belsen, Zeitzeugen, Fächerübergriff mit den Fächern Deutsch und Französisch anhand ausgewählter literarischer Texte

4 Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 10 Seite 4 von 8 Geschichte Deutschlands nach 1945 im europäischen und internationalen Kontext Fachwissen Inhaltliche Schwerpunkte Deutung und Reflexion / Beurteilung und Bewertung Erkenntnisgewinnung durch Methoden Kommunikation Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Hauptlinien der frühen deutschen Nachkriegsgeschichte Stunde Null? JCS 1067/Berliner Erklärung vom Begriff: Stunde Null Flucht und Vertreibung Von den Westzonen zur Bundesrepublik (Besatzungsstatut) Namen: Adenauer, Schumacher Reflexion des Begriffs; Überlegungen zu Kontinuitäten und Diskontinuitäten in der Geschichte Inhalt einer zentralen Quelle mit eigenen Worten zusammenfassen Unterschied wiederholen von Quelle und Darstellung Unterscheiden von historischen Karten und Geschichtskarten; beurteilen der thematischen Darstellung auf Karten Erwerb einer kommunikativen Kompetenz in historischen Fragestellungen Von der SBZ zur DDR Quellenarbeit Früher Widerstand in der DDR (Werdauer Oberschüler) DDR (Aufbau des Staatssicherheitsdienstes) Reflexion der Perspektivität in der Geschichte: Abhängigkeit des historischen Wissens von der Standortgebundenheit der Quellen und der ihrer Betrachter skizzieren die weltpolitischen und europäischen Rahmenbedingungen für Potsdam die letzte Kriegskonferenz Untersuchung und Beurteilung eines historischen Ereignisses im Hinblick Quellenarbeit: Potsdamer Abkommen (Zusammenfassen des Inhalts der

5 Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 10 Seite 5 von 8 die deutsche Nachkriegsgeschichte Das Ergebnis von Potsdam Schuld und Verantwortung (Kollektivschuldthese, Fragebogen und Spruchkammern) Begriff: Kollektivschuld, Entnazifizierung auf Anlässe, Ursachen, Motive und Folgen Quelle mit eigenen Worten) Rede von James F.Byrnes vom Argumentationsstruktur der Rede beschreiben Trumans Containment- Politik ( Truman- Doktrin ) Kartenarbeit (s.o.) Kartenarbeit (s.o.) : George C.Marshall: European Recovery Program (ERP) Kartenarbeit (s.o.) Kalter Krieg NATO, Warschauer Pakt Begriff: UNO Analyse und Reflexion von Karikaturen zur Kuba-Krise Krisen - Kuba-Krise Namen: Kennedy, Chruschtschow - Krieg in Vietnam - Israelisch- Arabischer Konflikt Reflexion über Veränderungsprozesse in der Geschichte Hinzuziehen aktueller Sachund Fachbücher zum Themenfeld Wiedervereinigung ; die Schüler geben dabei Informationen von Sach- und Fachbüchern wieder

6 Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 10 Seite 6 von KSZE Perestroika und Glasnost Namen: Gorbatschow stellen wesentliche Etappen der deutschen Nachkriegsgeschichte dar : Bildung des Vereinigten Wirtschaftsgebietes (Bizone), Von der Bizone zur Gründung der Bundesrepublik Währungsreform und 1. Berlin-Krise Die Außenpolitik der Bundesrepublik , Westintegration (Stalin- Noten, EVG, deutschfranzösische Verständigung) Namen: de Gaulle, Adenauer Begriff: Montanunion, EWG, NATO 17. Juni 1953 Volksaufstand in der DDR Namen: Ulbricht DDR-Grenzanlagen und der 13. August 1961 (Mauerbau) Namen: Chruschtschow, Reflexion über Eigen- und Fremdverstehen in der Geschichte Bilder zur deutschfranzösischen Verständigung, dabei unterscheiden zwischen Bildbeschreibung und - deutung Internetarbeit mit Bild- und Tondokumenten zum 17. Juni Schematische Darstellung der DDR-Grenzsperranlagen Bildquellen zum Mauerbau; dazu Statistiken zur Fluchtbewegung aus der DDR Recherche zu einem historischen Sachverhalt im Internet; Erarbeitung und Auswertung im Gespräch (Partner-, Gruppenarbeit, Unterrichtsgespräch)

7 Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 10 Seite 7 von 8 Kennedy 68er und Terror der RAF Namen: Schmidt Herstellen von Gegenwartsbezügen Wiedergabe und Reflexion historischer Fotos Filmanalyse: Ausschnitte z.b. aus: der Baader-Meinhof- Komplex, Mogadischu Neue Ostpolitik Namen: Brandt Reflexion über Veränderungsprozesse in der Geschichte Bildanalyse: Willy Brandt am Ehrenmal für die Helden des Warschauer Ghettos Soziale Marktwirtschaft und Planwirtschaft Montagsdemonstrationen Befragen von Zeitzeugen (Fall der Mauer) Befragen von Zeitzeugen Namen: Honecker, Kohl Beitritt der fünf neuen Länder zur Bundesrepublik vergleichen die unterschiedlichen Formen gesellschaftlichen Lebens in beiden deutschen Staaten (z.b. Amerikanisierung, Konsumgesellschaft, Stasi, Geschlechterverhältnis, Jugendkultur, 68er, Migration) Überleben in Ruinen (Not und Hunger, Trümmerfrauen, der Schwarze Markt, CARE- Pakete) Die Entwicklung in der SBZ (SED), Gründung der DDR (1949) Reflexion über Veränderungsprozesse in der Geschichte Internetarbeit zum Lebensgefühl in den Fünfziger Jahren ( Ergebnisse werden stichwortgestützt vorgetragen

8 Wilhelm-Gymnasium Fachgruppe Geschichte Schulinternes Curriculum Jg. 10 Seite 8 von 8 Lebensgefühl der Fünfziger Jahre (Amerikanisierung, Grenzen und Chancen der Konsumgesellschaft, Wirtschaftswunder, Rolle der Frau) Reflexion und Bewertung unter Beachtung von Gegenwartsbezügen Die Schüler reflektieren und interpretieren die Sach- und Fachbücher als Konstruktion von Geschichte Analyse eines Ausschnitts aus dem Buch oder dem Film Sonnenallee Bildanalyse: Willy Brandt am Ehrenmal für die Helden des Warschauer Ghettos Ergebnispräsentation z.b. durch Plakat, Wandzeitung oder Power-Point- Präsentation Jugendkultur in der DDR regionalgeschichtliche Bezüge Je eine Stunde Wiederholung und Lernzielkontrolle Gründung des Landes Niedersachsen Grenzanlage Helmstedt- Marienborn Besuch eines historischen Denkmals mit quellenkritischer Auseinandersetzung Daten: zu 1: 1945 Potsdamer Konferenz zu 2: 1947 Truman-Doktrin und Marshall-Plan, 1975 KSZE zu 3: 1948 Währungsreform, 1949 Gründung beider deutscher Staaten, 17. Juni 1953 Volksaufstand in der DDR, 1961 Mauerbau, Fall der Mauer, Beitritt der fünf neuen Länder zur Bundesrepublik Deutschland zu 4: / Begriffe: zu 1: Stunde Null, Kollektivschuld, Entnazifizierung zu 2: UNO, Kalter Krieg, Montanunion, EWG, NATO, Warschauer Pakt, Perestroika und Glasnost zu 3: Westintegration, Soziale Marktwirtschaft, Planwirtschaft, Neue Ostpolitik, Montagsdemonstrationen zu 4: / Namen: zu 1: / zu 2: de Gaulle, Chruschtschow, Kennedy, Gorbatschow zu 3: Adenauer, Schumacher, Ulbricht, Brandt, Honecker, Schmidt, Kohl zu 4: /