Schwerpunktmäßig geförderte Kompetenzen

Transkript

1 Inhaltsfeld 8: Imperialismus und Erster Weltkrieg (ca. 12 Stunden) - Triebkräfte imperialistischer Expansion - Imperialistische Politik in Afrika und Asien - Großmacht-Rivalitäten - Merkmale des Ersten Weltkrieges Obligatorik und Themen: Imperialismus und Erster Weltkrieg Imperialismus: Außenpolitik im Wandel: Kolonien und Kolonialherrschaft - Das Deutsche Reich, europäische Mächte und internationale Beziehungen vor Gründe für den Kolonialismus - Kolonien und Kolonialherrschaft: Fallstudien - Die Kolonien heute Kernbegriffe - Mittelmächte - Bündnissysteme - Zweibund / Dreibund - Tripelentente - Platz an der Sonne - Balkankriege - Kolonialismus - formelle / informelle Kolonialherrschaft Schwerpunktmäßig geförderte Kompetenzen - formulieren Fragestellungen, entwickeln und überprüfen Hypothesen (z.b. Welche Motive hatten die Europäer für die imperialistische Expansion?) - formulieren ein Sachurteil auf der Basis der untersuchten Materialien und beurteilen deren Aussagefähigkeit (UK) - unterscheiden verschiedene Arten von Textquellen - beschaffen selbstständig Informationen aus schulischen sowie außerschulischen Medien und recherchieren in Bibliotheken und im Internet - interpretieren und vergleichen Texte der historischen Fachliteratur und kommen zu einer eigenen begründeten Stellungnahme (MK, UK) - bereiten eine Präsentation vor (HK) - wissen, dass es sich bei der Darstellung um eine Deutung handelt (SK) Materialien, außerschulische Lernorte, Projektideen, fachübergreifende Aspekte - Erstellung eines Portfolios zu einem konkreten Beispiel imperialistischer Politik

2 Der Erste Weltkrieg: Auslöser und Verlauf des Ersten Weltkrieges - Das Attentat von Sarajewo - Der Verlauf des Ersten Weltkrieges - Kriegsalltag - Bewertung des Ersten Weltkrieges von ausgewählten Historikern - Pulverfass Balkan - Schlieffen-Plan - Zwei-Fronten-Krieg - Materialschlacht - Isolations- und Interventionspolitik - Schlacht von Verdun - Blankovollmacht - unterscheiden zwischen Begründung und Behauptung, Ursache und Wirkung, Voraussetzung und Folge, Wirklichkeit und Vorstellung - nutzen grundlegende Arbeitsschritte zur sach- und fachgerechten Informationsentnahme und Erkenntnisgewinnung aus Bildquellen, Karten, Schaubildern - wenden elementare Schritte der Interpretation von Quellen (Texte, Karikaturen) sach- und themengerecht an - ordnen historisches Geschehen, Strukturen und Personen chronologisch, räumlich und thematisch ein, entwickeln eine Zeitleiste (SK, MK) - beschreiben wesentliche Entwicklungen, Umbrüche und Kontinuitäten im Zusammenhang (SK) - erfassen unterschiedliche Perspektiven sowie kontroverse Standpunkte und geben sie zutreffend wieder - beurteilen Argumente aus historischen Deutungen kriteriengeleitet (UK) - formulieren in Ansätzen begründete Werturteile und revidieren diese ggf. zugunsten besser begründeter Urteile (UK) - fachübergreifend mit Kunst und / oder Deutsch: Gemälde / Texte über den Ersten Weltkrieg (z.b. Otto Dix) - Museumsbesuch

3 Inhaltsfeld 9: Neue weltpolitische Koordinaten (ca. 8 Stunden) - Russland: Revolution 1917 und Stalinismus - USA: Aufstieg zur Weltmacht Obligatorik und Themen: Neue weltpolitische Koordinaten Russland und die USA Russland: Revolution 1917 und Stalinismus - Gesellschaftssysteme der beiden Staaten - Ursachen, Träger und Ziele der russischen Revolution von Der Zukunftsentwurf des neuen russischen Staates - Krieg und Kriegskommunismus - Sozialistische Idee und sowjetische Wirklichkeit - Bedeutung der Oktoberrevolution Kernbegriffe - Ideologie (-vergleich), - Kommunismus - klassenlose Gesellschaft - Zarenreich -absolutistische Herrschaft - Herrschaft des Proletariats - autokratisches Herrschaftssystem - Kriegskommunismus - Verstaatlichung - totalitäre Herrschaft Schwerpunktmäßig geförderte Kompetenzen - vertiefen die Methode der Quellenanalyse - präsentieren historische Sachverhalte in Kurzreferaten, - werten Kartenmaterial aus, - beschaffen selbstständig Informationen aus schulischen sowie außerschulischen Medien, recherchieren in Bibliotheken und im Internet, - erstellen eine Zeitleiste zu den Abschnitten der russischen Geschichte (HK), - benennen Schlüsselereignisse, Personen und charakteristische Merkmale der russischen Geschichte (insbesondere der russischen Revolution) (SK), - berücksichtigen in ihrem Urteil die historische Bedingtheit der eigenen Lebenswelt und entwickeln aus ihrem Wissen und ihren Einsichten über die Vergangenheit Konsequenzen für die Materialien, außerschulische Lernorte, Projektideen, fachübergreifende Aspekte

4 USA: Aufstieg zur Weltmacht - Die Haltung der USA im Ersten Weltkrieg - Grundzüge der amerikanischen Außenpolitik - Der Kriegseintritt der USA Jahre amerikanische Geschichte im Zeitraffer - Isolationismus - Interventionismus - Wilsons 14 Punkte- Plan - Besiedelung der USA - Unabhängigkeit Amerikas - amerikanischer Bürgerkrieg - Großmacht USA Gegenwart (UK) - vergleichen Informationen, stellen Verbindungen zu ihnen her und erklären Zusammenhänge (Ideologienvergleich Russland und USA) (MK, UK) - entwickeln Deutungen auf der Basis von Quellen und wechseln die Perspektive, sodass diese Deutungen auch den zeitgenössischen Hintergrund und die Sichtweisen anderer adäquat erfassen (SK) - wenden elementare Schritte der Interpretation von (Text-) Quellen und der Analyse von Sekundärliteratur sach- und themengerecht an - analysieren und beurteilen Sachverhalte im Hinblick auf Interessenbezogenheit, beabsichtigte und unbeabsichtigte Nebenfolgen sowie ideologische Implikationen (UK) - prüfen, ob der erreichte Wissensstand als Basis für ein eigenes Urteil ausreichend ist (UK) - formulieren in Ansätzen ein begründetes Werturteil auf der Basis der bearbeiteten Materialien (UK) - fachübergreifend mit dem Fach Englisch

5 Inhaltsfeld 10: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg (ca. 20 Stunden) - Die Zerstörung der Weimarer Republik - Das nationalsozialistische Herrschaftssystem; Individuen und Gruppen zwischen Anpassung und Widerstand - Entrechtung, Verfolgung und Ermordung europäischer Juden, Sinti und Roma, Andersdenkender zwischen 1933 und Vernichtungskrieg - Flucht und Vertreibung im europäischen Kontext Obligatorik und Themen: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg Die Zerstörung der Weimarer Republik - Demokratischer Neustart mit Problemen - Die Weimarer Verfassung - Der Schatten von Versailles - Umsturzversuche in der neuen Republik - Krisen der Weimarer Republik - Die Goldenen Zwanziger - Das Scheitern von Weimar - Wahlen und Wahlverhalten - Der Aufstieg Hitlers und der NSDAP - Hitler wird Reichskanzler Kernbegriffe - Dolchstoßlegende - die Reichsverfassung von Versailler Vertrag (Souveränitätsbeschränkungen, Reparationen) - Inflation - Putschversuche - Massenkultur - Weltwirtschaftskrise - NSDAP - der Verführer Hitler - Propaganda - Reichskanzler / Reichspräsident - die sog. Notverordnung ( 48) Schwerpunktmäßig geförderte Kompetenzen - vergleichen anhand von Schaubildern verschiedene Politikmodelle (Rätedemokratie, parlamentarische Demokratie) (MK, SK) - interpretieren und werten kriterienorientiert Wahlplakate aus, bewerten die Darstellung und geben eine eigene begründete Stellungnahme ab (MK, UK) - präsentieren gesellschaftliche Umbrüche und beschreiben Zusammenhänge zwischen Vergangenheit und Gegenwart (SK) - beurteilen gesellschaftliche Entwicklungen und Umbrüche (UK) - wenden grundlegende Arbeitsschritte zur Informationsgewinnung aus statistischem Material und Sekundärliteratur und bereiten sie für eine Präsentation auf (SK, MK) - wenden grundlegende Arbeitsschritte zur Materialien, außerschulische Lernorte, Projektideen, fachübergreifende Aspekte - Entwicklung von Power Point Präsentationen zu ausgewählten Themenfeldern

6 Das nationalsozialistische Herrschaftssystem; Individuen und Gruppen zwischen Anpassung und Widerstand - Das NS Herrschaftssystem: Die Sicherung der Macht - Die Errichtung der Diktatur - Ideologische Indoktrination - Die Gleichschaltung des Bürgers - Fackelzüge überall Die ersten Monate nach der Machtübernahme Hitlers - Deutsche zwischen Anpassung und Widerstand - Widerstand im Dritten Reich (Motive und Formen) - Auseinandersetzung mit der deutschen Vergangenheit Entrechtung, Verfolgung und Ermordung europäischer Juden, Sinti und Roma, Andersdenkender zwischen - Gleichschaltung - Der Tag von Potsdam - Die NS Ideologie - Führerprinzip - Lebensraumprinzip - Rassismus - Antisemitismus - Mein Kampf - Propaganda - das Ermächtigungsgesetz - Volksgemeinschaft - Hitlerjugend, Bund Deutscher Mädchen - Olympia Die Weiße Rose - Rassenforschung - Nürnberger Gesetze - Zwangssterilisationen - lebensunwertes Interpretation politischer Reden an (MK, UK) - beurteilen das politische Handeln von Menschen in einer zeitgenössischen Entscheidungssituation (UK) - analysieren historische Schlüsselsituationen (z.b. den Tag von Potsdam) und beurteilen sie im Hinblick auf deren beabsichtigte Wirkung und Folgen (SK, UK) - analysieren und beurteilen das Handeln von Menschen im Kontext ihrer Zeit und im Spannungsfeld von Offenheit und Bedingtheit (SK, UK) - erstellen eine kommentierte Datenliste von der Errichtung der Diktatur durch Hitler - ermitteln kritisch die Intention von Verfassern politischer Reden (MK, UK) - unterscheiden zwischen Begründung und Behauptung, Ursache und Wirkung, Voraussetzung und Folge, Wirklichkeit und Vorstellung - entwickeln aus ihrem Wissen und ihren Einsichten über die Vergangenheit Konsequenzen für die Gegenwart und ihr politisches Engagement (UK) - präsentieren und beurteilen historische Fallbeispiele (MK, SK, UK) - werten ergänzend zu der Arbeit mit Texten - Recherche im Stadtarchiv zur Machtergreifung Hitlers 1933 in unserer Stadt - Auswertung von Filmen (Schindlers Liste, Sophie Scholl) - PPP verschiedener Widerstandsgruppen im Dritten Reich - Besuch eines ehemaligen Konzentrationslagers - Besuch des Anne Frank Hauses - Auswertung von Filmen (Das

7 1933 und 1945: - Der Ausschluss aus der Volksgemeinschaft - Der Umgang mit Behinderten - Der Umgang mit den Juden - Der Völkermord an den Juden Vernichtungskrieg - Das Kriegsgeschehen im Überblick - Der Krieg im Osten Flucht und Vertreibung im europäischen Kontext - Der Bombenkrieg zerstörte Städte - Flucht- und Wanderungsbewegungen Leben - Boykott jüdischer Geschäfte - Reichspogromnacht (Kristallnacht) - Judenstern - Das Tagebuch der Anne Frank - Holocaust - Auschwitz - Konzentrationslager - der totale Krieg - Blitzkriege - Vernichtungskrieg - Zwangsarbeit - Vertreibung audiovisuelle Medien aus und vergleichen zwischen Bild- und Textinformation - erstellen eine tabellarische Zusammenschau über das Kriegsgeschehen - erläutern einen historischen Fachbegriff (z.b. Vernichtungskrieg) auf der Basis von Quellen (SK) - analysieren historische Sachverhalte und beurteilen sie aus zeitgenössischer und heutiger Perspektive ( Welche Opfer sind von der deutschen Zivilbevölkerung gebracht worden? Deutsche als Opfer?) (SK, UK) Tagebuch der Anne Frank)

8 Inhaltsfeld 11: Neuordnungen der Welt und Situation Deutschlands (ca. 20 Stunden) - Aufteilung der Welt in Blöcke mit unterschiedlichen Wirtschafts- und Gesellschaftssystemen - Gründung der Bundesrepublik, Westintegration, deutsche Teilung - Zusammenbruch des kommunistischen Systems, deutsche Einheit - Transnationale Kooperation: Europäische Einigung und Vereinte Nation Obligatorik und Themen: Neuordnungen der Welt und Situation Deutschlands Aufteilung der Welt in Blöcke mit unterschiedlichen Wirtschaftsund Gesellschaftssystemen: - Eine Welt zwei Perspektiven - Die Grundmerkmale des Ost-West-Konflikts - Die Schlüsselereignisse des Ost-West-Konflikts - Die Kuba-Krise Gründung der Bundesrepublik Deutschland, Westintegration und deutsche Teilung: - Stunde Null - Die Potsdamer Konferenz und die Aufteilung Deutschlands in Besatzungszonen - Die Entnazifizierung in Kernbegriffe - Truman-Doktrin - Marshall-Plan - Kalter Krieg - Gleichgewicht des Schreckens - KSZE - Kuba-Krise - Potsdamer Abkommen - Besatzungszonen - Entnazifizierung - Grundgesetz - Soziale Marktwirtschaft - Westintegration - Ostpolitik Schwerpunktmäßig geförderte Kompetenzen - stellen Konflikte in einem Cluster dar - erstellen anhand mediengestützter Referate eine Präsentation zum Thema - analysieren und vergleichen, unterscheiden und gewichten in Ansätzen das Handeln von Menschen im Kontext ihrer zeitgenössischen Wahrnehmungen und Wertvorstellungen und im Spannungsfeld von Offenheit und Bedingtheit (UK) - exzerpieren wichtige Informationen - formulieren Fragestellungen, entwickeln und überprüfen Hypothesen - erstellen eine Baumgraphik - dokumentieren Ergebnisse - gestalten geschichtliche Ereignisse oder Entscheidungssituationen sachgerecht nach (Rollenspiel, z.b. zur Potsdamer Konferenz, Podiumsdiskussion) (HK) Materialien, außerschulische Lernorte, Projektideen, fachübergreifende Aspekte - Museumsbesuch - Filmanalyse zu Thirteen Days - Exkursionen - fächerübergreifendes Arbeiten, z.b. mit dem Fach Deutsch

9 West und Ost - Die Grundlagen der Bundesrepublik Deutschland - Politik und Alltag in der Bundesrepublik - Die Grundlagen der sozialistischen Demokratie - Politik und Alltag in der DDR Zusammenbruch des kommunistischen Systems, deutsche Einheit: - Das Ende des Ost-West- Konflikts - Die Friedliche Revolution der DDR - Von der Revolution zur Einheit Transnationale Kooperation: Europäische Einigung und Vereinte Nation: Die Europäische Union Geschichte, Gegenwart und Zukunft Die Globalisierung und ihre Bewertung - Sozialistische Demokratie - Planwirtschaft - Kurzes 20. Jahrhundert - Jahrhundert der Ideologien - Perestroika und Glasnost - Friedliche Revolution - Montagsdemonstrationen - Staatsvertrag zur Herstellung der Währungs-, Wirtschafts- und Sozialunion Vertrag - Europäische Union - Römische Verträge - Globalisierung - Vereinte Nationen - analysieren und vergleichen, unterscheiden und gewichten in Ansätzen das Handeln von Menschen im Kontext ihrer zeitgenössischen Wahrnehmungen und Wertvorstellungen und im Spannungsfeld von Offenheit und Bedingtheit (UK) - erstellen Stafettenpräsentationen und Strukturskizzen - analysieren und interpretieren Karikaturen - analysieren und vergleichen, unterscheiden und gewichten in Ansätzen das Handeln von Menschen im Kontext ihrer zeitgenössischen Wahrnehmungen und Wertvorstellungen und im Spannungsfeld von Offenheit und Bedingtheit (UK) - erläutern an einem Beispiel, welche Einsicht aus der Geschichte für Gegenwart und Zukunft bedeutsam erscheint (UK) planen Projekte und führen diese durch

10 Die UN Geschichte und gegenwärtige Situation