Deutsch Schuljahr 2015/2016. Ich kann eine Gedichtanalyse schreiben. Manche mögen Poesie
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- Nele Brahms
- vor 7 Jahren
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1 Ziel: Ich kann eine Gedichtanalyse schreiben. Lernschritt: Das Ziel klären Einstieg Manche mögen Poesie Manche - das heißt nicht alle. Nicht einmal die Mehrheit, sondern die Minderheit. Abgesehen von Schulen, wo man mögen muss, und von den Dichtern selbst, gibt's davon etwa zwei pro Tausend. Mögen - aber man mag ja auch die Nudelsuppe, mag Komplimente und die Farbe Blau, mag den alten Schal, mag auf dem Seinen beharren, mag Hunde streicheln. Poesie - was aber ist das, die Poesie. Manch wacklige Antwort fiel bereits auf diese Frage. Aber ich weiß nicht und weiß nicht und halte mich daran fest wie an einem rettenden Geländer. Wisława Szymborska (* 2. Juli 1923 in Bnin bei Posen; 1. Februar 2012 in Krakau) war eine polnische Lyrikerin wurde ihr der Nobelpreis für Literatur verliehen. Ihre Gedichte wurden ins Deutsche von Karl Dedecius übersetzt. Gesamtschule Münster Mitte 2015 Seite 1
2 Ich: Nimm dir zwei Minuten Zeit und denk einmal darüber nach, wo dir in deinem Leben schon Gedichte begegnet sind und was du mit ihnen verbindest: Was sind Gedichte eigentlich? Wie findest du Gedichte? Du: Tausch dich mit deinem Schulternachbarn aus. Wir: Überlegt gemeinsam, was in dem Gedicht von Wislawa Szymborska zu Poesie steht und mit welchen Gefühlen, Erfahrungen und Erwartungen ihr in dieses Thema einsteigt! Wie ich mit diesem Lernplan arbeite Aufgaben Das Angebot an Aufgaben, das wir vorbereitet haben, möchte dich durch die Arbeit mit Gedichten dazu befähigen, eine Gedichtanalyse zu verfassen und dir darüber hinaus die Möglichkeit geben, dich nach deinem Interesse mit dem Thema Liebeslyrik zu beschäftigen. Neben den verpflichtenden Aufgaben (Infos zum Pflichtteil ab Seite 4 im LP), durch die du auf eine Gedichtanalyse vorbereitet wirst, stehen dir Wahlaufgaben (Infos zu diesem Aufgabentyp ab Seite 7 im LP) zur Verfügung, wo du dich kreativ und nach Lust und Interesse mit Liebeslyrik auseinandersetzen kannst. Du solltest im Verlauf der Einheit mindestens 5 Aufgaben von den Wahlaufgaben bearbeiten (Wenn du zusätzlich die Drei- Sternchen-aufgaben bearbeitest, musst du nur noch zwei Aufgaben aus dem Wahlpflichtbereich bearbeiten). Es gibt eine Übersicht mit allen Ich-kann-Sätzen und dem Verweis zu den dazugehörigen Arbeitsblättern. Noch einige praktische Hinweise: 1. Bitte arbeite für diesen Lernplan mit deiner Mappe, damit du am Schluss zusammenfügen kannst, was zusammengehört. 2. Jedes Mal, wenn du eine der Pflichtaufgaben bearbeitet und den entsprechenden Teil der Gedichtanalyse geübt hast, kannst du dein Ergebnis mit einer Beispiellösung aus dem Kasten vergleichen. Gesamtschule Münster Mitte 2015 Seite 2
3 Ich-kann-Sätze für den Lerncheck 1. Ich kann das Thema eines Gedichtes benennen und beschreiben, worum es inhaltlich geht. 2. Ich kann erkennen, aus welcher Perspektive/Sichtweise (lyrisches Ich) ein Gedicht verfasst wurde. 3. Ich kann die äußere Gedichtform (Vers, Strophe, Reim) bestimmen. 4. Ich kann sprachliche Bilder (Metapher, Personifikation, Vergleich) in einem Gedicht erläutern und deren Wirkung beschreiben. Ich-kann-Sätze für dich und deine Beschäftigung mit Liebeslyrik Hier trägst du selbst ein, welche Kompetenz du durch deine Wahlaufgaben erworben hast: 5. Ich kann 6. Ich kann 7. Ich kann 8. Ich kann 9. Ich kann Gesamtschule Münster Mitte 2015 Seite 3
4 Pflichtteil: Was muss ich für eine Gedichtanalyse können? 1. Ich kann das Thema eines Gedichtes benennen und beschreiben, worum es inhaltlich geht. - das Infoblatt 1 1. Lies das Gedicht aufmerksam mehrmals durch. Verfass eine Einleitung für die Gedichtanalyse. Achte dabei auf die Hinweise auf dem Infoblatt. 2. Suche dir einen Partner. Lest euch eure Ergebnisse gegenseitig vor, besprecht die Texte 3. Vergleicht eure Ergebnisse mit dem Lösungsvorschlag. Ich habe die Einleitungen zu den Gedichten geschrieben. 2. Ich kann erkennen, aus welcher Perspektive/Sichtweise (lyrisches Ich) ein Gedicht verfasst wurde. - das Infoblatt 2 1. Lies das Gedicht erneut genau und bestimme, aus welcher Perspektive es geschrieben wurde. Spricht ein lyrisches Ich oder wird von außen über jemanden geschrieben? Bestimme die Perspektive und beschreibe, worum es in dem Gedicht geht. 2. Suche dir einen Partner. Lest euch eure Ergebnisse gegenseitig vor, besprecht die Texte 3. Vergleicht eure Ergebnisse mit dem Lösungsvorschlag. Ich habe die Perspektive, aus der die Gedichte geschrieben sind, analysiert und den Inhalt des Gedichtes beschrieben. Gesamtschule Münster Mitte 2015 Seite 4
5 3. Ich kann die äußere Gedichtform (Vers, Strophe, Reim) bestimmen. - das Infoblatt 3 4. Lies das Gedicht erneut genau und bestimme die äußere Form. Schau dir alle Verse und Strophen genau an und denke auch daran, Unregelmäßigkeiten zu beschreiben. 5. Suche dir einen Partner. Lest euch eure Ergebnisse gegenseitig vor, besprecht die Texte 6. Vergleicht eure Ergebnisse mit dem Lösungsvorschlag. Ich habe die äußere Form der Gedichte bestimmt. 4. Ich kann sprachliche Bilder (Metapher, Personifikation, Vergleich) in einem Gedicht erläutern und deren Wirkung beschreiben. - das Infoblatt 4 7. Lies das Gedicht erneut genau und beschreibe, welche sprachlichen Bilder in dem Gedicht zu finden sind. Erläutere ihre Wirkung. 8. Suche dir einen Partner. Lest euch eure Ergebnisse gegenseitig vor, besprecht die Texte 9. Vergleicht eure Ergebnisse mit dem Lösungsvorschlag. Ich habe die äußere Form der Gedichte bestimmt. Gesamtschule Münster Mitte 2015 Seite 5
6 5. Weiterführende Aufgaben Zu Kästner: 1. Warum ist der Titel des Gedichtes Sachliche Romanze? Begründe deine Meinung, beziehe dich dabei auch auf einzelne Textstellen, die deine These stützen. 2. Verfasse einen inneren Monolog aus der Perspektive einer der beiden Personen, um die es in dem Gedicht geht. Was geht dir (der Person) wohl im Café durch den Kopf? Zu Goethe: 1. Schreibe ein eigenes Gedicht zu dem Titel: Willkommen und Abschied Zu Schwarten: 1. Verfasse ein eigenes Gedicht, in dem du beschreibst wie du jemanden liebst. Allgemein: 1. Schreibe einen Brief an einen der drei Autor/innen, in dem du dich zu dem Gedicht äußerst und formulierst, was dir besonders gefallen oder nicht gefallen hat. Gehe auch auf die Stellen ein, die du eventuell nicht richtig verstanden hast, bzw. stelle die Fragen, die dir zu dem Gedicht auf dem Herzen liegen. Gesamtschule Münster Mitte 2015 Seite 6
7 Wahlaufgaben: Was möchte ich mit und aus Lyrik machen? Dir steht in dem Heft eine breite Auswahl an Aufgaben zur Verfügung, mit denen du dich ganz anders als durch eine Analyse mit Lyrik auseinandersetzen kannst. Hier hast du die Möglichkeit, die Aufgaben auszusuchen, zu denen du Lust hast. Du solltest bis zum Ende der Einheit zu Liebeslyrik jedoch mindestens fünf Aufgaben bearbeitet haben. Sollte sich aus einer der Aufgaben ein größeres Projekt für dich ergeben, wende dich an deine Deutschlehrkraft. Vergiss nicht, die Aufgaben zu markieren, die du bearbeitet hast. o Einen Liebesbrief schreiben ( S. 1/2) o Ein Gedicht nach dem gleichen Muster schreiben ( S.3/4) o Ein Bänkellied oder eine Moritat vortragen ( S. 5/6) o Eine Collage gestalten ( S.7/8) o Eine Postkarte herstellen ( S.9/10) o Einen Comic zeichnen ( S.11/12) o Einen love song übersetzen (S.13/14) o Ein Gedicht lebendig vorlesen (S.15/16) o Einen Rap über die Liebe gestalten (S.17/18) o Einen Brief an einen Autor schreiben (S.19/20) o Ein Graffiti herstellen (S.21) o Eigene Sprüche über die Liebe ergänzen (S.22/23) o Ein eigenes Gedicht schreiben (S. 24/25) o Einen Zeitungsartikel schreiben (S.26) o Eine Geschichte schreiben (S.27) o Ein Gedicht auf Wortverbindungen untersuchen (S. 28) o Ein eigenes Gedicht über die Liebe schreiben (S.29) o Ein Gedicht in die richtige Reihenfolge bringen (S.30/31) Gesamtschule Münster Mitte 2015 Seite 7
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