1. Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit

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Claudia Pfaff
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1 1. Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit Der Unterricht im Fach Deutsch wird in den Jahrgängen und 6 mit wöchentlich 2 Basis- Unterrichtstunden und einer SegeL-Stunde á 60 Minuten angeboten. Eine Auswahl von Schulbüchern und Informationsmaterialien ist für den Einsatz im Unterricht vorhanden und ermöglicht so eigenständige Recherchen und selbstgesteuertes Lernen. Für die Arbeit mit elektronischen Medien und dem Internet kann der Unterricht im Informatikraum unserer Schule stattfinden oder der Notebookwagen genutzt werden. 2. Entscheidungen zum Unterricht Unterrichtsvorhaben Im Folgenden werden die Unterrichtsvorhaben im Fach Deutsch dokumentiert. Übersicht über die Unterrichtsvorhaben Die folgende Übersicht legt die Zuordnung der Inhalte und die Reihenfolge der Behandlung der Inhalte fest.

2 Briefe (Aufgabentyp : einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten) Cluster/Mind-Map Arbeitsabläufe Sozialtraining: Arbeit mit Partnern und in! eine schöne und passende Anrede erkennen und wählen! eine schöne Grußformel erkennen und verwenden! adressatengerechtes Schreiben erkennen und anwenden! einen passenden Briefkopf mit Ortsangabe und Datum erkennen und schreiben! Absätze erkennen und setzten, nachdem ein Gedanke abgeschlossen ist! den richtigen Aufbau eines Briefes erkennen und anwenden! den Briefumschlag richtig beschriften

3 Gedichte (Aufgabentyp 4a: : Einen literarischen Text mit Hilfe von Fragen untersuchen) Markieren Texte verfassen und überarbeiten! die Versanzahl und die Strophenanzahl richtig! den Reim richtig benennen und markieren! Personifikationen richtig! Vergleiche richtig! Lautmalereien richtig! in der Einleitung einer Analyse alle wichtigen Informationen nennen! im Hauptteil alle wichtigen Informationen nennen! im Schlussteil das Gedicht aus eigener Sicht beurteilen

4 Tiersteckbriefe (Aufgabentyp 2: Sachlich berichten und beschreiben-auf Basis von Material) Mind-Map/Arbeit mit dem Lesefächer/ Spickzettel schreiben, vortragen Arbeitsschritte bei der Textarbeit! eine Überschrift verfassen! die Art-! den Körperbau-! das Vorkommen! die Ernährung-! das Alter des Tieres benennen und beschreiben! das Aussehen des Tieres ausführlich durch treffende Adjektive, Verben und Nomen beschreiben! Besondere Kennzeichen und Verhaltensweisen des Tieres beschreiben! eine erkennbare Gliederung in Einleitung, Hauptteil und Schluss verwenden! abwechslungsreich schreiben! die Zeitform Präsens verwenden

5 Jahrgangsstufe Lektüre Der Sprachabschneider (Aufgabentyp 4b: durch Fragen oder Aufgaben geleitet-aus kontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, sie vergleichen und daraus Schlüsse ziehen) Markieren und Prüfen! Wortarten unterscheiden und sie richtig bezeichnen! die Begriffe Deklination, Konjugation, Tempus und Steigerung kennen und sie richtig anwenden! Fragen zum Text beantworten! Fehler in Texten erkennen und korrigieren! Strukturen der deutschen Sprache erkennen und ihre Bedeutung einschätzen Arbeitsschritte bei der Textarbeit Sozialtraining: Arbeit mit Partnern und in

6 Bildergeschichten! Geschichten anschaulich erzählen (Aufgabentyp 1b: Erzählen-auf Basis von! W-Fragen als Grundgerüst der Materialien oder Bildergeschichte ausarbeiten Mustern) Cluster, markieren Gruppenarbeit organisieren und dabei Vortragsregeln beachten! Geschichten nach Bildern erzählen! eine sinnvolle Ordnung und Reihenfolge von Geschichtsbausteinen (Bilder, Textteile, ) herausfinden und einhalten! Aufbau einer Bildergeschichte (Einleitung, Hauptteil, Schluss) beachten und anwenden! einen Erzählkern ausgestalten: Bildergeschichten durch treffende Adjektive lebendig gestalten wörtliche Rede verwenden die richtige Zeitform benutzen eine passende Überschrift für die Bildergeschichte finden Gestik/Mimik und Gedanken/Gefühle beschreiben! einen Höhepunkt der Bildergeschichte finden und an der richtigen Stelle in die Geschichte einarbeiten

7 Märchen (Aufgabentyp Typ 6: Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen) Mind-Map/Arbeit mit dem Lesefächer Lernen und Üben! Märchencharaktere sinnvoll einsetzen! typische Gegensätze passend verwenden! magische Handlungsorte einbauen! magische Zahlen einsetzen! Herausforderungen/Aufgaben erfinden! ein gutes Ende als typischen Märchenschluss verfassen! einen typischen Märchenanfang benutzen! einen typischen Märchenschluss verfassen! eine erkennbare Gliederung in Einleitung, Hauptteil und Schluss verwenden! die richtige Zeitform benutzen

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