Schulinternes Curriculum Deutsch Sek. I. Jahrgangstufe 5 (G8) Jahrgangsstufe 5 (G8) 5.1. Methoden und Projekte evtl. Planung eines Elternabends

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1 Jahrgangsstufe 5 (G8) 5.1 UV Sprechen, Zuhören und Schreiben 1a Wir und unsere Schule sich vorstellen Interviews führen von Schulerlebnissen erzählen Fantasiegeschichten schreiben einen persönlichen Brief schreiben 1b Miteinander sprechen Klassengespräche führen sich streiten und verständigen Konfliktbehandlung: aus dem Trainingsplan der Streitschlichtung (5., 6. Sj.) 2 Beschreiben Vorgänge und Tiere beschreiben Informationen beschaffen und wiedergeben Fragen an Texte Formulieren und beantworten Umgang mit Texten und Medien Kurzgeschichten zum Thema Schule Kurzgeschichten zum Thema Konflikte Informationenentnehmendes Lesen: Sachtexte sowie Grafiken und Tabellen lesen und verstehen Formen von Sachtexten unterscheiden Textbearbeitung Reflexion über Sprache Sprache im Brief Aufbau und Schreibung Wortfamilien der Wörter Groß- und Kleinschreibung Silbentrennung Gesprächsregeln vereinbaren mündliche Äußerungen auf ihre Wirkung hin reflektieren Welt der Wörter/ Wortarten Nomen (Genus, Numerus, Kasus), Artikel Präpositionen, Adjektive (Steigerung), Pronomen Verben (Konjugation, Tempora) Methoden und Projekte evtl. Planung eines Elternabends die Streitschlichtung stellt sich vor Lesestrategien fächerverbindende Option: Biologie (Tierverhalten) Klassenarbeit Typ 1 (Brief: erzählen) Typ 2 (ein Tier beschreiben) Obligatorik/ Kompetenzen 3.1.2: eigene Erlebnisse und Erfahrungen geordnet, anschaulich und lebendig mündlich erzählen; Gestaltungsmittel einsetzen 3.2.9: persönlicher Brief zuhören und sach-, situationsund adressatenbezogen reagieren Gesprächsregeln vereinbaren Kommunikationsstörungen erkennen, Korrekturen vorschlagen 3.2.1: Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung 3.2.3: sachbezogen über einfache Sachverhalte informieren (beschreiben) : Informationen (einfache Sachverhalte) beschaffen und adressatengerecht mündlich weitergeben

2 3 Gedichte auswendig vortragen und gestaltend sprechen Gedichte schreiben Ergebnisse vortragen Gedichte Thema frei wählbar Gedichte untersuchen Strophe, Vers Reim, Reimschema Wortfamilien Typ 4b (Ein Gedicht untersuchen) 3.2.7: zu Texten Fragen entwickeln 3.3.2: Informationsquellen nutzen 3.3.3: Informationen aus Sachtexten (und Bildern, Grafiken) entnehmen 3.3.4: Sachtextformen unterscheiden Ergebnisse nach Stichworten Vortragen Wortarten Flexionsformen : gestaltend sprechen : auswendig vortragen 3.3.9: Gedichte (auch formal) untersuchen

3 Jahrgangsstufe 5 (G8) 5.2 UV Sprechen, Zuhören und Schreiben 1 Bücher recherchieren und vorstellen Bücher um- und ausgestalten 2 Texte schreiben und überarbeiten (Proben einsetzen) sinngestaltendes Lesen (Satzmelodie) Umgang mit Texten und Medien Bibliothek/ Jugendbuch Aufbau (Spannung) Handlung, Figuren Erzählperspektive Sachtexte und literarische Texte Reflexion über Sprache ggf. parallele Fortsetzung des Rechtschreibkurses, (s. 5.1.) Satzglieder und Sätze Prädikat, Subjekt, Objekt adverbiale Bestimmungen! (Satzarten) (Satzgefüge und - reihen) Umstell-, Erweiterungs-, Weglass-, Ersatzprobe Rechtschreibstrategien Nutzen eines Wörterbuchs Methoden und Projekte Bibliotheksbesuch Bibliotheksrecherche online Bücher vorstellen evtl. Lesenacht Klassenarbeit Typ 4a (einen Erzähltext Untersuchen) Typ 5 (Textüberarbeitung: Wortarten, Satzglieder, Groß- und Kleinschreibung) Obligatorik/ Kompetenzen Informationsquellen nutzen Inhalt von Textausschnitten in eigenen Worten wiedergeben Fragen zu Texten entwickeln und beantworten Informationen entnehmen, Textaussagen markieren, unterstreichen, gliedern, Überschriften für Teilabschnitte, Notizen machen 3.4.5: Satzarten, Satzglieder 3.4.7: operationale Verfahren anwenden : wortbezogene Regelungen : Satzschlusszeichen, Großschreibung

4 3 Märchen erzählen und vergleichen Märchen umerzählen und erfinden, Perspektivwechsel Dialoge schreiben Märchen Strukturen der Textsorte Grimms Märchen Ausländische und moderne Märchen die Sprache der Märchen untersuchen Zeichensetzung in der wörtlichen Rede Schärfung Dehnung - S-Laut evtl. Vorleseabend evtl. Märchenbuch Typ 6 (Märchen weiter erzählen) 3.2.2: nach Vorlagen anschaulich und lebendig schriftlich erzählen; ansatzweise Erzähltechniken anwenden Texte nach Textmustern verfassen (auch in ) : Geschichten nachgestalten, umformulieren : Zeichensetzung Textbearbeitung Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig mündlich erzählen; Gestaltungsmittel einsetzen mündl. und schriftl. Sprachgebrauch unterscheiden Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig schriftlich erzählen, Erzähltechniken anwenden 4 Reizwort- und Bildergeschichten schreiben nacherzählen sinngestaltendes Vorlesen Optional (Gespenster-) Geschichten anschaulich erzählen: Verben, Adjektive sprachliche Bilder Tempus Legende: Blaue Unterlegung: Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit Anmerkung: Von den insgesamt fünf Wochenstunden im Fach Deutsch der Jahrgangsstufe 5 ist eine Stunde als ergänzungsstunde zur individuellen Förderung zur Übung und Wiederholung der zentralen Kompetenzen in Grammatik und Orthographie ausgewiesen. Gegebenenfalls können Klassenarbeitstypen mit anderen als den vorgesehenen Schwerpunktthemen kombiniert werden. Die Reihenfolge der Unterrichtseinheiten kann innerhalb des Schuljahres variieren.

5 Die Jahrgänge 5 und 6 nehmen an Antolin teil. Für beide Jahrgänge sind hierbei mindestens vier Bücher pro Schuljahr verpflichtend. Anmerkung: Nur in begründeten Ausnahmefällen soll sich mehr als eine Klassenarbeit innerhalb eines Schuljahres auf ein und denselben Aufgabentyp beziehen. Zur Überprüfung der Rechtschreibkompetenz können auch Diktate und gleichwertige Überprüfungsformen als Teile von Klassenarbeiten gesetzt werden (KLP G8 NRW, S. 58). Im Laufe eines Schuljahres kann eine Klassenarbeit mit einer vergleichbaren schriftlichen Ausarbeitung ersetzt werden (Lesetagebuch/ Portfolio/ ).