Große Schule Wolfenbüttel Fachgruppe Deutsch Kerncurriculum Deutsch Klasse 6

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1 Große Schule Wolfenbüttel Fachgruppe Deutsch Kerncurriculum Deutsch Klasse 6 Sprache u. Gebrauch - sprachliche Gestaltungsmittel der Fabel Sprechen und Zuhören Lesen Umgang mit Texten Anknüpfungspunkte im Schülerband 6, Themen Ausgb. Gymn. Nds. ab SchJhr 2013/14 - kürzere Texte auswendig vortragen (als Möglichkeit der Texterschließung erproben) - Fabeltiere beschreiben, Fabeln erzählen, nacherzählen und auswendig vortragen, die Moral einer Fabel formulieren - Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, sie umschreiben und verfremden (z. B. durch Perspektivwechsel, neuen Schluss) - den Inhalt kürzerer Texte in eigenen Worten wiedergeben - sich ein Schreibziel setzen und elementare Methoden der Textplanung (z. B. Notizen, Stichwörter), Textformulierung und Textüberarbeitung anwenden - Fragen zu Texten entwickeln und beantworten und eigene Aussagen belegen - über Begebenheiten nach Mustern (Bildern) erzählen - klassische und moderne Fabeln (Prosa und Lyrik) - einfache literarische Formen unterscheiden, deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten erfassen - handlungs- und produktionsorientierte Verfahren zur Erschließung anwenden: Texte illustrieren (einen Fabel-Comic gestalten): FÜ zu Kunst Tiere, die wie Menschen handeln - Fabeln lesen und verfassen (Kap. 7) - Verkleidete Wahrheiten Kap. 7.1, S Std. - Fabeln umgestalten und erfinden Kap 7.2, S Std. - Eine Fabel zu Bildern schreiben Kap. 7.3, S Std

2 Aspekte: soziales Lernen, Methodentraining, Lernerfolgskontrolle -Spielszenen Sprache u. Gebrauch Sprechen und Zuhören Lesen Umgang mit Texten Anknüpfungspunkte im Schülerband, Themen - Tempus im Bericht: Präteritum /Plusquamperfekt - Satzglieder (adverbiale Bestimmung, Attribut, Satzgefüge und Satzreihen) - die grundlegenden Strukturen des Satzes beschreiben - Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch und die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen erkennen und nutzen - Untersuchung von Wortbildung - erfassen sinnverwandter Wörter in Wortfeldern und Wörter gleicher Herkunft in Wortfamilien zusammen - über einfache Sachverhalte, Erlebnisse und Erfahrungen berichten - Informationen beschaffen und diese adressatenbezogen weitergeben - zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vortragen und hierbei in einfacher Weise Medien einsetzen - verwenden einfacher sprechgestaltender Mittel und Gliederungsprinzipien in sachbezogener Darstellung - über einfache Sachverhalte informieren und dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden - über einen beobachteten Vorfall oder Unfall berichten - die Bedeutung nichtsprachlicher Zeichen erklären - Aussagen zu diskontinuierlichen Texten (z.b. einfache Tabellen, Grafiken) formulieren - Zeitungsberichte, persönliche Berichte - grundlegende Formen von Sachtexten (Bericht, Beschreibung) in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung unterscheiden - Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte erfassen Was ist passiert? - Berichten (Kap. 3) - Rund um den Sport Von Ereignissen berichten, Kap.3.1, S Std. - Hunde im Einsatz- Berichte und Reportagen Kap. 3.2, S Std. Fit in Berichten Kap. 3.3, S Std. Kap. 4, (Wortbildung Kap. 5)

3 Aspekte: soziales Lernen, Methodentraining, Lernerfolgskontrolle - Textüberarbeitung - kooperative Textbeurteilung Sprache u. Gebrauch Sprechen und Zuhören Lesen Umgang mit Texten Anknüpfungspunkte im Schülerband, Themen - von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers schließen - Einsichten in sprachliche Strukturen entwickeln durch die Anwendung operationaler Verfahren (Aufbau und Gliederung von erzählenden Texten) - Inhalte und Zusammenhänge wiedergeben - den Inhalt kürzerer Texte / Textausschnitte in eigenen Worten wiedergeben - Fragen zu Texten entwickeln und beantworten und ihre Aussagen belegen - eigene Meinungen formulieren und hierfür Argumente anführen - persönliche Briefe formulieren - grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung kennen und anwenden (Informationen entnehmen, Textaussagen markieren und unterstreichen, Überschriften für Teilabschnitte formulieren, Notizen zum Gelesenen machen, Fragen an einen Text formulie- Ganzschriften: Vorhang au Wir spielen Theater (Kap 9) - Noch ein Paket für Frau Bartolotti Figuren und Handlungen auf der Bühne Kap. 9.1, S Std. - Und was wird aus Konrad? - Szenen ausgestalten und spielen Kap.9.2, S Std. - Das Stück inszenieren Tipps und Übungen Kap. 9.3, S Std. Aspekte: soziales Lernen, Methodentraining, Lernerfolgskontrolle - Theater/Filmszene entwickeln

4 Sprache u. Gebrauch Sprechen und Zuhören Lesen Umgang mit Texten Anknüpfungspunkte im Schülerband, Themen - wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen - satzbezogene Regelungen kennen und beachten - Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben, Fehleranalyse, Nachschlagen in einem Wörterbuch - satzbezogene Regelungen kennen und beachten (Satzzeichen in wörtlicher Rede, Satzverbindungen und Aufzählungen, zentrale Regeln der Kommasetzung) - Partnerdiktat - Satzzeichen bewusst lesen; - Sprechpausen sinnvoll setzen - elementare Formen der Textüberarbeitung anwenden (Texte korrigieren) - Satzzeichen in eigenen Texten korrekt verwenden - Satzzeichen in fremden Texten ergänzen - Geschichten und Gedichte zum Schwerpunkt Rechtschreibung - Informationsquellen nutzen (z.b. Wörterbücher) - Satzzeichensetzung in Geschichten und Gedichten Rechtschreibung Spielend leicht (Kap. 14) - Sicher im Regeln anwenden Kap. 14.1, S Std. - Punkt und Komma Zeichensetzung üben Kap.14.2, S Std. - Fit in Richtig schreiben Kap. 14.3, S Std.

5 Aspekte: soziales Lernen, Methodentraining, Lernerfolgskontrolle - Rechtschreibsstrategien (s. 292) - Nachschlagewerke nutzen KapitellAbschnitt Kompetenzbereiche DB Gymnasium Niedersachsen Zeitaufwand 1 In unserer neuen Schule - Erfahrungen austauschen 1.1 Neue Schule, neue Klasse- Sprechen und Zuhören Sich informieren - eigene Erlebnisse mündlich erzählen Notizen machen und Gehörtes wiedergeben Min. 25td. Max. 65td. - persönliche Briefe schreiben 1.2 Geschichten aus der Schule Lesen - Umgang mit Texten Leseeindrücke wiedergeben Min. 45td. Max. 5 Std. - Bezüge zur eigenen Erfahrungswelt herstellen - persönliche Briefe schreiben 1.3 Fit für die Klassenarbeit - Briefe schreiben

6 S.30 - persönliche Briefe schreiben Min.1 Std. Max. 2 Std. 2 Meinungen vertreten - Gespräche 2.1 Klassengespräche - Sprechen und Zuhören Auf die Argumente kommt es an! - Regeln für die Gesprächsführung vereinbaren und einhalten S aktiv zuhören und Gehörtes wiedergeben Min. 5 Std. Max. 7 Std. - Gedanken, Wünsche und Forderungen angemessen und verständlich artikulieren - die eigene Meinung formulieren und stützende Argumente anführen 2.2 Sich streiten und sich verständigen - Sprechen und Zuhören Auf die Sprache kommt es an! - Konflikte erkennen und verbal lösen S Gedanken, Wünsche und Forderungen angemessen und Min. 5 Std. verständlich artikulieren

7 Max. 7 Std. - Szenen und Figuren eines Textes gestalten (Rollenspiel) - die eigene Meinung formulieren und stützende Argumente anführen 2.3 Fit für die Klassenarbeit - Stellung nehmen S die eigene Meinung formulieren und stützende Argumente anführen Min.1 Std. Max. 2 Std.