Unterrichtseinheit im Bereich Reflexion über Sprache (Klasse 5)

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1 im Bereich Reflexion über Sprache (Klasse 5) Latein/Englisch Im Kontext des s Zeit Wortarten entdecken ca. 12 Std. Verb, 8 Std. andere Worten 5 Erster Zugang zur Sprache als Regelsystem: Wortarten (Verb/Tempus) Zeit (Ausschnitte aus Momo) Prozesse Grammatische Formen erkennen und ihre Einhaltung kontrollieren können Tempus als grammatische Kategorie erkennen und anwenden können Kooperatives Lernen (Expertenrunden) 3.1. * Sprechen und Zuhören 3.2. * Schreiben aufmerksam zuhören, sach-situations sich ein Schreibziel setzen und und adressatenbezogen auf andere reagieren elementare Methoden der Textplanung gelenkte Notizen nach einem Textformulierung und der vorgegebenen Raster anfertigen Textüberarbeitung anwenden zu Texten Fragen entwickeln und beantworten, Aussagen belegen 3.3. * Lesen Umgang mit Texten 3.4. * Reflexion über Sprache Informationsquellen unter Wortarten unterscheiden... vorgegebenen Aspekten nutzen (Wortarten (Verb, Wiederholung: Substantiv, Adjektiv, entnehmen) Präpositionen, Personalpronomen, Possessivpronomen, Demonstrativpronomen) Flexionsformen kennen und anwenden Bildung von Wörtern untersuchen Sprachliche Strukturen erkennen und Anwendung operationaler Verfahren Kenntnisse aus der Grundschule zu den Wortarten Deutschbuch, Arbeitshefte Momo (CD, Jugendbuch) Schriftlich Typ 5 Grundlegende Voraussetzungen für komplexere Sprachstrukturen Mündlich: Typ 1b) * Nummernangaben laut KLP Deutsch Sekundarstufe I. Gymnasium. (G8) Fettdruck = Schwerpunkt unterrichtlichen Arbeitens

2 im Bereich Reflexion über Sprache (Klasse 5/6) 2. Fach des Fachlehrers (Sprache, Gesellschaftswissenschaften, Biologie) Entdecken und forschen: Spannende Vergangenheit (Satzglieder und Sätze) 16 5/6 Verb als Prädikat Satzarten/-zeichen Satzglieder (Subjekt, Prädikat, Objekte) Additum Verb in Satzreihe und Satzgefüge Prozesse Sätze ausbauen (SPO, Additum, Adverbiale, Attribute Adäquate Satzzeichen verwenden Texte überarbeiten (z.b. Partnerkorrektur) 3.1.* Sprechen und Zuhören 3.2.* Schreiben Deutlich und artikuliert sprechen, Schüler/innen setzen sich ein flüssig lesen Schreibziel Gestaltend sprechen, Briefe formulieren Satzmelodie, Intonation analog der entsprechenden Satzzeichen 3.3. * Lesen Umgang mit Texten 3.4. * Reflexion über Sprache Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Information von Sachverhalten nutzen Sachbezogene Texte mithilfe von vorgegebenen Texteinheiten produzieren Grundlegende Strukturen des Satzes beschreiben Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren verfügen Kenntnisse in der deutschen Sprache auf das Erlernen anderer Sprachen beziehen Satzbezogene Regelungen kennen und beachten Anknüpfung Wir und Deutschbuch : unsere neue Schule Sachtexte Typ 6 oder Typ 2 Anknüpfen an Wortarten 1b) Vorarbeiten für weitere Satzglieder, Gliedsätze * Nummernangaben nach KLP Deutsch Sekundarstufe I. Gymnasium (G8)

3 im Bereich Reflexion über Sprache (Klasse 7) Naturwissenschaften Kunst Experimentierfreude gefragt: Gliedsätze 16 7 Gegenstandsbereich Bedienungsanleitung Vorgangsbeschreibung Gliedsätze Experimente Fotos, Bilder Vorgang beschreiben Personen beschreiben Bedienungsanleitung verfassen Texte überarbeiten 3. 1.* Sprechen und Zuhören 3.2.* Schreiben Beschaffen von Informationen und Schreibziele setzen... adressatenbezogene Weitergabe Informieren über einfache Sachverhalte im funktionalen Zusammenhang 3.3. *Lesen Umgang mit Texten 3.4.* Reflexion über Sprache Über Strategien und Techniken Ausdrucksweisen und des Textverstehens verfügen Wirkungsabsichten von sprachlichen Nutzen von Informationsquellen Äußerungen vergleichen und Untersuchen und bewerten von unterscheiden... Sachtexten, diskontinuierlichen Texten im Festigung, Differenzierung und Hinblick auf Intention, Funktion und Erweiterung von Kenntnissen im Wirkung Bereich der Syntax Kenntnisse von Experimente Wortarten und Syntax Typ 2 oder Typ 5 Arbeit mit Sachtexten Komplexere Darstellung verstehen und anwenden Fotos Sachtexte Deutschbuch 1a), 1b)

4 im Bereich Reflexion über Sprache (Klasse 7) Täter und Opfer: Aktiv und Passiv 10 7 Gegenstandsbereich Kriminalgeschichten Aktiv-Passiv Vorgang beschreiben Personen beschreiben Texte überarbeiten 3.1. * Sprechen und Zuhören 3.2.* Schreiben Intentional, situations- und Schreibprozesse gestalten adressatenbezogen erzählen Informieren über einfache Sachverhalte, erklären von Vorgängen 3.3.* Lesen Umgang mit Texten 3.4.*Reflexion über Sprache Über Strategien und Techniken Verbflexion und Funktionen des Textverstehens verfügen kennen und anwenden Textimmanente Analyse- und Operationale Verfahren zur Interpretationsverfahren bei Ermittlung der Satz- und Textstruktur literarischen Texten anwenden anwenden Verstehen von epischen Kurzformen Wortarten und Syntax Anthologien Epische Kurzformen Deutschbuch Typ 4a) Modi Ansätze von Analyse epischer Texte 1b)

5 im Bereich Reflexion über Sprache (Klasse 8) Musik Biologie Erdkunde Wunschwelten: Was wäre wenn? - Konjunktiv 16 8 Lyrik Medien Sachtexte Märchen Satire Texte untersuchen Texte nach Vorgaben überarbeiten Gestaltender Vortrag 3.1.* Sprechen und Zuhören 3.2.* Schreiben Gedanken, Wünsche, Schreibprozesse selbstständig Forderungen strukturiert, gestalten situationsangemessen und adressatenbezogen äußern 3. 3.* Lesen Umgang mit Texten 3.4. * Reflexion über Sprache Über Strategien und Techniken des Erkennen von verschiedenen Textverstehens verfügen Sprachebenen und funktionen in Sachtexte, Bilder im Hinblick auf gesprochenen und schriftlich Intention, Funktion und Wirkung verfassten Texten untersuchen und bewerten Weitere Formen der Verbflexion (3.3.9) Spezifische Merkmale erkennen fiktionaler Texte (Schwerpunkt Lyrik) Flexionsformen des Deutschbuch Verbs Lied, Pop, Rock, Rap Typ 5 Syntax Märchensammlungen Literarische Texte Satirische Texte (Lyrik, Märchen) Typ 3 Zeitung Inhaltsangabe, Textbeschreibung

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