deutsch.punkt Real- und Gesamtschulen Stoffverteilungsplan für Klasse 5 und 6 Klett. Ich weiß.

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1 deutsch.punkt Real- und Gesamtschulen Stoffverteilungsplan für Klasse 5 und 6 Klett. Ich weiß.

2 1. Sprechen und Zuhören Sprechen sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. (1.) erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig. (2.) beschaffen Informationen und geben diese adressatengerecht weiter. Sie berichten über Sachverhalte und Arbeitsergebnisse; beschreiben Personen, Gegenstände, Vorgänge oder Wege. (3.) tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein. (4.) tragen Wünsche und Forderungen angemessen vor. (5.) formulieren eigene Meinungen und vertreten sie. (6.) Gespräche führen, zuhören können vereinbaren Gesprächsregeln für die Gesprächsführung und achten auf deren Einhaltung (7.) erkennen Störungen in Gesprächsabläufen und erarbeiten Verbesserungsvorschläge (8.) hören aufmerksam zu und reagieren sach- und situationsbezogen auf andere (9.) machen sich Notizen, um Gehörtes festzuhalten. (10.) Lernstation: Sich verständigen Gespräche im Unterricht führen S ; Lernstation: Lesestrategien, Lesetechniken S Die Geschichtenerzähler S ; Lernstation: Erzählen S Meine Stadt S ; sich orientieren S. 14 f.; sich über Bücher informieren S. 70 f.; eine berühmte Sagengestalt kennen lernen S. 198 f.; Sachtexte als Informationsquellen nutzen S ; Lernstation: Informieren S ein Buch vorstellen S. 68, S. 283; Informationen präsentieren S. 225, S Sich einfühlen, miteinander sprechen S. 18 f.; verschiedene Formen von Appellen S. 58 f.; Lernstation: Sich verständigen S Möglichkeiten jemanden zu beeinflussen S. 62 f.; Mutproben S ; Lernstation: Sich verständigen S Gesprächsregeln entwickeln S. 16 f., S. 37; Lernstation: Sich verständigen S Gespräche führen S. 17; Wirkung von Appellen S. 60 f.; Gesprächsregeln im Unterricht S Lernstation: Sich verständigen S ; Lernstation: Lesestrategien, Lesetechniken S Durch Nacht und Nebel S ; von Reiseerlebnissen erzählen S. 74 f.; Lernstation: Erzählen S Wie gesund ernähren wir uns Informieren S ; Informationen auswerten S. 66 f.; einen Vorgang beschreiben S. 70 f.; von einem Unfall berichten S. 72 f.; sich informieren, diskutieren S. 82 f.; Römer und Germanen S ; Lernstation: Sich und andere informieren S eine kleine Rede halten S. 14 f.; Bücher vorstellen S. 90 f.; Gestalten eines kleinen Hörspiels S. 106 f.; Ergebnisse präsentieren S. 299 f. Für etwas argumentieren S. 52 f.; Sprache und Argumentation S. 79 f.; Lernstation: Sich verständigen S. 252 f. eine Meinung vortragen S. 14 f.; mit Lampenfieber und Störungen umgehen S. 16 f.; für etwas argumentieren S. 52 f.; Meinungen und Argumente S. 80 f.; schriftlich auffordern S Mit Lampenfieber und Störungen umgehen S. 16 f.; Haltungen und Rollen im Gespräch S. 84 f.; Diskutieren S. 82 f., Lernstation: Sich verständigen S Mit Lampenfieber und Störungen umgehen S. 16 f.; Haltungen und Rollen im Gespräch S. 84 f. Gespräche führen S. 16 f., S. 37 Sprechen und Zuhören S. 12 f. Sich und andere vorstellen S. 12 f., S. 15; Lernstation: Lesestrategien, Lesetechniken S. 204 f.; Denken und Erinnern unterstützen S. 262; Sachtexte S. 267 Medientagebuch S. 103; Planung eines Interviews S. 108 f., S ; Fragebögen, Interviews S ; ein Interview führen S. 297

3 Gestaltend sprechen / szenisch spielen sprechen gestaltend (Artikulation, Modulation, Tempo und Intonation, Mimik, Gestik und Körpersprache). (11.) Mit Sprache gestalten S. 40 f., S. 58; Gedichte vortragen und spielen S. 84 f.; mit Sprache spielen S. 89 Ballade gestaltend sprechen S. 24 f.; Gedichte sinnbetont und rhythmisch vortragen S. 38 f.; Klanggedichte S. 40 f.; Atem- und Sprechübungen S. 56; Dialoge gestalten und sprechen S. 59; Sinnverstehendes und gestaltendes Lesen S. 92 f. tragen kürzere Texte auswendig vor. (12.) Gedichte-Zauber/ Zauber-Gedichte S Gedichte sinnbetont und rhythmisch vortragen S. 38 f.; ein Gedicht auswendig vortragen S. 299 f. setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst ein und erproben deren Wirkung. (13.) 2. Schreiben Schreiben als Prozess setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung (Notizen, Stichwörter) und Textüberarbeitung (insbesondere in Schreibkonferenzen, einschließlich der rechtschriftlichen Überarbeitung) an. (1.) Texte schreiben erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig unter Verwendung einfacher Erzähltechniken (Textmuster, Bildergeschichten, Erzählperspektive, äußere und innere Handlung, Dehnung und Raffung, Dialog). (2.) informieren über einfache Sachverhalte und wenden dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. Sie berichten und beschreiben (3.) formulieren eigene Meinungen und führen hierfür Argumente an. (4.) verfassen einfache appellative Texte. (5.) Verwandlungen S ; szenisches Nachspielen eines Gedichtes S. 85, S. 157 Die Geschichtenerzähler S ; Texte überarbeiten mithilfe von Leselupe S. 24 und Schreibkonferenz S. 27; Ideen sammeln und ordnen S. 282 f.; einen Text überarbeiten S. 287; Rechtschreibtechniken S. 288 f.; Lernstation: Erzählen S Die Geschichtenerzähler S ; mit Sprache gestalten S. 41, S. 74 f.; Texte und Bilder S. 96 f.; eine Bildergeschichte erzählen S. 98 f.; Tagträume S ; Wesen des Wassers S ; Lernstation: Erzählen S ; Lernstation: Umgang mit literarischen Texten S einen Weg beschreiben S. 14 f. und S. 48 f.; Orte und Gebäude beschreiben S. 50 f.; Wenn einer eine Reise tut S ; Informationen verbinden S. 182 f.; Tiere beschreiben S ; einen Weg beschreiben S. 224; über Ereignisse und Vorgänge berichten S. 266 Bildergeschichten S. 98; Absichten von Texten S. 188 f.; den eigenen Standpunkt klären und vertreten S. 240 f.; sich mit der Meinung anderer auseinandersetzen S. 243 f. mit Regeln appellieren und beeinflussen S. 64 f.; Wozu lesen? S. 68; Briefe schreiben S ; persönliches mitteilen S. 264 Vom Spiel zur Szene S ; szenisches Nachspielen eines Gedichtes S. 41, S. 97, S. 173 Durch Nacht und Nebel S ; einen erzählenden Text in eine Szene umgestalten S. 62 f.; erzählen und berichten S. 74 f.; Lernstation: Erzählen S ; Texte überarbeiten S. 300 Durch Nacht und Nebel S ; ein Jugendbuch zum Spiel vorbereiten S. 62 f.; Geschichten und Beschreibungen S. 68 f.; erzählen und berichten S. 74 f.; Schelme und Narren S ; Mit List und Tücke S ; Lernstation: Erzählen S ; Lernstation: Umgang mit literarischen Texten: sich Informationen mithilfe einer Umfrage verschaffen S. 48 f.; Gegenstände, Personen und Vorgänge beschreiben S. 38 f., S. 234 f., S. 236 f.; informative Texte schreiben S Für etwas argumentieren S. 52 f.; Meinungen und Argumente S. 80 f.; Sprache und Argumentation S. 78 f.; Buch, Hörspiel, Film S. 97; schriftlich auffordern S. 256 f. Für etwas argumentieren S. 52 f.; Schriftlich auffordern S ; Brief schreiben S. 185, S. 207, S. 211; schriftlich auffordern S ; Sachtexte überall S. 270 f.

4 geben den Inhalt kürzerer Texte / Textausschnitte in eigenen Worten wieder. (6.) entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. (7.) formulieren Aussagen zu einfachen diskontinuierlichen Texten (z. B. Tabellen, Grafiken). (8.) Geschichten geordnet schriftlich erzählen S. 22 f., S. 85; unterhaltsame Tagträume S. 158 f., S. 160 f.; einen Jugendbuchklassiker kennen lernen S. 164 f., S. 170 f.; wie Märchen aufgebaut sind S. 192 f.; eine Geschichte nacherzählen S. 234 Eine Fragestellung entwickeln und klären S. 44 f.; Tagträume S ; Mutproben S , Fragen an einen Text stellen S. 186 f.; Fragestellungen klären S. 215 f. Fragestellung entwickeln und klären S. 44 f.; Wege und Verkehrsmittel beschreiben S. 48 f.; bildliche Darstellung S. 263 Geschichten nacherzählen S. 170 f.; Fabeln zusammenfassen S ; Sachtexte zusammenfassen S ; erzählende Texte untersuchen S Texte ausgehend von Fragen erschließen S ; Ausschnitte aus Jugendbüchern bearbeiten S ; Schelmengeschichten S Bild und Text S. 45; Sachtexte und Schaubilder auswerten S. 46 f.; Informationen auswerten S. 67; Lernstation: Umgang mit Sachtexten S formulieren persönliche Briefe. (9.) S. 75; Die Post ist da! S , S. 161, S. 177 S. 48, S. 99, S. 185, S. 207; schriftlich auffordern S Produktionsorientiertes Schreiben verfassen Texte nach Textmustern, entwickeln fremde Texte weiter (z. B. Märchen und Fabeln), schreiben sie um und verfremden sie (z. B. durch Perspektivwechsel, neuen Schluss). (10.) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Lesetechniken und -strategien unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen ansatzweise über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textbearbeitung: Informationen entnehmen Textaussagen markieren, unterstreichen, Texte gliedern Überschriften für Teilabschnitte formulieren Notizen zum Gelesenen machen Fragen an einen Text formulieren einzelne Begriffe, Aussagen klären. (1.) eine Fortsetzung einer Geschichte schreiben S. 18, S. 25, S. 27, S. 82 f., S. 159, Gedichte nach vorgegebenen Mustern schreiben S. 19, S. 89, S. 163; Gedichte schreiben S. 87; Geschichten zu Bildern schreiben S. 97; Geschichten aus anderer Perspektive schreiben S. 174; Märchenanfänge fortsetzen S. 194 f.; Märchen schreiben S. 251; Sagen S. 196 f.; eine Geschichte entfalten S. 229; eine Bildergeschichte erzählen S. 235 f. Gefühle einer Figur in Ich-Form vorstellen S. 16; Ballade S. 24 f.; Geschichte zu Ende schreiben S. 26 f.; Erzählkette S. 29; Gedichte schreiben S ; Dialoge und Szenen schreiben S. 59, S. 61, S. 63, S. 173; Rezensionen schreiben S. 98 f., S. 163; Briefe schreiben S. 165, S. 207; Schelmengeschichte schreiben S. 171; Fabeln schreiben S. 197, S. 199, S. 201; eine Geschichte weitererzählen S. 247; Erzählkern ausgestalten S. 248; nach Textmustern erzählen S. 249 f. Lernstation: Lesestrategien, Lesetechniken S Lernstation: Lesestrategien, Lesetechniken S Die Geschichtenerzähler S ; Überschriften formulieren S. 23; Informationen entnehmen S. 44 f.; Tagträume S ; Tierische Hilfe S ; Lernstation: Lesestrategien, Lesetechniken S ; Informationen auswerten S Durch Nacht und Nebel S ; Sachtexte und Schaubilder auswerten S. 46 f.; Informationen auswerten S. 66 f.; sich informieren S. 82 f.; Lesetagebuch S. 90 f.; Sinnverstehendes Lesen S. 92 f.; Schelme und Narren S ; Römer und Germanen S ; Lernstation: Lesestrategien, Lesetechniken S ; Methoden der Textauswertung S. 297 f.

5 nutzen Informationsquellen (z. B. Schülerlexika, Wörterbücher in Ansätzen auch das Internet). (2.) : Erkunden und Nutzen einer Bibliothek Umgang mit Sachtexten und Medien entnehmen Sachtexten (auch Bildern und diskontinuierlichen Texten) Informationen und nutzen sie zur Klärung von Sachverhalten. (3.) unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten (Bericht, Beschreibung) in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung. (4.) erfassen Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte (z. B. Fernsehserien, Hörspiele) und beschreiben deren Wirkung, d. h. sie untersuchen die Handlungsführung einer altersgemäßen Fernsehserie, lernen die Verwendung eines Medientagebuchs kennen, einfache Mittel der Gestaltung (z. B. Kameraperspektive, Zusammenwirken von Bild und Ton). (5.) Umgang mit literarischen Texten unterscheiden einfache literarische Formen (z. B. Erzählung, Märchen, Sage, Fabel), erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten. (6.) wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung (z.b. Handlung, Figuren, Konfliktlösung) und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. (7.) verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. (8.) Im Internet recherchieren S. 46 f.; sich über Bücher informieren S. 70 f.; die Bibliothek S. 72 f.; Tierische Hilfe S ; Informationen sammeln S Lernstation: Sich und andere informieren S ; Lernstation: Umgang mit Sachtexten S Meine Stadt S ; Piktogramme S. 52 f.; Sprache und Wirkung von Bildern S ; Tierische Hilfe S ; Informationen auswerten S ; Lernstation: Umgang mit Sachtexten S Fragestellung entwickeln und klären S ; Tierische Hilfe S Bilder, Bilder, Bilder S ; Mittel der Gestaltung (Perspektive) S. 93; einen Zeichentrickfilm untersuchen S. 99; eine Fotostory entwickeln S. 100 f. Lernstation: Umgang mit literarischen Texten S Texte kennen lernen und unterscheiden S ; Märchen und Sagen S ; sich in der Vielfalt von Texten orientieren S. 246 f.; Geschichten bearbeiten S. 248 f.; Märchen untersuchen S. 250 f.; Sagen untersuchen S. 252 f.; Gedichte S Die Geschichtenerzähler S ; Erzählungen zu den Themen Tagträume und Mutproben untersuchen S ; Märchen und Sagen S ; Lernstation: Erzählen S ; Lernstation: Umgang mit literarischen Texten S Die Geschichtenerzähler S ; Rund ums Buch S ; Erzählungen zu den Themen Tagträume und Mutproben untersuchen S ; Märchen und Sagen S ; Lernstation: Erzählen S ; Lernstation: Umgang mit literarischen Texten S unbekannte Wörter mithilfe des Wörterbuches klären S. 44; sich Informationen mithilfe des Internets verschaffen S. 48; sich informieren S. 82 f.; Leseclub S. 98 f.; Arbeit mit dem Wörterbuch S. 130 f.; Römer und Germanen S ; Recherche S. 273; Informationen beschaffen S. 296 f. Lernstation: Umgang mit Sachtexten S Wie gesund ernähren wir uns S ; Informationen auswerten S. 66 f.; sich informieren S. 82 f.; Römer und Germanen S ; Sachtexte erschließen S , Fragebögen und Interviews S Berichten S , S. 74 f.; Unfallbericht S. 72 f.; Vorgang beschreiben S. 50 f., 68 f., 70 f.; sich einen Überblick über Sachtexte verschaffen S. 269 Buch, Hörspiel und Film S. 96 f.; Rezensionen schreiben und veröffentlichen S. 98 f.; Einblicke in die Welt der Medien S. 102, Medientagebuch S. 103; Radiofachbegriffe 104 f.; Gestaltung eines Hörspiels S Lernstation: Umgang mit literarischen Texten S Erzählplan S. 20 f.; Wie Gedichte gebaut sind S. 34 f.; sprachliche Bilder S. 36 f.; Schwänke und Lügengeschichten S ; Freundschaften S ; Fabeln S ; Lernstation: Umgang mit literarischen Texten S Durch Nacht und Nebel S ; Ausschnitte aus Jugendbüchern zum Thema In der Ferne zu Hause untersuchen S ; Schwänke und Lügengeschichten S ; Geschichten zum Thema Freundschaft untersuchen S ; Fabeln untersuchen S ; Lernstation Erzählen S ; Lernstation: Umgang mit literarischen Texten S Durch Nacht und Nebel S ; Eintauchen in andere Welten S ; Ausschnitte aus Jugendbüchern zum Thema In der Ferne zu Hause untersuchen S ; Schwänke und Lügengeschichten S ; Geschichten zum Thema Freundschaft untersuchen S ; Fabeln untersuchen S ; Lernstation: Erzählen S ; Lernstation: Umgang mit literarischen Texten S

6 untersuchen Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen. (9.) Gedichte-Zauber / Zauber-Gedichte S , S. 156 f.; Gedichte verstehen S untersuchen Dialoge und einfache dramatische Szenen. (10.) Texte ins Spiel bringen S. 40 f.; Gedichte spielen S. 84 f., S. 99, S. 157; mit einer Spielszene umgehen S. 258 f. Produktionsorientierter Umgang mit Texten und Medien können gestalten Geschichten nach, formulieren sie um, produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile. (11.) 4. Reflexion über Sprache Sprache als Mittel der Verständigung erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation (z.b. mündlich oder schriftlich, privat oder öffentlich) und der Rolle der Sprecherinnen oder Sprecher. (1.) schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers. (2.) Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion können unterscheiden Wortarten, erkennen und untersuchen deren Funktion und bezeichnen sie terminologisch richtig. (Artikel, Nomen, Verb, Adjektiv, Pronomen, Konjunktionen, Präpositionen) (3.) kennen die einschlägigen Flexionsformen und deren Funktionen und wenden sie richtig an. (Deklination, Konjugation, Steigerung, Tempus) (4.) beschreiben die grundlegenden Strukturen des Satzes (Satzarten: Aussage-, Frage-, Aufforderungssatz; Hauptsatz, Nebensatz, Satzglieder: Subjekt, Prädikat, Objekt, Adverbiale) (5.) untersuchen die Bildung von Wörtern (Wortbausteine, Wortzusammensetzungen, Wortableitungen, Wortfamilien, Wortfelder). Sie verstehen einfache sprachliche Bilder. (6.) Geschichte weitererzählen S. 25, S. 27, S. 74 f., S. 83; Gedichte schreiben S. 87 und S. 89; Texte und Bilder im Vergleich S. 96 f.; eine Bildergeschichte erzählen S. 98; einen Comic entwickeln S. 99; eine Fotostory entwickeln S. 100 f., S. 163; eine Sage in einen Zeitungstext umwandeln S. 197 Appellieren und Einfluss nehmen S ; öffentliche und private Briefe S ; Märchen mündlich und schriftlich erzählen S. 192 f.; Lernstation: Erzählen: Mündlich und schriftlich erzählen S. 233; Lernstation: Sich verständigen S. 240 f. Ballade S. 24; Gedichte erfinden und verstehen S ; Gedichte untersuchen S Vom Spiel zur Szene S , S. 81, S. 159, S. 173; szenische Texte untersuchen S. 267 Umgestaltung einer Ballade S. 24 f.; Geschichte zu Ende erzählen S. 26 f.; Erzählkette S. 29; Umgestaltung einer Bildergeschichte S. 58 f.; Umgestaltung eines Reiseberichts in einen Zeitungsbericht S. 75, S. 163, S. 167; Eulenspiegel-Geschichte schreiben S. 171; Geschichten in Szenen umformen S. 172 f.; Fabeln schreiben S. 197, S. 199, S. 201; Erzählplan S. 243; Geschichte weitererzählen S. 247; Erzählkern ausgestalten S. 248; nach Textmustern erzählen S. 249 Sprechen und Zuhören S. 12 f.; Informieren, Beschreiben, Erklären S ; Erzählen, berichten und beschreiben S ; Sich informieren, Argumentieren, Diskutieren S ; Lernstation: Sich verständigen Gespräche führen Sprachhandlungen untersuchen S Appellieren und Einfluss nehmen S Lernstation: Sich verständigen Gespräche führen Sprachhandlungen untersuchen S Lernstation: Sprache untersuchen Grammatik S Nomen und Artikel S ; Pronomen S. 140 f.; Adjektive S. 142 f.; Verben S. 144 f. Deklination S. 138 f.; Steigerung S. 143; Konjugation S. 144 f.; Tempus S. 145 Satzarten: Aussage-, Frage-, Aufforderungssatz S. 148 f.; Satzglieder: Subjekt, Prädikat S. 150 f.; Objekte S. 152 f.; Lernstation: Grammatik S Silben trennen S. 110 f.; Stammprinzip S. 278 Lernstation: Sprache untersuchen Grammatik S Nomen, Verben, Adjektive, Adverbien S. 112; Artikel, Präpositionen, Konjunktionen, Pronomen S. 114; Konjunktionen S. 282, Pronomen S. 282 f. Deklination S. 279; Konjugation S. 280; Steigerung S. 280; Tempus S. 281 Subjekt, Objekt, Prädikat S. 120 f.; Adverbiale Bestimmungen S. 122 f.; Satzverbindungen: Haupt- und Nebensätze S. 124 f.; Satzreihen und Satzgefüge S. 126 f.; Lernstation: Grammatik S Wortbildung S. 116 f., S. 283 f.; sprachliche Bilder in Gedichten S. 36 f.

7 verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren (Verschiebe-, Umstell-, Weglass-, Ersatz-, Erweiterungs-, Ergänzungs-, Umformungsprobe). (7.) Sprachvarianten und Sprachwandel untersuchen Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch. (8.) untersuchen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen (z. B. Satzstrukturen, Wörter und Wortgebrauch). (9.) beziehen ihre Kenntnisse in der deutschen Sprache auf das Erlernen fremder Sprachen. (10.) Richtig schreiben Laut-Buchstabenebene verfügen aufbauend auf der Arbeit in der Grundschule über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung und wenden es an (Dehnung und Schärfung, gleich und ähnlich klingende Laute, Schreibung der s-laute). (11.) Wortebene beherrschen wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen (Kennzeichnung von Kürze und Länge des Stammvokals, Wortableitungen und Worterweiterungen). (12.) Satzebene kennen und beachten satzbezogene Regelungen (Kennzeichen für die Großschreibung, auch bei Nominalisierung, Satzschlusszeichen, Kommasetzung bei Aufzählungen, Zeichensetzung in der wörtlichen Rede). (13.) Lösungsstrategien korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen durch richtiges Abschreiben Sprech- und Schreibproben Berücksichtigung der Silbenstruktur von Wörtern Fehleranalyse Nachschlagen in einem Wörterbuch. (14.) Umstellprobe S. 149, S. 274; Weglassprobe S. 274; Ersatzprobe S. 275 Unterschiede im schriftlichen und mündlichen Erzählen kennen lernen S. 28 f.; Märchen mündlich und schriftlich S. 192 f.; mündlich und schriftlich erzählen S. 233 Umstellprobe S. 120; Weglassprobe S. 121 Sprechen und Zuhören S. 12 f.; Geschichten anschaulich und spannend gestalten S. 24 f.; anschaulich und spannend erzählen S Schreibweise von Fremdwörtern S. 154 f., S. 289; Herkunft von Fremdwörtern S. 207; Einfluss des Lateinischen auf das Deutsche S. 207 Schreibweise von Fremdwörtern S. 154 f., S. 289 Lernstation: Rechtschreibung S Lernstation: Rechtschreibung S Konsonanten und Vokale S. 118 f.; kurze Vokale (Schärfung) S. 120 f.; Sonderfälle bei der Konsonantenverdopplung S. 122 f.; betonter langer Vokal (Dehnung) S. 124 f.; langer Vokal mit Dehnungszeichen S. 126 f.; langes i mit ie und Dehnungs-h S. 128 f.; s-laute S gleich oder ähnlich klingende Konsonanten S , S. 289 Stammprinzip S. 278 Ableitungsverfahren S. 134 f., 289 Zeichensetzung bei wörtlicher Rede S. 25; Großschreibung von Nomen S. 114 f.; Satzschlusszeichen S. 148 f.; Schreibung der Anredepronomen S. 108 f.; Zeichensetzung bei wörtlicher Rede S. 279 Silben trennen S. 110; Texte zum Üben S. 123; Partnerdiktat S. 127; eine Rechtschreibkartei anlegen S. 288; im Wörterbuch nachschlagen S. 288; einen Text abschreiben S. 289; mit Diktaten üben S. 289 f.; Übungstexte S. 291 f.; Satzzeichen S. 136; Kommasetzung und Doppelpunkt bei Aufzählungen; Kommasetzung bei Satzgefügen S. 140 f.; Nomensignale S. 144 f.; Nominalisierungen S. 146 f.; Signalwörter bei Nominalisierungen S. 148 f.; Groß- und Kleinschreibung S. 150 f.; Regeln zur Zeichensetzung, Satzabschlusszeichen S. 290 f. Abschreiben S. 35; Partnerarbeit S. 51; Partnerdiktat S. 113; Brief abschreiben S. 123; Arbeit mit dem Wörterbuch S. 130 f.; Partnerdiktat S. 135; Text abschreiben S. 147; Texte überarbeiten S. 300