Kompetenzübersicht Klasse 5 Nordrhein-Westfalen. deutsch.punkt Entdecke Vielfalt.

Transkript

1 Klasse 5 Nordrhein-Westfalen deutsch.punkt Entdecke Vielfalt. 1

2 Kapitel in Kapitel 1 Unsere neue Schule Sich kennenlernen, Gespräche führen, Briefe schreiben (S ) Eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten anschaulich und lebendig erzählen (2.) S. 12/13 Aufmerksam zuhören und sach- und situationsbezogen auf andere reagieren (9.) S Angemessenes Vortragen von Wünschen und Forderungen (5.) S. 14/15, S Eigene Meinungen formulieren und diese vertreten (6.) S. 16/17 Vereinbaren von Gesprächsregeln für die Gesprächsführung und auf deren Einhaltung achten (7.) S. 16/17 Erkennen von Störungen in Gesprächsabläufen und Erarbeiten von Verbesserungsvorschlägen (8.) S. 16/17 Einfache appellative Texte verfassen (Brief, Einladung, Anfrage) (5.) S Persönliche Briefe formulieren (9.) S. 18/19f. Die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation und der Rolle der Sprecherinnen oder Sprecher erkennen (1.) Satzbezogene Regelungen kennen und beachten (13.) Kapitel 2 Abenteuer, Abenteuer! Mündlich und schriftlich erzählen (S ) Erzählen eigener Erlebnisse und Erfahrungen sowie anschauliches und lebendiges Erzählen von Geschichten (2.) S. 28, 29 Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wiedergeben (6.) S Sich Schreibziele setzen und elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung (Notizen, Stichwörter) und Textüberarbeitung anwenden (1.) (Schreibkonferenz) S , S , S. 44/45 Anschauliches und lebendiges Erzählen von Erlebnissen und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen unter Verwendung einfacher Erzähltechniken (2.) (Bildergeschichte) S Entwickeln und beantworten von Fragen zu Texten und belegen der Aussagen (7.) S. 37/38 Untersuchen von Unterschieden zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch (8.) S. 30f. Kennen und beachten satzbezogener Regelungen (13.) (Wörtliche Rede) S. 42/43 2

3 Kapitel in Kapitel 3 Als Märchenforscher unterwegs Märchen (S ) Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, diese umschreiben und verfremden (10.) S. 60/61 Einfache literarische Formen unterscheiden, deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten erfassen (elementare Strukturen erfassen, Themen- und Motivvergleich) (6.) S , S. 58/59, S. 62/63 Kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften verstehen (8.) S. 54/55 Informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden, Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten erfassen und unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis aufbauen, über grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung verfügen (1.) S. 56/57 Wortarten unterscheiden, deren Funktion erkennen und und sie terminologisch richtig bezeichnen (3.) S. 54/55 Die einschlägigen Flexionsformen und deren Funktionen kennen und sie richtig anwenden (4.) S. 54/55 Kapitel 4 Tiere und Menschen Sich informieren und Stellung nehmen (S ) Eigene Meinungen formulieren und diese vertreten (6.) S Vereinbaren von Gesprächsregeln für die Gesprächsführung und auf deren Einhaltung achten (7.) S. 76/77 Aufmerksam zuhören und sach- und situationsbezogen auf andere reagieren (9.) S. 76/77 Angemessenes Vortragen von Wünschen und Forderungen (5.) S. 78/79 Eigene Meinungen formulieren und hierfür Argumente anführen (4.) S Sachtexten Informationen entnehmen und für die Klärung von Sachverhalten nutzen (3.) S Unterscheiden von informationsentnehmendem und identifikatorischem Lesen; Erfassen von Wort- und Satzbedeutungen, von satzübergreifenden Bedeutungseinheiten; Aufbauen eines zusammenhängenden Textverständnisses; Verfügen über grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung (1.) S Wortarten unterscheiden, deren Funktion erkennen und und sie terminologisch richtig bezeichnen (3.) S. 79, 83 3

4 Kapitel in Kapitel 5 Von Hexen und Zauberern Gedichte (S ) Deutlich und artikuliert im Deutschunterricht sprechen und flüssig lesen (1.) S. 88, S. 92/93 Beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel einsetzen und deren Wirkung erproben (13.) S Gestaltend sprechen (Artikulation, Modulation, Tempo und Intonation, Mimik und Gestik) (11.) S Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, diese umschreiben und verfremden (10.) S Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen (9.) S , S. 94/95 Kapitel 6 Sport und Spiel Gegenstände, Wege und Spiele beschreiben (S ) Informationen beschaffen und diese adressatenbezogen weitergeben; über Sachverhalte und Arbeitsergebnisse berichten; Personen, Gegenstände, Vorgänge oder Wege beschreiben (3.) S Über einfache Sachverhalte informieren und dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden; berichten und beschreiben (3.) S Kapitel 7 Kobolde, Poltergeister & Co. Rechtschreibung (S ) Über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung aufbauend auf der Arbeit in der Grundschule verfügen und dieses anwenden (11.) Wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen (12.) Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden (14.) 4

5 Kapitel in Kapitel 8 Dem Wetter auf der Spur Nachdenken über Sprache (S ) Wortarten unterscheiden, deren Funktion erkennen, und sie terminologisch richtig bezeichnen (ohne Adverb) (3.) Die einschlägigen Flexionsformen und deren Funktionen kennen und sie richtig anwenden (4.) Die Bildung von Wörtern, einfache sprachliche Bilder verstehen (6.) Satzbezogene Regelungen kennen und beachten (13.) 5

6 Trainingsstationen Kapitel in T1 Sprechen und Zuhören (S ) 1. Gespräche führen sich verständigen, Gespräche imunterricht führen (Gesprächsregeln) 2. Diskutieren und argumentieren Vorbereitung auf eine Diskussion, eigene Meinungen formulieren und vertreten (6.); Argumente anführen 3. Erzählen und freies Gestalte anschaulich und gestaltend vortragen (11.), Gedichtvortrag (12., 13.) T2 (S ) 1. Informierendes Beschreibungen (Gegenstände, Wege, Personen, Vorgänge) (3.) 2. Appellierendes Briefe/ s schreiben (persönliche/offizielle) (5., 9.) 3. Argumentierendes eigenen Standpunkt in Form kurzer Argumentation formulieren (4.) 4. Erzählendes Erlebniserzählung (Einleitung, Hauptteil, Schluss) planen, verfassen und fortsetzen (1., 10.); zu Bildern eine Geschichte schreiben (2); wörtliche Rede; ein Märchen schreiben (10.) T3 Umgang mit Texten und (S ) 1. Umgang mit literarischen Texten Unterscheidung literarische Texte, Aufbau von Erzählungen erschließen, Märchen und Sagen (6., 7., 11.), Gedichte verstehen (9.) 2. Umgang mit Sachtexten Überblick über Sachtexte und deren Unterscheidung (4.), Inhalte von Sachtexten erschließen (1., 3.) 6

7 Trainingsstationen Kapitel in T4 Reflexion über Sprache (S ) 1. Grammatik: Wortarten unterscheiden (3.); Zeichensetzung (Satzabschlusszeichen, wörtliche Rede) (13.); Syntaktische Strukturen erkennen: Äußerungsabsicht und Satzarten (2., 5.); Wortbau: Wörter zerlegen, Vor-, Stamm-, Nachsilbe, Endung, Wortfamilien (6.) 2. Rechtschreibung Entwicklung von Fehlersensibilität:a) Fehlerarten/-ursachen: Fehler ermitteln; Fehler kategorisieren; Fehler erörtern und Hilfen entwickeln b) Fehlervermeidungstechniken anwenden: Selbstkorrektur c) Nutzen von Informationsquellen (Nachschlagen im Rechtschreibwörterbuch) 3. Sprachwandel und -varianten Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch erkennen (8.) T5 Lesen (S ) 1. Lesegeschwindigkeit: Flüssig lesen 2. Lesetechnik: Augenbewegungen 3. Lesestrategien: Texte inhaltlich erschlßen (1., 3.) 4. Leselust: Leseanregung durch Textauszüge (8.) T6 Lern- und Arbeitstechniken (S ) 1. Lernen lernen Methoden zur Lernorganisation Hausaufgaben anfertigen, sich auf eine Klassenarbeit vorbereiten (AT Spickzettel anfertigen), ein Heft führen 2. Gemeinsam lernen Allgemeine Methoden Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit (AT Ich-Du-Wir), Ideen und Informationen sammeln und sortieren (AT Mindmap erstellen, Cluster erstellen, Interview führen), Lerninhalte verdeutlichen (AT Lernplakat erstellen) 3. Sprechen, Zuhören,, Lesen Fachspezifische Methoden Texte erschließen (AT 5-Schritt-Lesetechnik, Tandemlesen), überarbeiten (AT Schreibkonferenz), vortragen (AT Lesepartitur), Für die Rechtschreibung üben (AT Diktatformen, AT Rechtschreibkartei), mündlich argumentieren (AT Positionslinie) AT= Arbeitstechnik 7

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