Schulinterner Lehrplan

Transkript

1 Städtische Gesamtschule Lippstadt Schulinterner Lehrplan Fachbereich: Deutsch Einführung: 2010 Bearbeitungsstand: Januar 2016 Lehrwerk: P.A.U.L. D. Deutsch (schöningh)

2 Der Deutschunterricht der Städtischen Gesamtschule Lippstadt findet unter besonderer Berücksichtigung zweier Schwerpunkte statt: Wir vermitteln Sprach- und Literaturunterricht, der Schülerinnen und Schüler dazu befähigt, korrekt und bewusst mit der deutschen Sprache umzugehen und sich methodisch geschickt literarischen, informierenden und appellativen Texten zu nähern. Dabei achten wir darauf, dass sich die Schülerinnen und Schüler im Rahmen eines lebendigen, von methodischer Vielfalt geprägten Unterrichts die erforderlichen fachlichen Fähigkeiten aneignen. Natürlich gehört für uns die Steigerung des Interesses an Sprache und Literatur dazu sowie eine auch kritische Befähigung zur Auseinandersetzung mit Medien. Die Begegnung und Auseinandersetzung mit Literatur sollen unsere Schülerinnen und Schüler als eine Möglichkeit begreifen, grundsätzliche menschliche Erfahrungen zu erkennen und diese in die jeweiligen historischen und gesellschaftlichen Bezüge einzuordnen. Neben diesem zentralen Belang kommt dem Deutschunterricht zugleich die wichtige Aufgabe zu, den Schülern im Umgang mit Texten Methoden zu vermitteln, die auch für andere Fächer des sprachlichen und gesellschaftswissenschaftlichen Bereiches von Bedeutung sind. Vorrangiges Ziel des Deutschunterrichtes in der Sekundarstufe I ist es, die Verstehens- und Verständigungskompetenzen unserer Schülerinnen und Schüler umfassend zu fördern. Die Ausbildung grundlegender sprachlicher und literarischer Fähigkeiten leistet hierbei einen wichtigen Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung der Kinder. Es geht uns im Deutschunterricht deshalb auch immer darum, ästhetische Erfahrungen und Kenntnisse zu vermitteln, die unsere Schülerinnen und Schüler zur Teilnahme am kulturellen Leben befähigen. Dies kann nur gelingen, wenn sprachliche und literarische Ausdrucksformen frühzeitig als bedeutsam wahrgenommen werden.

3 Jahresplanung Jahrgang 5 Wir und unsere Schule die neue Klasse und Schule kennenlernen. Gegenseitiges Kennenlernen, Gesprächsführung, Briefe schreiben. - sich selbst vorstellen, sich und andere beschreiben (Partnerinterviews) Gespräche führen - Informationsgespräche führen Zuhören - aufmerksam zuhören Gestaltend sprechen/ - szenisch spielen und vorlesen Schreiben als Prozess - Steckbriefe schreiben - persönliche Briefe verfassen Produktionsorientiertes Schreiben - z.b. Texte zum Thema Schule wie im Wunschtraum Lesetechniken und strategien - Aufbau von Textverständnis und Einführung in Arbeitstechniken der Textbearbeitung Umgang mit literarischen Texten - Schulgeschichten verstehen Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion - mündlichen und schriftlichen Wortgebrauch unterscheiden können - Wortschatzarbeit - Aufbau eines Briefes untersuchen Paul D 5 (Schöningh) S Persönlichen Brief verfassen, Typ 1a)

4 Lernen, aber wie? Das Lernen lernen. Organisation und Planung - Wünsche und Forderungen angemessen vortragen Gespräche führen - Gesprächsregeln vereinbaren und auf deren Einhaltung achten Zuhören - aufmerksam zuhören und angemessen auf andere reagieren Paul D 5 (Schöningh) S Schreiben als Prozess - Texte zweckentsprechend gestalten (Rand, Absätze, Datum) - sich gezielt sachgerechte Stichwörter notieren (Heftführung gestalten, Hausaufgaben übersichtlich notieren) Lesetechniken und strategien - Wortbedeutungen klären (Operatoren) - Verfahren zur Textstrukturierung kennen und anwenden Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion - Möglichkeiten der Textstrukturierung kennenlernen Richtig schreiben - Nachschlagewerke nutzen

5 Komm mit in eine andere Welt Märchen. Lesen literarischer Texte, produktionsorientiertes Schreiben - zu Bildern ein Mädchen nacherzählen - deutlich artikuliert sprechen und lesen Zuhören - Aufmerksamkeit für verbale und nonverbale Äußerungen entwickeln Gestaltend sprechen/szenisch spielen - Texte sinngebend und gestaltend vorlesen Paul D 5 (Schöningh) S Schreiben als Prozess - Informationsquellen gezielt nutzen - zentrale Schreibformen beherrschen (Untersuchen) - Inhalt verkürzen und zusammenfassen Produktionsorientiertes Schreiben: - selber ein Märchen verfassen Lesetechniken und strategien - Textschemata erfassen - Verfahren zur Textaufnahme kennen (Aussagen erklären und konkretisieren) Umgang mit Sachtexten und Medien - einem Sachtext Informationen entnehmen Umgang mit literarischen Texten - Märchenmerkmale sammeln/ nachweisen - zentrale Inhalte erschließen: Figuren-, Raum-, und Zeitdarstellung, Konfliktverhalten erfassen Märchenanalyse, Typ 4 a), b)

6 Gedichte zu jeder Jahreszeit. Texte vortragen und analysieren, kreatives Schreiben - Wirkung der Redeweise kennen Zuhören - Aufmerksamkeit für verbale und nonverbale Äußerungen entwickeln Gestaltend sprechen/szenisch spielen - Texte sinngebend und gestaltend vorlesen und frei vortragen - Texte szenisch gestalten Paul D 5 (Schöningh) S Schreiben als Prozess - Texte dem Zweck entsprechend und adressatengerecht gestalten - Texte sprachlich gestalten, sprachliche Mittel gezielt einsetzen Produktionsorientiertes Schreiben - gestaltende Schreibformen nutzen Umgang mit literarischen Texten - lyrische Texte erkennen - Fachbegriffe zum Erschließen von Literatur kennen und anwenden sprachliche Gestaltungsmittel erkennen Sprache als Mittel der Verständigung - von der sprachlichen Form auf die Absicht des Verfassers schließen - einfache Sprachbilder verstehen Gedichtform bestimmen, Inhalt erschließen und Parallelgedicht schreiben, Typ 4, 6

7 Das will ich wissen und anderen vorstellen Sachtexte erschließen. Informationsentnahme aus Sachtexten, eigenständig eine Mindmap dazu erstellen - verschiedene Formen mündlicher Darstellung anwenden: Anschaulich und verständlich über Sachverhalte informieren Gespräche führen - durch gezieltes Fragen notwendige Informationen beschaffen Schreiben als Prozess - Stoffsammlung erstellen, ordnen und eine Gliederung anfertigen - Ergebnis einer Textuntersuchung darstellen - Inhalte eines längeren Textes verkürzt und abstrahiert wiedergeben Lesetechniken und strategien - Textstellen kennzeichnen - Fragen ableiten und beantworten - Wortbedeutungen klären - Verfahren zur Textstrukturierung kennen und selbständig anwenden Umgang mit Sachtexten und Medien - Informationen zielgerichtet entnehmen und ordnen - Verfahren zur Textaufnahme kennen und nutzen (Stichwörter) Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion - sprachliche Mittel zur Sicherung des Textzusammenhangs kennen und anwenden - Bedeutungsebene: Schlüsselwörter; Ober-/Unterbegriff Paul D 5 (Schöningh) S Mindmap erstellen, Fragen zu einem Sachtext beantworten, Typ 4 b)

8 Wir lesen eine Ganzschrift. Jugendbuch lesen und verstehen; Projekt (Buchvorstellung) Gespräche führen - durch gezieltes Fragen notwendige Informationen beschaffen Gestaltend sprechen/szenisch spielen - Texte sinngebend und gestaltend vorlesen - Texte szenisch gestalten - längere freie Redebeiträge leisten Schreiben als Prozess - Texte dem Zweck entsprechend gestalten - Aufbau, Inhalt und Formulierung eigener Texte hinsichtlich der Aufgabenstellung überprüfen - zentrale Schreibformen beherrschen: informieren (beschreiben) - Zitate in eigene Texte integrieren Jugendbuch Lesetechniken und strategien - Verfahren zur Textstrukturierung kennen und selbständig anwenden - grundlegende Lesefertigkeiten üben - Wortbedeutungen klären Umgang mit Sachtexten und Medien - ein Spektrum altersangemessener Werke bedeutender Autoren kennen Umgang mit literarischen Texten - Zusammenhänge zwischen Text, Entstehungszeit und Leben des Autors herstellen Charakterisierung zu einer Figur verfassen, Typ 2 a) (je nach Unterrichtsschwerpunkt auch anderer Typ möglich, z.b. Lesetagebuch o.ä.) Sprachvarianten und Sprachwandel - ausgewählte Erscheinungen des Sprachwandels kennen und bewerten (Bedeutungswandel)

9 Im Haus der Sprache Wortarten und Satzglieder. Grammatikalische Strukturen durchschauen und selbstständig anwenden Zuhören - aufmerksam zuhören und sach- und situationsbezogen auf andere reagieren Produktionsorientiertes Schreiben - Methoden der Textformulierung und Textüberarbeitung anwenden Lesetechniken und strategien - Wortbedeutungen erfassen - Fragen ableiten und beantworten - Verfahren zur Textstrukturierung kennen und selbständig anwenden Umgang mit Sachtexten und Medien - Informationen zielgerichtet entnehmen und ordnen - Verfahren zur Textaufnahme kennen und nutzen (Stichwörter) Paul D 5 (Schöningh) S Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion - sprachliche Mittel zur Sicherung des Textzusammenhangs kennen und anwenden - Satzebene: Satzreihe/Satzgefüge - Wortarten kennen und gebrauchen - Flexionsformen unterscheiden Richtig schreiben - grammatische Proben anwenden (Klang-, Weglass-; Ersatz-, und Umstellprobe - Rechtschreibstrategien: Ableitung vom Wortstamm Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten, Typ 5

10 Das Wörterbuch Wie nutze ich es richtig? Nachschlagen, entnehmen Informationen Lesetechniken und strategien - grundlegende Lesefertigkeiten üben - Wortbedeutungen klären Umgang mit Sachtexten und Medien - den Umgang mit dem Wörterbuch lernen und anwenden Sprachvarianten und Sprachwandel - ausgewählte Erscheinungen des Sprachwandels kennen und bewerten (Bedeutungswandel); Bedeutungswandel Duden, PAUL D Test, Überprüfung des Wörternach-schlagens

11 Jahresplanung Jahrgang 6 Das ist ja fabelhaft Fabeln. Schreiben, Vortragen, Projekt (Fabeltheater), wörtliche Rede, Präteritum Gestaltend sprechen/szenisch spielen - gestaltend sprechen in vorgegebenen Situationen - Begebenheiten nach Vorlage anschaulich und lebendig erzählen (Dialog, Ausgestaltung) Produktionsorientiertes Schreiben - Verfassen von Texten nach Textmustern Paul D 6 (Schöningh) S Lesetechniken und strategien - Texte gliedern - einzelne Aussagen klären Umgang mit literarischen Texten - einfache literarische Formen unterscheiden unter Berücksichtigung grundlegender sprachlicher und struktureller Mittel - erfassen von Inhalt, Handlung, Figuren und Konflikten Überschriften finden - Dialoge und einfache dramatische Szenen untersuchen Eine eigene Fabel verfassen, Typ 1 b)

12 Wie geht das? Was ist das? Vorgänge und Gegenstände beschreiben. Schreiben, Vortragen - in einfacher Weise Gegenstände und Vorgänge beschreiben - deutlich artikuliert sprechen und lesen Zuhören - Aufmerksamkeit für verbale und nonverbale Äußerungen Entwickeln - mithilfe von Notizen Gehörtes festhalten Paul D 6 (Schöningh) S Schreiben als Prozess - eigene Text sinnvoll aufbauen und strukturieren - Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung anwenden - Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden (Sachlichkeit, Vollständigkeit, Reihenfolge, Tempus) Lesetechniken und strategien - Texte gliedern/ Informationsquellen nutzen Umgang mit literarischen Texten - Erfassen von Inhalt, Handlung, Figuren und Konflikten - Überschriften finden Sprache als Mittel der Verständigung - adressatengerechtes und Schreiben - von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die Absicht schließen Eine Spielbeschreibung verfassen, Typ 2 b)

13 Zum Gruseln Erzählen. Spannungsverlauf, Erzählungen planen und überarbeiten Gestaltend sprechen/szenisch spielen - gestaltend sprechen in vorgegebenen Situationen Schreiben als Prozess - Schreibziel setzen und Anwendung von elementaren Methoden der Textplanung, Formulierung und Überarbeitung nutzen - Erlebnisse und Begebenheiten anschaulich und lebendig erzählen, dabei Anwendung von Erzählstrategien in Ansätzen Paul D 6 (Schöningh) S Umgang mit literarischen Texten - einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden (grafische Darstellungen als Hilfsmittel des Verstehens kennen lernen) Sprachvarianten und Sprachwandel - ausgewählte Erscheinungen des Sprachwandels kennen und bewerten (Bedeutungswandel) Überarbeitung einer Gruselgeschichte (Spannungskurve), Typ 5

14 Ich, du, wir Freundschafts- Gedichte. Vortragen, Schreiben Zuhören - aufmerksam zuhören und sachbezogen reagieren Gestaltend sprechen/szenisch spielen - gestaltend sprechen in vorgegebenen Situationen (Artikulation, Tempo, Intonation, Modulation) - kürzere Texte auswendig vortragen Paul D 6 (Schöningh) S Produktionsorientiertes Schreiben - Verfassen von Texten nach Textmustern, umschreiben und verfremden Umgang mit literarischen Texten - Untersuchen von Gedichten unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen (Reimschema, Klang, Vergleich, Motiv) - Gedichte nachgestalten - lyrische Texte erkennen - Fachbegriffe zum Erschließen von Literatur kennen und anwenden sprachliche Gestaltungsmittel erkennen Sprache als Mittel der Verständigung - von der sprachlichen Form auf die Absicht des Verfassers schließen - einfache Sprachbilder verstehen Gedichtform bestimmen, Inhalt erschließen und Parallelgedicht schreiben, Typ 4, 6

15 Ich bin der Meinung, dass miteinander reden und argumentieren. Überzeugen durch Argumente - Wünsche und Forderungen angemessen vortragen - Meinungen angemessen formulieren und vertreten Gespräche führen - Gesprächsregeln vereinbaren und einhalten - Störungen im Gesprächsablauf erkennen und Verbesserungen vereinbaren Zuhören - aufmerksam zuhören Gestaltend sprechen/szenisch spielen - verbale und nonverbale Mittel in einer Diskussion erproben - zu einer vorgegebenen Situation die eigene Meinung formulieren und begründen Lesetechniken und strategien - Strategien und Techniken des Textverstehens entwickeln - Informationen gewinnen, ordnen und wiedergeben Sprachvarianten und Sprachwandel - Unterscheiden zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch (Wortwahl) Paul D 6 (Schöningh) S Argumentieren und Stellung nehmen, Typ 3

16 Wir lesen eine Ganzschrift (Roman). Textanalyse; kreativer Umgang mit literarischen Texten - anschaulich und verständlich über Sachverhalte und Arbeitsergebnisse informieren - eigene Meinung formulieren und sie in Ansätzen strukturiert vortragen - deutlich und artikuliert sprechen und flüssig lesen Zuhören - Notizen machen, um Gehörtes festzuhalten Jugendbuch Schreiben als Prozess - Texte dem Zweck entsprechend gestalten - Aufbau, Inhalt und Formulierung eigener Texte hinsichtlich der Aufgabenstellung überprüfen - zentrale Schreibformen beherrschen: zusammenfassen - Zitate in eigene Texte integrieren Produktionsorientiertes Schreiben - Texte nach Textmustern verfassen (Perspektivwechsel) Umgang mit literarischen Texten - einfache Verfahren der Textuntersuchung und Textbeschreibung anwenden - Auseinandersetzung mit Inhalten, Handlungen, Figuren vor dem Hintergrund eigener Erfahrungen - Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften verstehen - Vorstellen eines selbst gelesenen Buches Verfassen einer Rollenbiografie, Typ 4b (je nach Unterrichtsschwerpunkt anderer Typ möglich, z.b. Lesemappe o.ä.)

17 Jahresplanung Jahrgang 7 Thema/ Schwerpunkte Wie leben Indianer heute? Reportagen untersuchen und vorstellen. Darstellungsmittel untersuchen Reportagen selbstständig analysieren und Kompetenzen - Informationen beschaffen, auswerten und sie adressatengerecht weitergeben Gespräche führen - in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden und Kompromisse erarbeiten Schreiben als Prozess - Schreibprozesse zunehmend selbstständig gestalten - Sach- und Medientexte inhaltlich zusammenfassen - Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung entwickeln und beantworten Lesetechniken und strategien - über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen - Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen, Informationen ordnen und festhalten Umgang mit Sachtexten und Medien - Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention und Funktion untersuchen und bewerten - sich in Zeitungen orientieren Sprache als Mittel der Verständigung - Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen untersuchen (Information, Regulierung, Appell, Selbstdarstellung) Material/ Paul D 7 (Schöningh) S Einen vorgegebenen Text überarbeiten, Typ 5

18 Von kleinen und großen Katastrophen Balladen erschließen. Merkmale von Balladen erkennen und interpretieren. - zuhörergerechte Sprechweise entwickeln - intentionales und adressatengerechtes Erzählen Gestaltend sprechen/szenisch spielen - literarische Texte in szenischem Spiel erschließen und verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen - über Sachverhalte informieren - literarische Texte, Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammenfassen Umgang mit literarischen Texten - spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dialogischer Texte unterscheiden und mit ihrer Wirkungsweise auseinandersetzen - einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden (grafische Darstellungen als Hilfsmittel des Verstehens kennen lernen) - lyrische Formen untersuchen, deren Merkmale und Funktion erarbeiten Produktionsorientierter Umgang mit Texten und Medien - Texte unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente verändern. Präsentation in medial geeigneter Form Sprachvarianten und Sprachwandel - Sprachvarianten unterscheiden und erkennen Paul D 7 (Schöningh) S Einen literarischen Text untersuchen, Typ 4a)

19 Verblüffende Tricks und Experimente Vorgangsbeschreibung (Aktiv und Passiv). Beschreibungen verfassen, Attribute erkennen, Aktiv und Passiv unterscheiden - Informationen beschaffen, auswerten und sie adressatengerecht weitergeben Gespräche führen - an einem Gespräch sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen Schreiben als Prozess - Schreibprozesse zunehmend selbstständig gestalten - Sach- und Medientexte inhaltlich zusammenfassen - Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung entwickeln und beantworten Lesetechniken und strategien - über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen - Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen, Informationen ordnen und festhalten Umgang mit Sachtexten und Medien - Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention und Funktion untersuchen und bewerten Sprache als Mittel der Verständigung - Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen untersuchen (Information, Regulierung, Appell, Selbstdarstellung) Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion - weitere Formen der Verbflexion kennen, Formen weitgehend korrekt bilden und ihren funktionalen Wert erkennen und deuten - operationale Verfahren zur Ermittlung der Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig anwenden Paul D 7 (Schöningh) S Sachlich berichten und beschreiben, Typ 2

20 Wünsche, Träume und Gefühle suchen Worte Gedichte. Form und Inhalt von Gedichten bestimmen Zuhören - aufmerksam zuhören und sachbezogen reagieren Gestaltend sprechen/szenisch spielen - gestaltend sprechen in vorgegebenen Situationen (Artikulation, Tempo, Intonation, Modulation) - Texte sinngebend und möglichst auswendig vortragen - literarische Texte zusammenfassen Produktionsorientiertes Schreiben - mit Texten und Medien experimentieren Umgang mit literarischen Texten - spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dialogischer Texte unterscheiden und mit ihrer Wirkungsweise auseinandersetzen - altersgemäße literarische Texte im Hinblick auf die Zusammenhänge zwischen Inhalt, Sprache und Form untersuchen - lyrische Formen untersuchen und deren Merkmale und Funktion erarbeiten Produktionsorientierter Umgang mit Texten und Medien - Texte unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente verändern. Präsentation in medial geeigneter Form Sprache als Mittel der Verständigung - von der sprachlichen Form auf die Absicht des Verfassers schließen - Sprachbilder verstehen und interpretieren Paul D 7 (Schöningh) S Gedichtform bestimmen, Inhalt erschließen und/ oder eigenes Gedicht schreiben, Typ 4, 6

21 Auf der Suche nach dem Täter von einem Ereignis berichten. Adverbiale Bestimmung - Informationen beschaffen, auswerten und sie adressatengerecht weitergeben Gespräche führen - an einem Gespräch sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen Schreiben als Prozess - Schreibprozesse zunehmend selbstständig gestalten - Sach- und Medientexte inhaltlich zusammenfassen - Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung entwickeln und beantworten Lesetechniken und strategien - über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen - Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen, Informationen ordnen und festhalten Umgang mit Sachtexten und Medien - Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention und Funktion untersuchen und bewerten Sprache als Mittel der Verständigung - Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen untersuchen (Information, Regulierung, Appell, Selbstdarstellung) Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion - Satzglieder, Gliedsätze und Satzverbindungen unterscheiden - komplexe Satzgefüge bilden (Attribut, Subjekt-, Objektsatz, Adverbialsatz) - operationale Verfahren zur Ermittlung der Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig anwenden Paul D 7 (Schöningh) S Sachlich berichten und beschreiben, Typ 2

22 Literarisches Erzählen Jugendbuch Analyse und Interpretation eines Jugendromans, produktionsorientiertes Arbeiten - zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise entwickeln Zuhören - Stichwörter formulieren, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können - von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen schreiben - über Sachverhalte informieren - literarische Texte inhaltlich zusammenfassen - Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung entwickeln und beantworten Produktionsorientiertes Schreiben - mit Texten und Medien experimentieren (Gegentexte, Umformung/ Ergänzung) Lesetechniken und strategien - über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen Umgang mit literarischen Texten - altersgemäße literarische Texte im Hinblick auf die Z Zusammenhänge zwischen Inhalt, Sprache und Form untersuchen - längere epische Texte verstehen, indem Handlungsabläufe und Entwicklung von Figuren erfasst werden - Dialoge im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen untersuchen Paul D 7 (Schöningh) S Charakterisierung zu einer Figur verfassen, Typ 2 a) (je nach Unterrichtsschwerpunkt auch anderer Typ möglich)

23 Jahresplanung Jahrgang 8 Fremde Länder entdecken sich mithilfe von Sachtexten, Diagrammen und Tabellen informieren. Diagramme und Tabellen auswerten, aus Sachtexten Informationen entnehmen, Mindmap. - Informationen beschaffen, auswerten und adressatengerecht weitergeben - Informationen verarbeiten zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen und mediengestützte Präsentation Zuhören - Stichwörter formulieren, um das Verständnis von gesprochenem Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können - über Sachverhalte informieren - Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammenfassen - Aussagen zu diskontinuierlichen Texten in Ansätzen formulieren und die Texte in einem funktionalen Zusammenhang auswerten Paul D 8 (Schöningh) S Lesetechniken und -strategien - über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen (Textabschnitte zusammenfassen, Aussagen werten, Schlussfolgerungen ziehen) - Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen, Informationen ordnen und festhalten Umgang mit Sachtexten und Medien - Sachtexte und Bilder untersuchen und bewerten im Hinblick auf Intention und Funktion - einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden (grafische Darstellungen als Hilfsmittel des Verstehens kennen lernen) Sprache als Mittel der Verständigung - verschiedene Sprachebenen erkennen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlichen Texten erkennen Informationen ermitteln, vergleichen, Textaussagen deuten und abschließend bewerten, Typ 4b

24 Abschied und Neubeginn Erzählungen erschließen. Literarische charakterisieren. Figuren - zuhörergerechte Sprechweise entwickeln - intentionales und adressatengerechtes Erzählen Gestaltend sprechen/szenisch spielen - literarische Texte in szenischem Spiel erschließen und verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen - über Sachverhalte informieren - literarische Texte, Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammenfassen Umgang mit literarischen Texten - spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dialogischer Texte unterscheiden und mit ihrer Wirkungsweise auseinandersetzen - einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden (grafische Darstellungen als Hilfsmittel des Verstehens kennen lernen) - lyrische Formen untersuchen, deren Merkmale und Funktion erarbeiten Produktionsorientierter Umgang mit Texten und Medien - Texte unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente verändern. Präsentation in medial geeigneter Form Sprachvarianten und Sprachwandel - Sprachvarianten unterscheiden und erkennen Paul D 8 (Schöningh) S Einen literarischen Text umgestalten (produktionsorientiertes Schreiben), Typ 6

25 Was kann ich mal werden? - Bewerbung. Persönliche Interessen und Fähigkeiten erkennen, Bewerbung und Lebenslauf schreiben. - zuhörergerechte Sprechweise entwickeln - intentionales und adressatengerechtes - Gedanken, Wünsche und Forderungen strukturiert, situationsangemessen und adressatenbezogen äußern - einen eigenen Standpunkt vortragen und begründen - über Sachverhalte informieren - einfache standardisierte Textformen kennen und verwenden Lesetechniken und strategien - über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen - Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen, Informationen ordnen und festhalten Sprache als Mittel der Verständigung - verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlichen Texten erkennen - Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden Richtig schreiben - über wortbezogene Regelungen verfügen - satzbezogene Regelungen kennen und beachten - Schreibungen selbst kontrollieren Paul D 8 (Schöningh) S Einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten, Typ 5

26 Zentrale Lernstandserhebung. Die jeweiligen Testschwerpunkte werden landesweit vorgegeben und können jährlich variieren. Beispiel aus dem Schuljahr 2013/14: Leseverstehen; Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Arbeitsblätter Lernstandserhebungen sind ein Diagnoseinstrument und werden weder als Klassenarbeit gewertet noch benotet.

27 Ich bin der Meinung, dass - argumentieren. Pro- und Kontra-Argumente sammeln, einen argumentativen Brief schreiben, eine Podiumsdiskussion führen. - zuhörergerechte Sprechweise entwickeln - intentionales und adressatengerechtes Erzählen - Informationen verarbeiten zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen und mediengestützte Präsentation - einen eigenen Standpunkt vortragen und ihn begründen Gespräche führen - an einem Gespräch sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen sowie unterscheiden zwischen Gesprächsformen Paul D 8 (Schöningh) S über Sachverhalte informieren - sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinandersetzen - einfache standardisierte Textformen verwenden Lesetechniken und -strategien - über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen (Textabschnitte zusammenfassen, Aussagen werten, Schlussfolgerungen ziehen) - Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen, Informationen ordnen und festhalten Eine textbasierte Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen, Typ 3 Sprache als Mittel der Verständigung - Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion - Satzglieder, Gliedsätze und Satzverbindungen unterscheiden sowie komplexe Satzgefüge bilden

28 Zeitungsleser wissen mehr Zeitungstexte untersuchen und verfassen. Aufbau von Zeitungen, Zeitungsnachrichten untersuchen, verfassen, vergleichen. - Informationen beschaffen, auswerten und adressatengerecht weitergeben - Informationen verarbeiten zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen und mediengestützte Präsentation Zuhören - Stichwörter formulieren, um das Verständnis von gesprochenem Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können - über Sachverhalte informieren - Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammenfassen - Aussagen zu diskontinuierlichen Texten in Ansätzen formulieren und die Texte in einem funktionalen Zusammenhang auswerten Paul D 8 (Schöningh) S Lesetechniken und -strategien - über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen (Textabschnitte zusammenfassen, Aussagen werten, Schlussfolgerungen ziehen) - Bücher und Medien zur Informationsentnahme nutzen, Informationen ordnen und festhalten Umgang mit Sachtexten und Medien - Sachtexte und Bilder untersuchen und bewerten im Hinblick auf Intention und Funktion - sich in Zeitungen orientieren Sprache als Mittel der Verständigung - verschiedene Sprachebenen erkennen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlichen Texten erkennen Einen Sachtext analysieren, Typ 4a UND/ODER Auf der Basis von Materialien sachlich berichten, Typ 2

29 Jahrgang 9 So gehst du vor! Vorbereitung auf das Praktikum, Praktikumsbericht schreiben etc. [Dieses Thema unbedingt VOR dem Praktikum besprechen] Praktikumsmappe, Tages- und Wochenbericht anfertigen - zunehmend über kommunikative Sicherheit verfügen - Empfindungen und Gedanken unter Beachtung gesellschaftlichen Umgangs äußern - Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen - über komplexe Sachverhalten, über Gesprächsergebnisse und Arbeitsabläufe informieren - diskontinuierliche Texte funktional einsetzen - Texte in standardisierten Formaten kennen, verwenden und verfassen Paul D 9 (Schöningh) S Lesetechniken und -strategien - über erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen - selbstständig Bücher und Medien zur Recherche nutzen und zunehmend fachübergreifende Aspekte berücksichtigen Verfassen eines informativen Textes (Typ 2) Sprache als Mittel der Verständigung - verbale und nonverbale Strategien der Kommunikation kennen, diese gezielt einsetzen und ihre Wirkung reflektieren

30 den Inhalt eigenständig wiedergeben, unterschiedliche Merkmale nachweisen, Analyse einer Kurzgeschichte. - zunehmend über kommunikative Sicherheit verfügen - erzählerische Formen als Darstellungsmittel bewusst einsetzen Gestaltend sprechen/szenisch spielen - literarische Texte mithilfe szenischen Spiels interpretieren - Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen - Analysen zu Texten und Textauszügen unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten verfassen Produkionsorientiertes Schreiben - in Anlehnung an literarische Vorlagen umfangreiche eigene Texte verfassen und die Umgestaltung von Texten als Mittel zu einem vertieften Verständnis thematischer Zusammenhänge nutzen Paul D 9 (Schöningh) S Von Grenzsituationen und ungewöhnlichen Ereignissen Kurzgeschichten erschließen. Lesetechniken und -strategien - über erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen Umgang mit literarischen Texten - komplexere, altersstufengemäße epische, lyrische und dramatische Texte verstehen und deren Wirkungsweisen einschätzen - epische Texte verstehen; deren Inhalt, Struktur und Figurenkonstellation erfassen - gestaltend mit Texten arbeiten Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion - Kenntnisse über Funktion und Bedeutung von Wörtern für die Untersuchung von Texten und das Schreiben eigener Texte nutzen - zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch unterscheiden Einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten und die vorgenommenen Textänderungen begründen (Typ 5)

31 Gute Werbung. Gute Wirkung. Werbung analysieren und beurteilen. sprachliche Gestaltung; Strategien der Werbesprache - zunehmend über kommunikative Sicherheit verfügen - Referate zu begrenzten Themen (z.b. einer Werbeanzeige) erarbeiten und diese weitgehend frei vortragen - Analysen zu Texten und Textauszügen unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten verfassen - Formen appellativen Schreibens bewusst und situationsangemessen nutzen Lesetechniken und -strategien - über erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen Umgang mit Sachtexten und Medien - Informationsvermittlung, Wirklichkeitsdarstellung und Meinungsbildung in Texten der Massenmedien untersuchen Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion - Kenntnisse über Funktion und Bedeutung von Wörtern für die Untersuchung von Texten und das Schreiben eigener Texte nutzen - zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch unterscheiden Paul D 9 (Schöningh) S

32 Du graue Stadt am Meer. Stadtgedichte beschreiben und deuten. Gestaltungsmittel; Bilder sprachliche sprachliche - zunehmend über kommunikative Sicherheit verfügen - erzählerische Formen als Darstellungsmittel bewusst einsetzen Gestaltend sprechen/szenisch spielen - literarische Texte mithilfe szenischen Spiels interpretieren - Analysen zu Texten und Textauszügen unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten verfassen Produkionsorientiertes Schreiben - in Anlehnung an literarische Vorlagen umfangreiche eigene Texte verfassen und die Umgestaltung von Texten als Mittel zu einem vertieften Verständnis thematischer Zusammenhänge nutzen Paul D 9 (Schöningh) S Lesetechniken und -strategien - über erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen Umgang mit literarischen Texten - komplexere, altersstufengemäße epische, lyrische und dramatische Texte verstehen und deren Wirkungsweisen einschätzen - auf der eingeführten fachlichen und methodischen Wissens lyrische Texte erschließen und die Ergebnisse in Form eines zusammenhängenden und strukturierten, deutenden Text darstellen - gestaltend mit Texten arbeiten Gedichtform bestimmen, Inhalt analysieren, Gedichtvergleich (Typ 4a) Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion - Kenntnisse über Funktion und Bedeutung von Wörtern für die Untersuchung von Texten und das Schreiben eigener Texte nutzen - zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch unterscheiden

33 Wir lesen eine Ganzschrift Jugendbuch. - zunehmend über kommunikative Sicherheit verfügen Gestaltend sprechen/szenisch spielen - literarische Texte mithilfe szenischen Spiels interpretieren Lektüre - Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen - Analysen zu Texten und Textauszügen unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten verfassen Produkionsorientiertes Schreiben - in Anlehnung an literarische Vorlagen umfangreiche eigene Texte verfassen und die Umgestaltung von Texten als Mittel zu einem vertieften Verständnis thematischer Zusammenhänge nutzen Lesetechniken und -strategien - über erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen Umgang mit literarischen Texten - komplexere, altersstufengemäße epische, lyrische und dramatische Texte verstehen und deren Wirkungsweisen einschätzen - literarische Texte mit Verfahren der Textanalyse und interpretation auch unter Einbeziehung historischer und gesellschaft-licher Fragestellungen erschließen - epische Texte verstehen; deren Inhalt, Struktur und Figurenkonstellation erfassen Produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit Reflektionsaufgabe), Typ 6 Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion - Kenntnisse über Funktion und Bedeutung von Wörtern für die Untersuchung von Texten und das Schreiben eigener Texte nutzen - Kenntnisse im Bereich der Syntax festigen und differenzieren und zur Analyse und zum Schreiben von Texten nutzen

34 FAKULTATIV: Alles Gelaber, oder was? unsere Sprache im Wandel. Sprachwandel und Jugendsprache - zunehmend über kommunikative Sicherheit verfügen - Empfindungen und Gedanken unter Beachtung gesellschaftlichen Umgangs äußern Gespräche führen - sich mit differenzierenden Beiträgen an Diskussionen beteiligen; Gespräche moderieren und leiten Paul D 9 (Schöningh) S über komplexe Sachverhalten informieren; vom eigenen oder fremden Standpunkt aus formulieren Lesetechniken und -strategien - über erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen - selbstständig Bücher und Medien zur Recherche nutzen Umgang mit Sachtexten und Medien - Informationsvermittlung, Wirklichkeitsdarstellung und Meinungsbildung in Texten der Massenmedien untersuchen --- Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion - Kenntnisse über Funktion und Bedeutung von Wörtern für die Untersuchung von Texten und das Schreiben eigener Texte nutzen Sprachvarianten und Sprachwandel - Sprachvarianten reflektieren und über vertiefte Kenntnisse im Bezug auf Gebrauch, Bedeutung und Wandel von Wörtern und Formulierungen verfügen - die kulturelle Bedingtheit von Sprache und den Einfluss fremder Sprachen auf die deutsche erkennen.

35 Jahrgang 10 Facebook und das Web 2.0: Fluch oder Segen? Argumentieren (Reden analysieren und halten; Sprachstrategien durchschauen und anwenden; in Verbindung mit dem Klassenrat, der sich in der 10 verstärkt mit dem Debattieren beschäftigt) - zunehmend über kommunikative Sicherheit verfügen - Empfindungen und Gedanken unter Beachtung gesellschaftlichen Umgangs äußern - setzen erzählerische Formen als Darstellungsmittel bewusst ein - wägen in strittigen Auseinandersetzungen Argumente sachlich ab, entwickeln den eigenen Standpunkt sprachlich differenziert unter Beachtung von Argumentationsregeln Gespräche führen - sich mit differenzierenden Beiträgen an Diskussionen beteiligen; Gespräche moderieren und leiten - in Auseinandersetzungen über eine sachbezogene Argumentationsweise verfügen, fremde Positionen respektieren und Kompromisse erarbeiten Paul D 10 S über komplexe Sachverhalten informieren; vom eigenen oder fremden Standpunkt aus formulieren - Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen - argumentative Texte verfassen Lesetechniken und -strategien - über erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen - selbstständig Bücher und Medien zur Recherche nutzen Umgang mit Sachtexten und Medien - Informationsvermittlung, Wirklichkeitsdarstellung und Meinungsbildung in Texten der Massenmedien untersuchen Eine textbasierte Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen, Typ 3

36 Das hab ich doch so gar nicht gemeint Kommunikation verstehen. (Kommunikationsmodelle) - zunehmend über kommunikative Sicherheit verfügen - Empfindungen und Gedanken unter Beachtung gesellschaftlichen Umgangs äußern Gespräche führen - sich mit differenzierenden Beiträgen an Diskussionen beteiligen; Gespräche moderieren und leiten Paul D 10 S Formen appellativen Schreibens bewusst und situationsangemessen nutzen - komplexe Texte strukturiert zusammenfassen Lesetechniken und -strategien - über erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen - Sachtexte verstehen Umgang mit Sachtexten und Medien - Informationsvermittlung, Wirklichkeitsdarstellung und Meinungsbildung in Texten der Massenmedien untersuchen Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion - Kenntnisse über Funktion und Bedeutung von Wörtern für die Untersuchung von Texten und das Schreiben eigener Texte nutzen Sprachvarianten und Sprachwandel - Sprachvarianten reflektieren und über vertiefte Kenntnisse im Bezug auf Gebrauch, Bedeutung und Wandel von Wörtern und Formulierungen verfügen Einen Sachtext, medialen Text oder lit. Text analysieren, Typ 4a) oder 4b)

37 Familiengeschichten einen informierenden Text mithilfe von Materialien verfassen. (Sachtextanalyse; Informationen aus verschiedenen Materialien entnehmen und darlegen; einen informierenden Text selbstständig verfassen) - erzählerische Formen als Darstellungsmittel bewusst einsetzen - Empfindungen und Gedanken unter Beachtung gesellschaftlichen Umgangs äußern Gespräche führen - sich mit differenzierenden Beiträgen an Diskussionen beteiligen; Gespräche moderieren und leiten - Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen - über komplexe Sachverhalte, über Gesprächsergebnisse und Arbeitsabläufe informieren - vom eigenen oder fremden Standpunkt aus beschreiben; Sachverhalte unter Benutzung von Materialien und Beobachtungen an Texten erklären - komplexe Texte strukturiert zusammenfassen Lesetechniken und -strategien - über erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen Umgang mit Sachtexten und Medien - Sachtexte verstehen; Thema erkennen, den Argumentationsgang erkennen, die Stilmittel, Aussageabsicht erschließen, Stellung zu den Aussagen beziehen Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion - Kenntnisse über Funktion und Bedeutung von Wörtern für die Untersuchung von Texten und das Schreiben eigener Texte nutzen Paul D 10 S Verfassen eines informativen Textes, Typ 2

38 Verschiedene Genres kennenlernen (Jugendbuch (Roman), Novelle, Drama, ) - zunehmend über kommunikative Sicherheit verfügen Gestaltend sprechen/szenisch spielen - literarische Texte mithilfe szenischen Spiels interpretieren - Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen - Analysen zu Texten und Textauszügen unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten verfassen Produkionsorientiertes Schreiben - in Anlehnung an literarische Vorlagen umfangreiche eigene Texte verfassen und die Umgestaltung von Texten als Mittel zu einem vertieften Verständnis thematischer Zusammenhänge nutzen Lesetechniken und -strategien - über erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen Umgang mit literarischen Texten - komplexere, altersstufengemäße epische, lyrische und dramatische Texte verstehen und deren Wirkungsweisen einschätzen - literarische Texte mit Verfahren der Textanalyse und interpretation auch unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen erschließen - epische Texte verstehen; deren Inhalt, Struktur und Figurenkonstellation erfassen Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion - Kenntnisse über Funktion und Bedeutung von Wörtern für die Untersuchung von Texten und das Schreiben eigener Texte nutzen - Kenntnisse im Bereich der Syntax festigen und differenzieren und zur Analyse und zum Schreiben von Texten nutzen Lektüren, Schulbuch Einen literarischen Text analysieren und interpretieren, Typ 4 und/oder produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit Reflektionsaufgabe), Typ 6

39 Vorbereitung ZP 10 Alle bis zu diesem Zeitpunkt angeeigneten Kompetenzen sollen hier wiederholt werden. Ein besonderer Schwerpunkt liegt dabei auf der Textanalyse und -interpretation. Materialheft (z.b. Stark-Verlag) Zentrale Prüfung!!

40 Fakultativ: Türkisch Gold ein Theaterstück erschließen (S )

41 Übersicht Klassenarbeiten: Jahrgang Anzahl Dauer (45min.-Std.) (+Lernstand) (+ ZP 10)