Leitfaden. zur Umsetzung des neuen Lehrplans Geschichte und Sozialkunde / Politische Bildung mit. Bausteine Geschichte 2

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1 Leitfaden zur Umsetzung des neuen Lehrplans Geschichte und Sozialkunde / Politische Bildung mit Bausteine Geschichte 2

2 Historische Kompetenzen Historische Fragekompetenz Geschichte gibt Antworten auf Fragen, die an die Vergangenheit gestellt werden. Im Unterricht sind in Geschichtsdarstellungen vorhandene Fragestellungen aufzuzeigen und die Schülerinnen und Schüler zu befähigen, Fragen an die Vergangenheit zu erkennen und selbst zu formulieren. Historische Methodenkompetenz Die Eigenständigkeit im kritischen Umgang mit historischen Quellen zum Aufbau von Vorstellungen und Erzählungen über die Vergangenheit (Re-Konstruktion) sowie ein kritischer Umgang mit historischen Darstellungen (z.b. Ausstellungen, Spielfilme mit historischen Inhalten, Schul- und Fachbücher, Computerspielen) sind zu fördern (De-Konstruktion). Dazu sind Methoden zu vermitteln, um Analysen und Interpretationen vornehmen zu können. Historische Sachkompetenz Der Unterricht ist zudem so zu gestalten, dass fachspezifische Konzepte und Begriffe angewandt, reflektiert und weiterentwickelt werden. Dabei gilt es an vorhandene Vorstellungen der Lernenden anzuschließen und einer altersgemäßen Konkretisierung sowie Weiterentwicklung im Sinn eines Lernens mit Konzepten besondere Aufmerksamkeit zu schenken. Historische Orientierungskompetenz Historisches Lernen soll insbesondere unter Berücksichtigung der didaktischen Prinzipien des Gegenwarts- und Zukunftsbezugs sowie der Multiperspektivität zum besseren Verstehen von Gegenwartsphänomenen und von zukünftigen Herausforderungen beitragen. Da unterschiedliche Schlüsse aus der Geschichte gezogen werden können, ist im Unterricht auf die Pluralität in der Interpretation zu achten. Die sich daraus ergebenden Synergien mit der historisch-politischen und politischen Bildung sind zu berücksichtigen. Politische Kompetenzen Politische Urteilskompetenz Da das alltägliche Leben von politischen Entscheidungen und Kontroversen beeinflusst wird, soll Politische Bildung einerseits zu einer selbstständigen, sachlich begründeten und auf den oben beschriebenen Werten (Beiträge zu den Aufgabenbereichen der Schule) orientierten Beurteilung politischer Entscheidungen, Probleme und Kontroversen befähigen und es andererseits schrittweise ermöglichen, sich selbst (Teil-)Urteile zu bilden und solche zu formulieren. Politische Handlungskompetenz Der Unterricht soll die Bereitschaft und Fähigkeit zu politischem Handeln fördern. Dazu ist es erforderlich, eigene Positionen zu reflektieren und zu artikulieren, Positionen anderer zu verstehen und aufzugreifen sowie an der gemeinsamen Entwicklung von Lösungen mitzuwirken. Diese für politisches Handeln zentralen Fähigkeiten sind anhand konkreter Beispiele (z.b. Planspiele) und im Rahmen der gesetzlich vorgesehenen Einrichtungen der Schuldemokratie zu vermitteln. Politikbezogene Methodenkompetenz Politische Bildung soll dazu befähigen, Informationen über Politik zu reflektieren und Erscheinungsformen des Politischen (z.b. in Diskussionen, in Zeitungen, in TV- Sendungen, in Blogs) zu entschlüsseln, indem ein Repertoire von Methoden zur Analyse von Daten, Bildern und Texten vermittelt wird. Gleichzeitig sollen Verfahren und Methoden vermittelt werden, die dazu befähigen, sich mündlich, schriftlich, visuell und in modernen Medien politisch zu artikulieren (z.b. Beteiligung an Diskussionen zu politischen Fragen, Schülerinnen- und Schülervertreterwahl). Politische Sachkompetenz Politische Bildung muss es den Lernenden ermöglichen, politische Konzepte anzuwenden, zu reflektieren und weiterzuentwickeln. Dabei gilt es an vorhandene Vorstellungen der Lernenden anzuschließen und einer altersgemäßen Konkretisierung sowie Weiterentwicklung im Sinn eines Lernens mit Konzepten besondere Aufmerksamkeit zu schenken.

3 Modul 1 (Historische Bildung): Historische Quellen und Darstellungen der Vergangenheit Modul 2 (Historische Bildung): Alte Kulturen Modul 3 (Historische Bildung): Mittelalter Modul 4 (Historisch-politische Bildung): Ausbeutung und Menschenrechte ein Längsschnitt Modul 5 (Historische Bildung): Bedeutung von Religionen in verschiedenen Kulturen der Vergangenheit Modul 6 (Historische Bildung): Welt- und Vernetzungsgeschichte zur Zeit der Modul 7 (Historisch-politische Bildung): Vergangene und gegenwärtige Herrschaftsformen Modul 8 (Politische Bildung): Möglichkeiten für politisches Handeln Modul 9 ( Politische Bildung): Gesetze, Regeln und Werte

4 EINFÜHRUNG Seiten Modul Lehrplanbezug Wie war es früher? Modul 1 Historische Quellen und Darstellungen der Vergangenheit Besondere Merkmale von Darstellungen und mit anderen Darstellungen vergleichen Quellen und Darstellungen hinsichtlich ihrer Charakteristika unterscheiden 8-9 Merkmale von Quellen und Darstellungen erkennen Wer macht Geschichte? Modul 1 Historische Quellen und Darstellungen der Vergangenheit Verschiedene Quellentypen und Darstellungsformen anhand von konkreten Beispielen hinsichtlich ihrer Charakteristika unterscheiden Besondere Merkmale von Darstellungen und mit anderen Darstellungen vergleichen Quellen und Darstellungen hinsichtlich ihrer Charakteristika unterscheiden Merkmale von Quellen und Darstellungen erkennen Sozialkunde und Politische Bildung Modul 8 Möglichkeiten für politisches Handeln Anhand von Beispielen von der Urgeschichte bis zur Gegenwart den Unterschied von Geschichte und Vergangenheit Verschiedene Quellentypen und Darstellungsformen anhand von konkreten Beispielen hinsichtlich ihrer Charakteristika unterscheiden - Politische Interessen und Meinungen ausdrücken - Bewusste und reflektierte politische Entscheidungen treffen - Gesellschaftliche und politische Partizipation in der eigenen Lebenswelt reflektieren

5 URGESCHICHTE Seiten Modul Lehrplanbezug Die Altsteinzeit Die Jungsteinzeit Ötzi Der Mann aus dem Eis Metallzeiten Die Kelten Glaube und Hoffnung Modul 1 Historische Quellen und Darstellungen der Vergangenheit Modul 1 Historische Quellen und Darstellungen der Vergangenheit Modul 1 Historische Quellen und Darstellungen der Vergangenheit Modul 1 Historische Quellen und Darstellungen der Vergangenheit Modul 1 Historische Quellen und Darstellungen der Vergangenheit Geschichtskulturelle Produkte (= Modul 2) Modul 5 Bedeutung von Religionen in verschiedenen Kulturen der Vergangenheit - Besondere Merkmale von Darstellungen und mit anderen Darstellungen vergleichen - Quellen und Darstellungen hinsichtlich ihrer Charakteristika unterscheiden - Merkmale von Quellen und Darstellungen erkennen - Anhand von Beispielen von der Urgeschichte bis zur Gegenwart den Unterschied von Geschichte und Vergangenheit - Verschiedene Quellentypen und Darstellungsformen anhand von konkreten Beispielen hinsichtlich ihrer Charakteristika unterscheiden - Orientierungsangebote aus Darstellungen hinterfragen und mit alternativen Angeboten konfrontieren - Fragen, die in Darstellungen behandelt werden, Das kann ich! Wiederholung - Verschiedene Formen von Religionen und ihre Auswirkungen auf Alltagsleben und Herrschaftsformen FRÜHE HOCHKULTUREN Seiten Modul Lehrplanbezug Hochkulturen entstehen Modul 2 Alte Kulturen Beispiele: Ägypten und Mesopotamien Darstellungen der Vergangenheit (Rekonstruktionszeichnung) systematisch hinterfragen;

6 Jeder an seinen Platz! Modul 2 Alte Kulturen Entstehung und Merkmale von alten Kulturen anhand mindestens zweier Beispiele ermitteln Gesellschaftsstruktur und Alltagsleben in alten Kulturen analysieren Darstellungen der Vergangenheit (Rekonstruktionszeichnung) systematisch hinterfragen; Vergleichen von Darstellungen Hieroglyphen Modul 2 Alte Kulturen Entstehung und Merkmale von alten Kulturen anhand mindestens zweier Beispiele ermitteln Gesellschaftsstruktur und Alltagsleben in alten Kulturen analysieren Darstellungen der Vergangenheit (Rekonstruktionszeichnung) systematisch hinterfragen; Frauen daheim am Herd? Modul 2 Alte Kulturen Entstehung und Merkmale von alten Kulturen anhand mindestens zweier Beispiele ermitteln Gesellschaftsstruktur und Alltagsleben in alten Kulturen analysieren Darstellungen der Vergangenheit (Rekonstruktionszeichnung) systematisch hinterfragen; Vergleichen von Darstellungen Leben nach dem Tod? Modul 2 Alte Kulturen Entstehung und Merkmale von alten Kulturen anhand mindestens zweier Beispiele ermitteln Gesellschaftsstruktur und Alltagsleben in alten Kulturen analysieren Darstellungen der Vergangenheit (Rekonstruktionszeichnung) systematisch hinterfragen; Vergleichen von Darstellungen

7 Totengericht und Götter Modul 2 Alte Kulturen Pyramiden Modul 2 Alte Kulturen Das kann ich! Wiederholung Entstehung und Merkmale von alten Kulturen anhand mindestens zweier Beispiele ermitteln Gesellschaftsstruktur und Alltagsleben in alten Kulturen analysieren Darstellungen der Vergangenheit (Rekonstruktionszeichnung) systematisch hinterfragen; Vergleichen von Darstellungen Entstehung und Merkmale von alten Kulturen anhand mindestens zweier Beispiele ermitteln Gesellschaftsstruktur und Alltagsleben in alten Kulturen analysieren Darstellungen der Vergangenheit (Rekonstruktionszeichnung) systematisch hinterfragen; Vergleichen von Darstellungen Entstehung und Merkmale von alten Kulturen anhand mindestens zweier Beispiele ermitteln Gesellschaftsstruktur und Alltagsleben in alten Kulturen analysieren GRIECHEN UND RÖMER Seiten Modul Lehrplanbezug Die Welt der Griechen Athen und Sparta Alle reden mit? Modul 7 Vergangene und gegenwärtige Herrschaftsformen - Bewertungen in historischen Quellen erkennen - Transkulturellen Austausch und Handel darstellen - Darstellungen und ihre Integration hinsichtlich angebotener Orientierungen für die Gegenwart und Zukunft befragen

8 Sonderseite: Wer die Wahl hat Göttinnen und Götter für alle Fälle? Modul 8 Möglichkeiten für politisches Handeln Modul 5 Bedeutung von Religionen in verschiedenen Kulturen der Vergangenheit - Herrschaftsformen von der Antike bis zur Gegenwart vergleichen, analysieren und bewerten - Merkmale von Herrschaftsformen und ihre Auswirkungen auf unterschiedliche Bevölkerungsgruppen (Ethnie, Geschlecht, Schicht, Beeinträchtigung usw.) Politische Interessen und Meinungen ausdrücken Bewusste und reflektierte politische Entscheidungen treffen Mit Institutionen und Personen der politischen Öffentlichkeit Kontakt aufnehmen Angebote von politischen Organisationen nutzen Gesellschaftliche und politische Partizipation in der eigenen Lebenswelt reflektieren Instrumentarium für politische Handlungen entwickeln und Probehandlungen durchführen Ebenen des politischen Handelns (Gemeinde, Land, Bund, EU) erkennen und Auswirkungen auf die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler reflektieren - Orientierungsangebote aus Darstellungen hinterfragen und mit alternativen Angeboten konfrontieren - Fragen, die in Darstellungen behandelt werden, Verschiedene Formen von Religionen und ihre Auswirkungen auf Alltagsleben und Herrschaftsformen - Konflikte und Umgang mit Religion(en) analysieren sowie deren Rolle in Herrschaftsstrukturen erörtern

9 Die Olympischen Spiele Bewertungen in historischen Quellen erkennen Kunst kennt keine Grenzen Transkulturellen Austausch und Handel darstellen Bewertungen in historischen Quellen erkennen Alexander der Große? Transkulturellen Austausch und Handel darstellen Kritisches Arbeiten mit Geschichtskarten Bewertungen in historischen Quellen erkennen Vom Bauerndorf zum Weltreich Transkulturellen Austausch und Handel darstellen Einen globalen Querschnitt von Kulturen auf verschiedenen Kontinenten erstellen - Kritisches Arbeiten mit Geschichtskarten - Bewertungen in historischen Quellen erkennen Republik und Kaiserreich Modul 7 Vergangen und gegenwärtige Herrschaftsformen Transkulturellen Austausch und Handel darstellen Vernetzung des Römischen Reiches im mediterranen Raum und zu asiatischen Kulturen untersuchen Einen globalen Querschnitt von Kulturen auf verschiedenen Kontinenten erstellen - Darstellungen und ihre Integration hinsichtlich angebotener Orientierungen für die Gegenwart und Zukunft befragen Herrschaftsformen von der Antike bis zur Gegenwart vergleichen, analysieren und bewerten

10 Leben in Rom Merkmale von Herrschaftsformen und ihre Auswirkungen auf unterschiedliche Bevölkerungsgruppen (Ethnie, Geschlecht, Schicht, Beeinträchtigung usw.) Individuelle Erfahrungen von Menschen in unterschiedlichen Epochen analysieren (Attische Demokratie, feudale Herrschaft, Diktaturen, moderne Demokratien) - Bewertungen in historischen Quellen erkennen Der Mensch als Ware Modul 4 Ausbeutung und Menschenrechte ein Längsschnitt - Transkulturellen Austausch und Handel Darstellen Vernetzung des Römischen Reiches im mediterranen Raum und zu asiatischen Kulturen untersuchen - Einen globalen Querschnitt von Kulturen auf verschiedenen Kontinenten erstellen - Perspektivität von Quellen wahrnehmen - Erkenntnisse aus Quellenarbeit oder Arbeit mit Darstellungen für die eigene Orientierung nutzen Viele Götter oder einer? Modul 5 Bedeutung von Religionen in verschiedenen Kulturen der Vergangenheit - Geschichte der Sklaverei als historischen Längsschnitt darstellen - Ausbeutung von Frauen, Männern und Kindern von der Antike bis zur Gegenwart analysieren und bewerten - Individuelle Erfahrungen aus unterschiedlichen sozialen Schichten im Zusammenhang mit Sklaverei und Ausbeutung vergleichen sowie anhand von historischen Quellen rekonstruieren - Orientierungsangebote aus Darstellungen hinterfragen und mit alternativen Angeboten konfrontieren

11 - Fragen, die in Darstellungen behandelt werden, Soldatenleben ein Traum? - Verschiedene Formen von Religionen und ihre Auswirkungen auf Alltagsleben und Herrschaftsformen - Konflikte und Umgang mit Religion(en) analysieren sowie deren Rolle in Herrschaftsstrukturen erörtern - Bewertungen in historischen Quellen erkennen Austria Romana Transkulturellen Austausch und Handel Darstellen Vernetzung des Römischen Reiches im mediterranen Raum und zu asiatischen Kulturen untersuchen - Kritisches Arbeiten mit Geschichtskarten - Bewertungen in historischen Quellen erkennen Was blieb von der Antike? Transkulturellen Austausch und Handel Darstellen Vernetzung des Römischen Reiches im mediterranen Raum und zu asiatischen Kulturen untersuchen - Bewertungen in historischen Quellen erkennen Transkulturellen Austausch und Handel Darstellen Vernetzung des Römischen Reiches im mediterranen Raum und zu asiatischen Kulturen untersuchen

12 Sonderseite: Wann war das? Modul 1 Historische Quellen und Darstellungen der Vergangenheit - Besondere Merkmale von Darstellungen und mit anderen Darstellungen vergleichen - Quellen und Darstellungen hinsichtlich ihrer Charakteristika unterscheiden - Merkmale von Quellen und Darstellungen erkennen Das kann ich! Wiederholung - Lineares Zeitsystem kennenlernen und Epocheneinteilungen kritisch hinterfragen MITTELALTER Seiten Historische und politische Kompetenzen Lehrplanbezug Ein Reich zerfällt Kaisertum im Mittelalter Modul 7 Vergangene und gegenwärtige Herrschaftsformen - Globale Gefüge untersuchen (Handelsrouten zwischen dem Mittelmeerraum und einem weiteren außereuropäischen Raum) - Darstellungen und ihre Integration hinsichtlich angebotener Orientierungen für die Gegenwart und Zukunft befragen Ein neues Reich entsteht Herrschaftsformen von der Antike bis zur Gegenwart vergleichen, analysieren und bewerten - Merkmale von Herrschaftsformen und ihre Auswirkungen auf unterschiedliche Bevölkerungsgruppen (Ethnie, Geschlecht, Schicht, Beeinträchtigung usw.)

13 Macht und Religion Modul 5 Bedeutung von Religionen in verschiedenen Kulturen der Vergangenheit - Lebensweise in Stadt und Land, wirtschaftlicher - Orientierungsangebote aus Darstellungen hinterfragen und mit alternativen Angeboten konfrontieren - Fragen, die in Darstellungen behandelt werden, Kaiser, König, Edelmann Modul 7 Vergangene und gegenwärtige Herrschaftsformen - Verschiedene Formen von Religionen und ihre Auswirkungen auf Alltagsleben und Herrschaftsformen - Konflikte und Umgang mit Religion(en) analysieren sowie deren Rolle in Herrschaftsstrukturen erörtern - Darstellungen und ihre Integration hinsichtlich angebotener Orientierungen für die Gegenwart und Zukunft befragen - Herrschaftsformen von der Antike bis zur Gegenwart vergleichen, analysieren und bewerten Merkmale von Herrschaftsformen und ihre Auswirkungen auf unterschiedliche Bevölkerungsgruppen (Ethnie, Geschlecht, Schicht, Beeinträchtigung usw.) - Individuelle Erfahrungen von Menschen in unterschiedlichen Epochen analysieren (Attische Demokratie, feudale Herrschaft, Diktaturen, moderne Demokratien) Burgen, Ritter, edle Frauen 98-99

14 Leben und Wirtschaften im Dorf Modul 3 - Mittelalter - Lebensweisen in Stadt und Land, wirtschaftlicher Bete und arbeite! Modul 5 Bedeutung von Religionen in verschiedenen Kulturen der Vergangenheit - Lebensweisen in Stadt und Land, wirtschaftlicher - Orientierungsangebote aus Darstellungen hinterfragen und mit alternativen Angeboten konfrontieren - Fragen, die in Darstellungen behandelt werden, Wenn sich zwei streiten Modul 5 Bedeutung von Religionen in verschiedenen Kulturen der Vergangenheit - Verschiedene Formen von Religionen und ihre Auswirkungen auf Alltagsleben und Herrschaftsformen - Konflikte und Umgang mit Religion(en) analysieren sowie deren Rolle in Herrschaftsstrukturen erörtern - Orientierungsangebote aus Darstellungen hinterfragen und mit alternativen Angeboten konfrontieren - Fragen, die in Darstellungen behandelt werden, - Verschiedene Formen von Religionen und ihre Auswirkungen auf Alltagsleben und Herrschaftsformen

15 - Konflikte und Umgang mit Religion(en) analysieren sowie deren Rolle in Herrschaftsstrukturen erörtern - Trennung von Religion und Staat sowie Entwicklung der Religionsfreiheit Islam ein neuer Glaube Modul 5 Bedeutung von Religionen in verschiedenen Kulturen der Vergangenheit - Orientierungsangebote aus Darstellungen hinterfragen und mit alternativen Angeboten konfrontieren - Fragen, die in Darstellungen behandelt werden, Kreuzzüge bewaffnete Wallfahrten Modul 5 Bedeutung von Religionen in verschiedenen Kulturen der Vergangenheit - Verschiedene Formen von Religionen und ihre Auswirkungen auf Alltagsleben und Herrschaftsformen - Konflikte und Umgang mit Religion(en) analysieren sowie deren Rolle in Herrschaftsstrukturen erörtern - - Orientierungsangebote aus Darstellungen hinterfragen und mit alternativen Angeboten konfrontieren - Fragen, die in Darstellungen behandelt werden, Verschiedene Formen von Religionen und ihre Auswirkungen auf Alltagsleben und Herrschaftsformen - Konflikte und Umgang mit Religion(en) analysieren sowie deren Rolle in Herrschaftsstrukturen erörtern Kostbarkeiten aus weiter Ferne

16 Städte eine neue Lebenswelt Reichtum und Elend Pest und Höllenstrafen Romanik und Gotik Zusatz Bildung und Kultur Globale Gefüge untersuchen (Handelsrouten zwischen dem Mittelmeerraum und einem weiteren außereuropäischen Raum) - Lebensweisen in Stadt und Land, wirtschaftlicher - Lebensweisen in Stadt und Land, wirtschaftlicher - Fragen an historische Quellen stellen - Lebensweisen in Stadt und Land, wirtschaftlicher - Fragen an historische Quellen stellen

17 Österreich Der Beginn Die Habsburger kamen und blieben Die Habsburger wurden mächtig Lebensweisen in Stadt und Land, wirtschaftlicher - Globale Gefüge untersuchen (Handelsrouten zwischen dem Mittelmeerraum und einem weiteren außereuropäischen Raum) - Fragen an historische Quellen stellen - Lebensweisen in Stadt und Land, wirtschaftlicher - Fragen an historische Quellen stellen - Lebensweisen in Stadt und Land, wirtschaftlicher - Fragen an historische Quellen stellen Österreich-Quiz Zusatz Das kann ich! Wiederholung - Gesellschaftsordnungen kennen und bewerten