Zusatzkommentare zu den Anträgen und Bewertungen

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1 Zusatzkommentare zu den Anträgen und Bewertungen Hierbei handelt es sich um Kommentare der Kommission bezüglich der Anträge und Bewertungen der Erasmus+ Projekte. Das Erste, was man von einem Projekt wahrnimmt, ist der Titel. Dieser soll zum Projekt passen und das Thema ankündigen. Gibt es Diskrepanzen zwischen Titel und Projektinhalt, kann ein Experte zu dem Schluss kommen, dass das Projekt das Thema verfehlt und die angekündigten Ziele nicht erreichen wird. Anträge sollen nicht zu allgemein gehalten werden, d.h. die Antragsteller dürfen sich nicht mit Standardsätzen begnügen. Beispiele unzureichender Aussagen : - Es handelt sich um ein hochqualitatives Projekt. -> Warum, weshalb, in welcher Hinsicht? Bitte auslegen! - Wir machen bei jeder Projektetappe eine Qualitätskontrolle. -> Wer kümmert sich darum? Was wird kontrolliert? Wie wird es kontrolliert? - Wir bereiten die Teilnehmer auf den Auslandsaufenthalt vor. -> Was genau ist vorgesehen? Wie sieht die Vorbereitung praktisch aus? Besonders Jugendorganisationen können manchmal etwas unorganisiert erscheinen, dafür aber trotzdem einen guten Beitrag zur Jugendarbeit leisten. Daher sollten die Anträge mit Sorgfalt ausgefüllt werden, damit die Bezuschussung genehmigt werden kann. Jugendprojekte müssen in dem Antrag weiterhin ein komplettes Programm für ihre Veranstaltungen angeben. Es gibt dafür bisher keinen feststehenden Platz, die Information wird unter dem Punkt main activities erwartet. Wird kein Programm angegeben, sollte der Antrag abgelehnt werden. Bei Jugendorganisationen sollte verstärkt auf das Verhältnismäßigkeitsprinzip geachtet werden! Zur allgemeinen Erinnerung: Der Experte darf nichts vermuten, fehlende Elemente können schlichtweg nicht bewertet werden. Anträge dürfen andererseits nicht zu administrativ bewertet werden. D.h., der Antragsteller soll nicht benachteiligt werden, wenn die Informationen nicht in der richtigen Rubrik angegeben wurden. Es ist aber für das Projekt förderlich, wenn die Informationen weitestmöglich an der vorgesehenen Stelle aufgeführt werden, denn die Experten finden sich in der Argumentation so besser zurecht. Da der Experte nichts vermuten/voraussetzen darf, ist es im Sinne des Antragsstellers, die Informationen so anzubringen, dass sie auch erkannt und erfasst werden. Muss der Experte sich die Informationen aus den verschiedenen Rubriken zusammenstellen, besteht die Gefahr, dass ein Pluspunkt des Projekts untergeht und dass dies zu einer niedrigeren Bewertung führt. Der Experte muss eine globale Benotung und einen Kommentar für jedes Kriterium abgeben. In seinem Kommentar sollte er auf die einzelnen Bewertungselemente innerhalb des Kriteriums eingehen. Manche Kriterien sind von der EU Kommission nicht speziell kommentiert worden. Der Vollständigkeit halber haben wir diese Kriterien dennoch stehen gelassen, um sie im Laufe des Programms eventuell zu vervollständigen. Diese Felder werden mit einem Sternchen gekennzeichnet ().

2 Relevanz des Projekts hinsichtlich: 2 - der Ziele der europäischen Politik im Bereich Bildung und Jugend 1 & 2 - der Ziele und Prioritäten der Leitaktion Das Projekt muss unbedingt auf die Ziele des Erasmus+ Programms und der Leitaktionen hinarbeiten. Es reicht nicht, die Ziele aus dem Handbuch zu übernehmen, um sie in dem Antrag erwähnt zu haben. Es soll ein klarer Bezug zum Projekt hergestellt werden. Dabei sollte man realistisch bleiben und nicht Ziele angeben, die für das Projekt schlichtweg unerreichbar sind. Zum Beispiel: Internationalisierung, wenn erwähnt, muss ausreichend erklärt werden. Manchmal ist die Relevanz nicht explizit im Antrag beschrieben, aber herauslesbar und interpretierbar. Dies gilt besonders bei Schulpartnerschaften und Jugendprojekten. In diesen Bereichen muss verstärkt auf das Proportionalitätsprinzip geachtet werden. Andererseits ist auch mehr als nur ein einfacher Austausch erwünscht. Was die Berufsbildung angeht, trifft Folgendes zu: Allgemeine EU Prioritäten sind gut, spezifische berufsbildende Prioritäten sind besser. Eine Mobilitätsaktion muss nicht immer direkt einen Bezug zu einer übergeordneten Politikpriorität aufweisen, sondern kann auch auf einer bereichsspezifischen Priorität beruhen. Die Mobilitätsaktion soll Kompetenzen vermitteln und diese müssen eine Wirkung auf die gesamte Schule haben und sich in ihre Schulentwicklungskonzept einbetten. 1 - der Bedürfnisse und Ziele der teilnehmenden Einrichtungen und der einzelnen Teilnehmer Siehe "Bedarfsanalyse" im weiteren Verlauf des Dokuments. Inwiefern das Projekt : 1 - hochqualitative Lernergebnisse für die Teilnehmer bringt. Relevanz Die erwünschten Lernergebnisse müssen im Vorfeld definiert werden. Eine klare Zielsetzung ist erforderlich: Die Ergebnisse decken den identifizierten Bedarf und sie können durch Evaluierungsmethoden erfasst werden. Insofern ein materielles Resultat aus der Partnerschaft entsteht, sollte dieses auch in einem pädagogischen Kontext eingesetzt werden. 1 - die Kapazitäten/Kompetenzen und den internationalen Rahmen der teilnehmenden Einrichtungen stärkt. Es ist wichtig, dass ein Entwicklungsprozess erkennbar ist. Das Projekt baut auf einer Bedarfsanalyse auf und bei der Durchführung zeichnet sich eine Entwicklung ab, bei der diese Bedürfnisse gedeckt werden.

3 Inwiefern erfüllt das Projekt folgende Kriterien: 2 - Das Projekt beruht auf einer echten und geeigneten Bedarfsanalyse. Relevanz Die Bedarfsanalyse sollte weder zu oberflächlich noch zu breit gefächert sein: Es sollte darauf geachtet werden, eine genaue Zielgruppe zu identifizieren. Dabei sollen nicht zwangsläufig möglichst viele davon in dem Antrag aufgezählt werden. Besonders bei einem kleinen Projekt ist der Fokus auf eine bestimmte Zielgruppe viel wichtiger. Das Projekt muss auf tatsächlichen Bedürfnissen aufbauen: Projekte sollen nicht ins Leere entwickeln, sondern einer tatsächlichen Nachfrage nachkommen. Das muss der Antrag auch klar belegen! Folgende Elemente sollten unbedingt in dem Antrag aufgeführt werden: Welche Bedürfnisse werden angesprochen? Wer fragt danach? In welchem Bereich besteht dieses Bedürfnis? Erklären, in welchem Kontext das Bedürfnis aufkommt, und belegen, woher es bekannt ist (Es reicht z.bsp. nicht zu sagen Wie die PISA Studie belegt, gibt es Schwachstellen bei den Schülern. Der Antrag sollte genau darauf eingehen, welche Schwächen, die die PISA Studie ermittelt hat, das Projekt beseitigen soll). Die Bedarfsanalyse muss vor dem Projektantrag durchgeführt werden. Ansonsten kann zum Zeitpunkt des Antrags der Eindruck enstehen, dass dem Projekt die solide Grundlage (Daseinsberechtigung) fehlt. Dementsprechend darf die Bedarfsanalyse nicht Teil des Projektes sein und als eine bezuschusste Aktivität angegeben werden. 2 Ziele sind klar definiert, realistisch und beziehen sich auf wichtige Aspekte der beteiligten Einrichtungen und Zielgruppen. 2 - Das Projekt eignet sich zur Schaffung von Synergien zwischen verschiedenen Bereichen im Bildungs- bzw. Jugendsektor. Dieses Kriterium ist nur relevant, wenn der Antrag als sektorenübergreifende Partnerschaft (cross-sectoral partnerships) eingereicht wird. Für alle anderen Projekte stellt eine solche Synergie einen klaren Mehrwert dar, ist aber nicht zwingend für eine gute Bewertung. 2 - Das Projekt ist innovativ und/oder ergänzt Initiativen und Projekte, die bereits von den beteiligten Einrichtungen durchgeführt wurden. Innovation auf hohem Niveau oder zu breit gefächert ist schwer zu erreichen. Der Fokus auf eine bestimmte Zielgruppe bringt eher innovative Aspekte. Der Antrag sollte folgende Fragen klar beantworten: Was ist wirklich neu an dem Projekt? Wo liegt die Innovation? Alte Projekte sollen nicht unter neuem Namen weiter bezuschusst werden. Der Antragsteller muss beweisen, dass es das Projekt in dieser Form noch nicht gibt oder dass es im Vergleich zu Vorgängerprojekten eine Neuheit gibt. Das Kriterium findet keine Anwendung bei Mobilitäten, sondern nur bei strategischen Partnerschaften! 2 - Das Projekt bringt einen Mehrwert auf EU-Ebene durch Resultate, die bei einem nationalen Projekt nicht erreicht würden. Die Partner sollen spezielle Kompetenzen einbringen, die nicht in jedem Land verfügbar sind.

4 Klarheit, Vollständigkeit und Qualität des Arbeitsprogramms in allen Phasen (Vorbereitung, Umsetzung, Qualitätskontrolle, Evaluation, Verbreitung) 1 & 2 Der Zeitplan sollte sorgfältig ausgefüllt werden. Daraus ergibt sich, ob die Aktivitäten in logischer Reihenfolge zueinander stehen. 1 & 2 Zusammenhang zwischen den Projektzielen und den geplanten Aktivitäten Qualität des "European Development Plan" der antragstellenden Einrichtung Qualität Projektgestaltung & -umsetzung 1 Es sollte darauf geachtet werden, dass diese Sektion die europäische Dimension beschreibt und auch tatsächlich Bezug auf die Institution nimmt. Im Schulbildungsbereich kann es durchaus vorkommen, dass die Fortbildungen zum Zeitpunkt des Antrags noch nicht genau festgelegt sind. Es sollte dennoch eine allgemeine Richtung angegeben werden, ansonsten ist es schwierig einzuschätzen, ob die Fortbildungen im Einklang sind mit der Strategie und dem europäischen Entwicklungsplan der Einrichtung. Die Fortbildung kann später noch abgeändert werden, aber sie sollte weiterhin in einem kohärenten Zusammenhang mit dem europäischen Entwicklungsplan stehen. Die ursprüngliche Teilnehmerzahl sollte in etwa eingehalten werden. In den Bereichen der beruflichen Bildung und Hochschule ist eine Reduzierung der Teilnehmerzahl eher annehmbar. 1 Qualität der praktischen Absprachen, des Managements und der unterstützenden Maßnahmen Qualität der Vorbereitungen für die Teilnehmer 1 Der Antrag muss die Frage beantworten, wie die Teilnehmer auf den Auslandsaufenthalt vorbereitet werden. Was genau ist vorgesehen? Wie sehen für diesen Aspekt die praktischen Absprachen aus? Qualität der Maßnahmen zur Anerkennung und Validierung der Lernergebnisse sowie die einheitliche Nutzung von europäischen Transparenz- und Anerkennungssystemen 1 Lernergebnisse sollten unbedingt validiert werden, idealerweise anhand eines bereits etablierten europäischen Instruments wie Europass, ECVET, EQAVET und ECTS. Diese Vorgänge sollten außerdem im Detail beschrieben werden. 1 Angemessenheit der Maßnahmen hinsichtlich der Auswahl und/oder Einbindung der Teilnehmer in die Mobilitätsaktivitäten 1 Falls zutreffend, die Qualität der Kooperation und Kommunikation zwischen den teilnehmenden Organisationen und mit anderen Akteuren

5 2 Qualität und Machbarkeit der vorgeschlagenen Methodik Qualität Projektgestaltung & -umsetzung Existenz & Relevanz von Qualitätskontrollmaßnahmen, die sicherstellen, dass die Projektumsetzung hohe Qualitätsanforderungen sowie den zeitlichen und finanziellen Rahmen einhält. 2 Die Aussage, dass Qualitätskontrollen ausgeführt werden, reicht nicht aus. Die Methodik sollte detailliert erklärt werden: Was wird geprüft? Wann wird es kontrolliert? Wer übernimmt diese Aufgabe? Auch der Hinweis auf die Erstellung eines Qualitätskomitees ist kein Ersatz für eine genaue Beschreibung der Qualitätsmethoden. Es ist ferner darauf zu achten, dass die Qualitätskontrollen zum richtigen Zeitpunkt im Projektverlauf durchgeführt werden. Das Projekt ist kostengünstig und wendet angemessene Mittel für jede Aktivität auf. 2 Zum Thema Kosteneffizienz: Der Antrag muss den Beweis erbringen, dass das investierte Geld der Institution und vor allem der EU einen angemessenen Ertrag bringt. Es ist wichtig, darauf zu achten, dass alle Kosten, die im Finanzteil/Budget erscheinen, auch in den vorherigen Ausführungen erklärt und begründet werden. Zum Thema "intellectual outputs": Dies ist theoretisch das Endresultat des Projektes, das für Personen innerhalb und außerhalb der teilnehmenden Einrichtungen nutzbar ist. Die Beantragung einer Förderung von Personalkosten für diesen Posten erfodert eine gute Begründung. Wenn das "intellectual output" von der EU mitfinanziert wird, muss der offene Zugang für alle gewährleistet sein. Eine der obersten Prioritäten für die EU ist der Wissens- und Kompetenzaustausch im europäischen Raum. Wenn kein offener Zugang gewährt wird, muss dies gerechtfertigt sein. Außerdem sollte erklärt werden, wie der offene Zugang gewährleistet wird, sonst kann der Eindruck entstehen, dass dieser nicht wirklich besteht. Vorsicht ist auch bei außergewöhnlichen Kosten geboten, denn diese müssen ausführlich in den Antworten zu den Fragen des Antrags begründet sein. Jeder Posten (intellectual output, activity, exceptional costs) sollte so beschrieben werden, dass man sich ein Bild der Kosteneffizienz machen kann, wenn es zur Budgetprüfung kommt. Praktische Beispiele : - Ein Projekt beinhaltet die Erstellung einer Website (Information über Projektereignisse, Veröffentlichung von Resultaten, Forum für Informationsaustausch... ) Da bei den Partnern das nötige Knowhow nicht besteht, muss eine externe Firma diesen Teil übernehmen. Der Antrag beschreibt die Seite nicht, gibt aber Kosten von 6000 an. Wie kann der Experte die Kosteneffizienz prüfen, wenn er nicht weiß, in welcher Größenordnung die Website ausgearbeitet werden soll (wie viele Sprachen, interaktiv oder nicht ). - Ein Projekt zielt auf die Ausarbeitung eines Sprachenhandbuchs ab. Zu dem Handbuch gibt es keine Details. Das Budget sieht 270 Arbeitsstunden vor. Je nach Volumen des Handbuchs (100 Seiten, 200 Seiten, 500 Seiten ), können 270 Stunden viel oder wenig bedeuten! Die Kosten, die unter den Posten "intellectual output, activity, exceptional costs" aufgeführt werden, müssen einen direkten Bezug zu dem Posten haben, ansonsten müssen sie über den Zuschuss für "Project management & implementation" finanziert werden.

6 Qualität Projektgestaltung & -umsetzung Managerkosten werden über die Rubrik Project management & implementation finanziert, nicht über die outputs! Es kann Ausnahmen geben, aber die sollten begründet werden. Ein weiteres praktisches Beispiel: - Das gleiche Beispielprojekt wie vorhin (Sprachenhandbuch) setzt 6 Manager für insgesamt 150 Stunden (aus den 270 Stunden) in die Ausrechnung. Das Ausarbeiten eines Handbuchs ist nicht Managersache (!) und die Kosten sollten dort nicht künstlich angehoben werden. Kosten, die zur Verbreitung der Projektresultate beitragen, werden ebenfalls über die Rubrik Project Management & implementation (KA2) oder "Organisational support" (KA1) bezuschusst und dürfen nicht über andere Kategorien gesondert beantragt werden. Eine weitere häufig auftretende Inkohärenz: Gastgeberorganisationen dürfen keine Reisekosten beantragen für Aktivitäten/Events, die bei ihnen stattfinden! Oftmals wird die Kostentabelle vom Antragsteller automatisch ausgefüllt, ohne sich bei jeder Aktivität/jedem Event die Frage zu stellen, wo es tatsächlich stattfindet und es werden irrtümlich Kosten für alle Teilnehmer beantragt, auch für die, die bei dieser Aktivität nicht reisen. Kosten für "Multiplier Events" kommen nur in Frage, wenn es in dem Projekt ein "intellectual output" gibt. Falls das Projekt Ausbildungs-, Lehr- oder Lernaktivitäten beinhaltet: 2 - Die Aktivitäten entsprechen den Zielen des Projekts und sehen eine angemessene Teilnehmerzahl vor. 2 - Es sind qualitative Maßnahmen zur Anerkennung und zum Nachweis der Lernergebnisse der Teilnehmer gemäß den europäischen Transparenz- und Anerkennungsinstrumenten vorgesehen.

7 Inwiefern erfüllt das Projekt folgende Kriterien: 2 - Die beteiligten Projektpartner stellen eine geeignete Mischung von sich ergänzenden Organisationen dar mit dem erforderlichen Profil und der nötigen Erfahrung und Fachkenntnis, um das Projekt in jeder Hinsicht erfolgreich umzusetzen. Bei strategischen Partnerschaften ist es sinnvoll, dass die Partner aus verschiedenen Bereichen kommen (Bildungsbereiche und/oder andere Sektoren). Der Antragsteller sollte auf eine gute Mischung achten, die imstande ist, verschiedene Kompetenzen zu vereinen. Das Kernthema des Projekts ist dabei ausschlaggebend (für die Produktion eines Films werden z. B. andere Partner gebraucht als für die Erstellung eines Handbuchs). - Die Aufgaben- und Verantwortungsverteilung zeigt das Engagement und den aktiven Beitrag jeder teilnehmenden Einrichtung auf. Eine Partnerschaft soll nicht lediglich dazu dienen, die Finanzierung zu erhöhen: Von einer großen Partnerschaft werden auch substanzielle Ergebnisse erwartet. Es sollen Partner gesucht werden, die eine bestimmte Aufgabe erfüllen können und spezifisches Wissen einbringen. Es ist zudem wichtig, dass die Aufgaben gleichmäßig verteilt sind. - Falls relevant für den Projekttyp: Bezieht das Projekt Einrichtungen aus verschiedenen Bereichen ein (Bildung und Jugend sowie andere sozioökonomische Bereiche)? Qualität Projektteam & Kooperation - Das Projekt bezieht Einrichtungen ein, die noch nie am Erasmus+ Programm teingenommen haben. Im ersten Jahr ist dieses Kriterium nicht relevant, da alle Antragsteller und Partner im Erasmus+ Programm neu sind. Ab dem 2. Jahr sollen dann verstärkt Einrichtungen bezuschusst werden, die noch nicht in den Genuss einer Förderung gekommen sind. Es bestehen wirksame Mechanismen zur Koordination und Kommunikation zwischen den teilnehmenden Einrichtungen und anderen Beteiligten. Sollte die Mitwirkung einer Organisation aus einem Partnerland vorgesehen sein, bedarf es einer Erklärung, inwiefern die Beteiligung dieser Organisation einen entscheidenden Mehrwert für das Projekt darstellt (falls diese Bedingung nicht erfüllt ist, wird das Projekt von der Auswahl ausgeschlossen!). > Liste "Programm- und Partnerländer" : siehe "Erasmus+ Programme Guide" Seite 24

8 Qualität der Maßnahmen zur Auswertung der Ergebnisse 1 & 2 Die Auswertung gehört zum Gesamtprozess des Projekts und sollte keinesfalls als Randaktivität betrachtet werden. Der EU ist die Auswertung der Ergebnisse wichtig. Es soll kontrolliert werden, ob und inwiefern das Projekt Resultate erbracht hat. Die nächste Phase beinhaltet die Verbreitung der Resultate. Es sollen möglichst viele Institutionen und EU Bürger davon Kenntnis nehmen und daraus Nutzen ziehen. Potenzielle Wirkung des Projekts: Wirkung & Verbreitung 1 & 2 - auf die einzelnen Teilnehmer & teilnehmenden Einrichtungen während und nach der Projektlaufzeit Die Identifikation der Zielgruppen ist ein grundlegender Baustein des Antrags. Von der Zielgruppe hängen die eigentlichen Ziele und die Vorgehensweise, wie diese erreicht werden können, ab. Auch die Verbreitungsmaßnahmen entscheiden sich grundlegend, je nachdem welches Publikum erreicht werden soll. Es ist wichtig, dass eine Kohärenz zwischen der Bedarfsanalyse, den Zielgruppe(n) und den erhofften Zielen besteht. Divergenzen zwischen diesen Aspekten lassen das Projekt unglaubwürdig erscheinen. Wenn das Projekt auf einem Netzwerk von Firmen beruht, die vorher schon zusammengearbeitet haben, besteht die Gefahr, dass die Wirkung auf die Organisationen gering ist. Es muss also verstärkt auf die Auswirkungen für die verschiedenen Partner geachtet werden, es sollte eine Entwicklung im Vergleich zu vorherigen Projekten erkennbar sein. Wenn Zielgruppen erwähnt werden, sollte die Partnerschaft auch Organisationen einschließen, die mit den besagten Zielgruppen in Kontakt stehen. 1 & 2 - außerhalb der mitwirkenden Teilnehmer und Organisationen und zwar auf lokaler, regionaler, nationaler und europäischer Ebene Die Verbreitung ist ein sehr wichtiger Aspekt in Erasmus+: Die Projektresultate sollen weitestmöglich geteilt und verbreitet werden und sich nicht auf die teilnehmenden Einrichtungen begrenzen. Die Verbreitung sollte nicht zum Projektende improvisiert werden, es soll bereits bei Projektbeginn in dieser Hinsicht ein Plan ausgearbeitet werden. Qualität des Verbreitungsplans: Angemessenheit und Qualität der Maßnahmen, die zur Verbreitung der Projektergebnisse innerhalb und außerhalb der teilnehmenden Einrichtungen beitragen 1 & 2 Der Verbreitungsplan soll genau beschrieben werden. Werden die praktischen Arrangements hinsichtlich der Verbreitung einer externen Firma überlassen, kann dies für die Bewertung und Ausführung problematisch sein, denn: - die Art des Verfahrens ist damit nicht zwangsläufig genau geklärt; - die Praktiken und Qualität solcher Unternehmen sind nicht in jedem Fall erkennbar und können sich sogar als fragwürdig herausstellen. Der Verbreitungsplan darf sich Verbreitung die Ausarbeitung einer Website mit den Projektresultaten auf. Das reicht der EU-Kommission nicht: Man soll nicht per Zufall auf diese Website stoßen, denn die Wahrscheinlichkeit einer weiten Verbreitung ist dabei sehr gering. Der Antragsteller muss angeben, wie er den Link zu der Website bekannt macht und einen klaren PR-Plan aufstellen (Presse, soziale Medien ), damit so viele Menschen/Institutionen wie möglich auch tatsächlich die Website aufsuchen. Gleiches würde für eine Broschüre gelten. Es soll erklärt werden, wie diese in die Hände der Zielgruppen gelangt. Die Website wird unter bestimmten Umständen als "intellectual output" angesehen und dementsprechend bezuschusst. Ob eine Website als "intellectual output" anerkannt wird oder nicht, hängt von den Funktionalitäten ab, die in diese Website eingebaut werden. Dient sie allein dazu, die Projektresultate zu veröffentlichen, wird sie nicht als "intellectual output", sondern als Verbreitungsmaßnahme eingestuft. Wird die Website interaktiv gestaltet, beinhaltet sie eine Online-Schulung oder dergleichen, kann sie durchaus als "intellectual output" gelten.

9 2 Wirkung & Verbreitung Falls relevant, inwiefern die erstellten Materialien, Dokumente und/oder Medien kostenfrei zur Verfügung gestellt werden, durch freie Lizenzen gefördert werden und keine unverhältnismäßigen Einschränkungen beinhalten. Qualität der Vorkehrungen zur Gewährleistung der Nachhaltigkeit des Projekts, d.h. seine Kapazität nach der Förderung durch die EU weiterhin eine Wirkung zu entfalten und Resultate zu erzielen. 2 Es ist sehr wichtig, dass das Projekt eine gewisse Nachhaltigkeit vorweist. Eine Website, die 3 Monate nach dem Projekt nicht mehr online ist, hat dieses Ziel nicht erreicht!