New international perspectives on future teachers professional competencies

Transkript

1 profale Professional Teachers Activities to Promote Subject-Based Learning international congress New international perspectives on future teachers professional competencies September 2017

2 Guide to The Lecture Halls Main building, Edmund-Siemers-Allee 1 Raum 118 Raum 125 International Congress within the Frame of the Qualitätsoffensive Lehrerbildung Organiser: Gabriele Kaiser (Universität Hamburg, ProfaLe) September 2017 at Universität Hamburg Allende- Platz Bundesstrasse Grindelhof Ander Verbindungsbahn G Grindelallee Uni-Hauptgebäude C Joseph- Carlebach- Platz Von- Melle- Park J Audimax Staats- u. Universitäts- Bibliothek Tiergartenstrasse Binderstrasse I Mensa Mensa L Schlüter Moorweidenstrasse Flügel West strasse A grey: Congress Center / CCH PLANTEN B dark-brown: UN BLOMEN East Wing Building C turquoise: Main Building D yellow: West Wing Building Congress Parksee E mint: Economical Building Centrum Hamburg F white: Campus Mensa A G green: Social Science Building H orange: Eingang Educational Building I blue: Ost Philosophical Bucerius Tower J red: Auditorium LawSchool Maximum K purple: Law Building Teich L pink: Main Mensa fen Jungiustr H E F Marseiller Straße K Curio-Haus Hamburg D Edmund-Siemers-Allee Binderstrasse Rothenbaumchaussee Johnsallee B Flügel Ost Feldbrunnenstrasse Feldbrunnenstrasse Tesdorpfstr. MOOR- WEIDE New international perspectives on future teachers professional competencies will be the focus of this congress. The new approaches regard teachers competencies as a continuum which includes new concepts on teachers classroom activities such as teachers noticing or teachers professional vision. These new theoretical approaches are complemented by new methodological approaches, amongst others video-based studies using video-vignettes. The aim of the congress is to enrich the understanding of the competence development of future teachers by plenary lectures from international and national experts. In addition, symposia focusing on central themes of the Qualitätsoffensive Lehrerbildung will present first results of projects within the initiative. The congress shall support the exchange of the projects within the Qualitätsoffensive Lehrerbildung under an international perspective enhancing the understanding of important theoretical frameworks and methodological approaches. The project Professional Actions of Teachers in Order to Promote Subject-Related Learning (ProfaLe) as well as other projects from the Qualitätsoffensive Lehrerbildung funded by the German Ministry of Education and Research are invited to participate in this challenging congress and to enrich it with their own contributions. The official congress languages are English and German. The respective language can be found in the lecture title.

3 Plenary speakers: Heather Hill (Harvard University, USA) Johannes König (Universität zu Köln, Germany) Nicole Kersting (The University of Arizona, USA) Oh Nam Kwon (Seoul National University, Korea) Kathleen Stürmer (Eberhard Karls Universität Tübingen, Germany) Richard Shavelson (Stanford University, USA) Theo Wubbels (Universiteit Utrecht, The Netherlands) Claire Wyatt-Smith (Australian Catholic University, Australia) Xinrong Yang (Southwest University, China / Universität Hamburg, Germany) Olga Zlatkin-Troitschanskaia (Johannes Gutenberg Universität Mainz, Germany) Research Symposia on the Improvement of Teacher Education within the Framework of the Qualitätsoffensive Lehrerbildung: 1. Cooperation between Subject Disciplines and Subject- Related Didactics (Organiser: Dietmar Höttecke) 2. Linguistic and Cultural Heterogeneity (Organiser: Drorit Lengyel) 3. Inclusion (Organiser: Gabriele Ricken) 4. Integrating Theory and Practice in School Internships (Organiser: Thomas Zabka) 5. Assessment of Future Teachers Opportunities to Learn and Competence Development (Organiser: Jörg Doll) 6. Innovative Approaches to Teachers Professional Competencies in the Area of General Pedagogy (Organiser: Johannes König) Venue: Main building, Universität Hamburg Edmund-Siemers-Allee 1, Hamburg timetable Thursday, 21 September Registration (Event tent behind ESA 1) Opening (lecture hall A) Opening remarks by Project leaders Gabriele Kaiser and Eva Arnold Welcome speech Vice President of Universität Hamburg Jetta Frost Richard Shavelson: Reflections and Reminiscences on the Measurement of Teachers Professional Competence (lecture hall A) Coffee break (Event tent behind ESA 1) Olga Zlatkin-Troitschanskaia: Methodological Advances and Challenges in Measuring Tertiary Competences (lecture hall A) Lunch Parallel Workshops with: Richard Shavelson: Approaches and Issues in the Measurement of (Teacher) Competence (lecture hall C) Nicole Kersting: Designing Video-based Measures of Usable Teaching Knowledge (lecture hall K) Johannes König: Entwicklung von Items zur Erfassung von professionellem Lehrerwissen (lecture hall M) Kathleen Stürmer: Systematic classroom Observation (lecture hall J) Olga Zlatkin-Troitschanskaia: Domänenspezifität von Lehrerkompetenzen - Methodologische und praktische Implikationen (lecture hall) Coffee break (Event tent behind ESA 1) Parallel Symposia Symposium 1: Cooperation between Subject Disciplines and Subject-Related Didactics Chair: Dietmar Höttecke (lecture hall C) Michael Baum; Katrin Wohlers (Kiel) Vernetzung der Lehrerbildung durch LeaP@CAU in Kiel: Ein bottom-up-ansatz zur Berücksichtigung und Nutzung ort- und fachspezifischer Ausgangsbedingungen in der Profilentwicklung und Vernetzung von Modulen Nicole Masanek (Hamburg) Kooperationsseminare - kritisch beleuchtet Julia Landgraf (Kiel) Vernetzt, dialogisch, transferfähig - fachliches und fachdidaktisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Bereich Textverstehen Sílvia Melo-Pfeifer; Martin Neumann (Hamburg) Von Mehr Fachdidaktik einbringen (WiSe 15/16) zu Literaturwissenschaft kam leider zu kurz (WiSe 16/17): Überlegungen zur Etablierung, Ausweitung und Systematisierung der Kooperation zwischen Fachdidaktik und Literaturwissenschaft (Französisch) mit Hilfe der Studierenden-Evaluationsbögen

4 Christian Wittenburg; Maike Busker; Jürgen Menthe (Hamburg/Flensburg/Hildesheim) Chemie im Alltag - Ein exemplarisches Modul für die Vermittlung von Fach- und fachdidaktischem Wissen Julian Wollmann (Kiel) Entwicklung einer Intervention zur Förderung des Umgangs mit heterogenen Fachanteilen in sozialwissenschaftlichen Schulfächern Symposium 2.1: Linguistic and Cultural Heterogeneity Einstellungen zu Mehrsprachigkeit von Lehramtsstudierenden und Professionalisierungsbestrebungen in der Lehrerbildung (erste und dritte Phase) Chair: Patrick Grommes (lecture hall M) Christoph Gantefort (Köln) Einstellungen von Lehramtsstudierenden zu Mehrsprachigkeit und mehrsprachiger Bildungsarbeit Katrin Huxel; Imke Lange (Hamburg) Professionalisierung von Lehrkräften im Handlungsfeld Mehrsprachigkeit: Das MIKS-Konzept Annemarie Saxalber (Bozen) Dreisprachige PädagogInnen, vielsprachige Klassenzimmer und einsprachige Schulfächer - Herausforderungen für die KindergärtnerInnen- und LehrerInnenbildung an der Freien Universität Bozen Nadezda Strunk; Dietmar Höttecke (Hamburg) Perspektiven von Physiklehramtsstudierenden auf die Rolle der Sprache und sprachlichen Heterogenität im Physikunterricht Galina Putjata (Münster) If your name has an Ä, you can spell it as AE. Toll, und Ayse oder Mirac müssen ihre Namen nicht schreiben? Raising Linguistic Awareness Through Top-Down Policies. Opportunities and Limitations of the Course German for Students with an Immigrant Background in North Rhine-Westphalia Symposium 3.1: Inclusion Inklusionsrelevante Kompetenzen und ihre Erfassung Chair: Marie-Luise Schütt (lecture hall J) Julia Frohn; Lena Schmitz; Toni Simon (Berlin) Adaptive Lehrkompetenz in inklusiven Settings Diskussion und Messung Angelika Paseka; Katharina Kuckuck (Hamburg) Entwicklung von Reflexion zu Inklusion durch forschendes Lernen!? Eine Untersuchung mit Fallvignetten Conny Melzer (Köln) Entwicklung eines Testinstruments zur Erfassung pädagogischen Wissens für inklusiven Unterricht - Konzeptionelle Grundlagen und Formulierung der Items Anna Haep, Bodo Przibilla, Philipp Krämer & Friedrich Linderkamp (Wuppertal) Konzepte und Einstellungen von Lehrkräften zur Inklusion Gabriele Ricken; Stephanie Wenck (Hamburg) Wahrnehmung von Barrieren in Textvignetten Poster Exhibition / Get-together (Event tent behind ESA 1) Friday, 22 September Johannes König: Assessing Teachers General Pedagogical Knowledge (GPK) as an Outcome of Teacher Education (lecture hall A) Nicole Kersting: Classroom Video Analysis: What makes a Good Clip and what makes a Good Task? (lecture hall A) Coffee break (Event tent behind ESA 1) Kathleen Stürmer: Identifying Professional Vision in Pre-Service Teachers (lecture hall A) Lunch Parallel Symposia Symposium 2.2: Linguistic and Cultural Heterogeneity Testinstrumente und Evaluationen in der Lehrerbildung mit dem Fokus Sprache Chair: Tobias Schroedler (lecture hall M) Monika Budde; Maike Busker (Vechta/Flensburg) Sprachbewusstheit von Lehramtsstudierenden in den Fächern Chemie und Deutsch Timo Ehmke; Svenja Hammer; Nele Fischer (Lüneburg) DaZ-Kompetenz von Lehramtsstudierenden: Effekte von Personenmerkmalen und Lerngelegenheiten auf den Kompetenzzuwachs

5 Nadine Krosanke (Hamburg) Förderung der Wahrnehmung sprachlicher Aspekte beim fachlichen Lernen und Lehren bei Mathematiklehramtsstudierenden Heike Niesen (Frankfurt/M.) Entwicklung und Erprobung differenzierter Analyseaufgaben zur Förderung mehrsprachigkeits-sensitiver professioneller Wahrnehmungs- und Handlungskompetenz angehender Englischlehrkräfte Ilse Stangen (Hamburg) Fachspezifische DaZ-Kompetenz angehender Lehrkräfte der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer Symposium 3.2: Inclusion Lehrformate und ihre Auswirkungen auf Studierende Chair: Steffen Siegemund (lecture hall J) Rosi Ritter; Gertrud Lohaus; Antje Wehner; Philipp Krämers (Wuppertal) Einstellungsänderung bei Lehramtsstudierenden zur Inklusion durch Co-Teaching Ricarda Trapp (Dortmund) Potenziale digitaler Medien erkennen, nutzen und langfristig implementieren Eine Studie zu Einstellungen und Haltungen von Lehrkräften zu digitalen Medien im inklusiven Deutschunterricht an Grundschulen Anne Schröter; Jan Kuhl (Dortmund) Einstellung von Lehramtsstudierenden zu Dis/Ability im Kontext von schulischer Inklusion Erste Ergebnisse einer Interventionsstudie Karsten Krauskopf; Michel Knigge (Potsdam) Case by case promoting teacher students beliefs about multiprofessional and teacher-parent-collaboration by systematic case reflection (kollegiale Fallarbeit) Symposium 4.1: Integrating Theory and Practice in School Internships Entwicklung von Professionskompetenz in Praktika Chair: Thomas Zabka (lecture hall C) Mirja Beutel; Peter Floss; Carolin Kull; Aline Wigger Eckei (Bochum) Forschendes Lernen als Instrument der Professionalisierung im Eignungs-und Orientierungspraktikum ruf Ein Modell zur Förderung professioneller Handlungskompetenzen durch PEER LEARNING in interdisziplinären TEAMS (Studierende der Lehrämter sowie der Sozial- und Erziehungswissenschaften) im Handlungsfeld Schule Jörg Kilian; Almut Hoppe; Ulrich Kinzel; Anke Christensen; Hauke Jessen; Inger Petersen (Kiel) Praxistag Deutsch und SprachWerk Kooperationen zwischen Universität und Schule an der Theorie-Praxis-Schnittstelle im Lehramtsstudium Deutsch an der CAU Kiel Felicitas Fein; Constanze Juchem-Grundmann (Koblenz) Integration von Theorie und Praxis in der CLIL-Lehrkräfteausbildung Jana Schröder (Hamburg) Orientierungen Studierender zum Lernen in schulpraktischen Studien. Eine Interviewstudie mit Fokus auf die Bedeutung von Theorie und Praxis Thomas Must (Bielefeld) Epistemologische Lernprogression Studierender des Fachs Geschichte im Praxissemester NRW: Theorie und Empirie Symposium 5.1: Assessment of Future Teachers Opportunities to Learn and Competence Development Chair: Jörg Doll (lecture hall K) Christiane Klempin; Michaela Sambanis (Berlin) Assessing didactic professional knowledge and reflection skills of English teacher trainees in the teaching and learning laboratory (E-TLL) Ralf Giessler (Wuppertal) Supporting Lexical Learning: A Multiple Case Study on EFL student Teachers Professional Vision Nina Scholten; Sandra Sprenger (Hamburg) Validation of Scripted Video Vignettes to Assess Geography- Specific Teacher Noticing Moritz Walz; Jürgen Roth (Koblenz-Landau) Accessing Diagnostic Competence of Preservice Teachers in Mathematics Yvette Völschow; Julia-Nadine Warrelmann; Michaele Weihe (Vechta) Competence Development via an electronic Competence Development Portfolio Sylvia Esser (Giessen) Pädagogische Haltung als Kernkompetenz im Lehrer*innen-be-

6 Symposium 6.1: Innovative Approaches to Teachers Professional Competencies in the Area of General Pedagogy Chair: Johannes König (lecture hall H) Daniel Scholl; Andreas Seifert; Matthias Krepf; Wilfried Plöger (Köln) Analytical competence of teachers: modelling and validating a core construct for teaching Sarah Strauss; Johannes König; Jörg Doll; Nils Buchholtz; Sabrina Förster; Kai Kaspar; Anna-Maria Rühl; Albert Bremerich- Vos; Ilka Fladung; Gabriele Kaiser (Köln/Oslo/Hamburg) Pedagogical content knowledge versus general pedagogical knowledge: two sides of the same coin? Kristina Gerhard; Kai Kaspar; Johannes König; Conny Melzer (Köln) Teachers professional knowledge for inclusion: what is it and how can we measure it? Stefan Klemenz; Johannes König (Köln) Constructing proficiency levels in teachers general pedagogical knowledge: filling the accountability gap of competency measurement Coffee Break (Event tent behind ESA 1) Parallel Symposia Symposium 2.3: Linguistic and Cultural Heterogeneity Mehrsprachigkeit im Klassenzimmer Chair: Drorit Lengyel (lecture hall M) Sinan Akin; Nur Bülbül (Duisburg-Essen) Schreiben im Fachunterricht der Sekundarstufe I unter Einbeziehung des Türkischen. Eine empirische Interventionsstudie zur Wirksamkeit von schreibfördernden Konzepten im Fachunterricht und im Herkunftssprachenunterricht Türkisch Marion Krause; Tetyana Dittmers; Christoph Gabriel (Hamburg/Mainz) Herkunftssprache(n) als Ressource im Fremdsprachenunterricht Anja Wildemann; Lena Bien-Miller; Muhammed Akbulut (Koblenz-Landau/Graz) Mehrsprachigkeit und Sprachbewusstheit Theresa Birnbaum (Jena) Vom Fortbildungsinhalt zum Unterrichtshandeln Kooperative Planung von Praxiserkundungsprojekten zum sprachsensiblen Fachunterricht Symposium 3.3: Inclusion Herausforderungen an eine inklusive Hochschullehre Chair: Gabriele Ricken (lecture hall J) Bärbel Kracke; Franziska Greiner (Jena) Seminarkonzept zur Förderung der Differenzierungsfähigkeit von Lehramtsstudierenden Carsten Bender; Birgit Drolshagen (Dortmund) Inklusion inklusiv Lehren: Impulse für eine inklusionsorientierte Entwicklung der Lehrer_innenbildung Dietlinde Vanier (Braunschweig) Inklusionslinien in der Lehrerbildung: Kooperatives Lernen in Studium, Referendariat und Fortbildung Marie-Luise Schütt (Hamburg) Barrierefrei(er) Lehren Chancen und Herausforderungen der Servicestelle InkluSoB an der Universität Hamburg Symposium 4.2: Integrating Theory and Practice in School Internships Kooperation mit Mentorinnen und Mentoren Chair: Thomas Zabka (lecture hall C) Katrin Kleemann; Julia Jennek; Miriam Vock (Potsdam) Campusschulen-Netzwerke als Formate forschungs- und praxisbezogenen Lernens Karin Kleinespel; Will Lütgert; Maya Zastrow (Jena) Inside a Curriculum Project. Ein fachdidaktisches und bildungswissenschaftliches Curriculum für die Ausbildung der Ausbilder im Praxissemester Jonas Wibowo; Jochen Heins (Hamburg) Konzeption und Evaluation phasenübergreifender Kooperation in Praktikumsbegleitseminaren Anna Barbara Orschulik (Hamburg) Entwicklung innovativer Lerngelegenheiten zur Förderung der Wahrnehmungskompetenz von Studierenden in universitären Praxisphasen

7 Anja Augsdörfer; Jens Siemon (Hamburg) Promoting The Planning And Coaching Competence Of Student Teachers And Mentors In Vocational Training: Development And Evaluation Of An Innovative Training Setting Inga Rosemann; Andreas Bonnet (Hamburg) Promoting Cooperation Between Students, Mentor Teachers and University-Based Supervisors During School Placements Symposium 5.2: Assessment of Future Teachers Opportunities to Learn and Competence Development Chair: Jörg Doll (lecture hall K) Ernst Hany; Thomas Bock; Madlen Protzel (Erfurt) General and Differential Effects of a Long-Term Practicum Using a Pre-/Posttest Design Jörg Doll; Armin Jentsch; Dennis Meyer; Gabriele Kaiser; Johannes König (Hamburg/Köln) Comparing Students Learning Activities in Two Internships at the Universities of Hamburg and Cologne Nils Buchholtz (Oslo) Combining Formative and Summative Assessment of Opportunities to Learn in Mathematics Teacher Education Gesa Uhde; Barbara Thies; Lena Hannemann; Hannah Perst (Braunschweig) Impact of a classroom-management-training on students knowledge and competencies during practical studies Aylin Yilmaz; Thilo Kleickmann (Kiel) Classroom management Development and Evaluation of a course for preservice teachers of physical education Saturday, 23 September Heather Hill: Measuring what Matters: Assessing Mathematical Teachers Professional Competencies (lecture hall A) Theo Wubbels: University Teacher Education in the Netherlands: between Scylla and Charybdis (lecture hall A) Coffee break (Event tent behind ESA 1) Oh Nam Kwon and Xinrong Yang: Teacher Education from an East Asian Perspective / Discussants: Heather Hill, Theo Wubbels and Claire Wyatt-Smith (lecture hall A) Katarina Farkas (Zug) The Language Drawer a Competence-Oriented Model for Teachers of Gifted Students Marco Magirius (Hamburg) Beyond Isolated Facts - Beliefs of L1-Teacher Training Students on Literary Education Symposium 6.2: Innovative Approaches to Teachers Professional Competencies in the Area of General Pedagogy Chair: Johannes König (lecture hall H) Charlotte Kramer; Johannes König; Kai Kaspar; Anna-Maria Rühl; Sarah Strauss (Köln) Classroom Management Decision Making: Findings From A Novel Video-Based Measurement Christina Gippert; Bernadette Gold; Manfred Holodynski (Münster/Erfurt) Video-based assessment of the professional vision of classroom management test validation and the role of general cognitive abilites when analyzing classroom videos

8 Poster exhibition Thursday, 21 September 2017, Beweisprozesse von Mathematiklehramtsstudierenden in der Studieneingangsphase Ann Sophie Stuhlmann (Hamburg) 2 Heterogenität und Inklusion im Lehramt für berufsbildende Schulen Andrea Burda-Zoyke & Janine Joost (Kiel) 3 Inklusionskompetenz in der Lehrer*innenbildung an der Universität zu Köln (UzK) Ilham Huynh; Luca Schwarzer; Vanessa Heuser; Marion Hesse- Zwillus; Conny Melzer; Inge Schwank (Köln) 4 LeHet Musik: Dealing with heterogeneity in general music classroom singing Bernhard Hofmann; Gabriele Puffer; Veronika Rattenberger (Augsburg) 5 Mathematik inklusiv im Projekt ProViel - Lehrerausbildungskonzepte für inklusive Settings Petra Scherer; Benjamin Zywitz (Duisburg-Essen) 6 Unterrichtsplanung mithilfe des Universal Design for Learning. Professionalisierung angehender Englischlehrkräfte für den inklusiven Unterricht Katharina Krause & Franz Wember (Dortmund) 7 Umgang mit Heterogenität und Inklusion am ausserschulischen Lernort LI-Zooschule Vivienne-Christine Ahrens; Melina Bernbom; Steven Bittner; Judith Drexler; Phillip Euler; Cornelia Fritz; Katharina Gräfenstein; Melissa Hanke; Malin Johannsen; Melanie Krich; Nicole Liesner; Nadine Lorsch; Britta Lübke; Lara Lücken; Claudia Michailidis; Laura Nietner; Tom Robinson; Julia Robrecht; Yannik Rother; Mona Schimmöller; Meike Schlier; Mareile Schulz; Marie-Luise Schütt & Berenike Tietjen (Hamburg) 8 Der Einfluss des Forschenden Lernens auf Professionalisierungsprozesse Lernpfade Biologielehramtsstudierender beim Forschenden Lernen Claudia Michailidis; Britta Lübke; Marie-Luise Schütt (Hamburg) 9 Bereit für inklusiven Schulsport? Einstellungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden im Fach Sport zu inklusivem Schulsport Teresa Odipo; Thomas Abel; Monika Thomas (Deutsche Sporthochschule Köln) 10 Development of Measuring Intstruments Concerning Diversity in Physical Education Monika Thomas; Helga Leineweber & Teresa Odipo (Deutsche Sporthochschule Köln) 11 (Fach)Sprachliche Fähigkeiten von Lehramtsstudierenden des Faches Chemie Hanne Rautenstrauch; Maike Busker (Flensburg) 12 Self-efficacy of pre-service math/science teachers with respect to challenges in linguistically diverse classrooms Ilse Stangen (Hamburg) 13 Sensibilisierung und Förderung von Sprachkompetenzen in der experimentellen Schulchemie Lars Marheinecke; Christian Wittenburg (Hamburg) 14 Kooperation zwischen Fächern und Fachdidaktiken; Gewerblich-technische Fachrichtungen Wilko Reichwein (Hamburg) 15 Förderung von Reflektierter Handlungsfähigkeit durch einen biografisch-reflexiven Zugang / Developing the ability to reflect on one s actions through a biographical approach Alexandra Krüger; Maren-Kristina Wilke (Hannover) 16 Clarifying Content for Instruction Theresa Heidenreich & Harald Gropengiesser (Hannover) 17 Die Modellierung des Erweiterten Schulwissens für den schulischen Kontext als konzeptuelle Grundlage zur Gestaltung von Lehrveranstaltungen in Biologie Sandra Woehlecke; Ingrid Glowinski & Helmut Prechtl (Potsdam) 18 Lehr-Lern-Labor C(LE) 2 VER. Umgang mit Schülervorstellungen Professionalisierung von Chemielehramtsstudierenden durch eigene und fremde Videovignetten im Lehr-Lern-Labor Yvonne Leenen & Annette Marohn (Münster) 19 UNI-Klasse Naturwissenschaften Christian Förtsch; Franziska Behling; Birgit J. Neuhaus (München) 20 Development and Validation of an Instrument for Identifying Noticing of Physics Pre-Service Teachers Carina Wöhlke (Hamburg) 21 Förderung professioneller Wahrnehmung von Lehramtsstudierenden bzgl. Formative Assessment im naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht Sabrina Dämmer; Timo Reuther; Miriam Leuchter (Koblenz/Landau) 22 E-Learning in Statistik: Zielsetzung, Aufbau und Evaluation Michael Goedicke; Christoph Hanck; Detlev Leutner; Martha Koc Januchta; Till Massing; Benjamin Otto; Natalie Reckmann (Duisburg- Essen) 23 Learning Scenarios with the use of Digital Technologies: a metaanalysis from the public high schools of the city Recife-Brazil Dayse Rodrigues de Oliveira & Viviane de Bona (Recife/Pernambuco (Brazil)) 24 Fähigkeit von Studierenden Diagnoseaufgaben zu entwickeln und hinsichtlich ihres Potenzials einzuschätzen Bianca Kuhlemann & Corinna Hössle (Oldenburg) 25 Ein Modell zur Professionalisierung im Kontext Interkultureller Pädagogik Sylvia Esser (Giessen) 26 Pädagogische Haltung als Kernkompetenz im Lehrer*innenberuf Syliva Esser; Tanja Heckl & Annika Oberaigner (Giessen) 27 Lehrendenbefragung als Form der qualitativen Evaluation zu Kooperationsseminaren aus Fachdidaktik (FD) und Fachwissenschaft (FW) Felix Zühlsdorf (Jena) 28 Evaluation of a Classroom Management Training for Future Teachers Lena Hannemann; Barbara Thies; Hannah Perst; Gesa Uhde (Braunschweig) 29 Sprachbewusstes historisches Lernen im Sachunterricht - Entwicklung eines Seminarkonzeptes auf der Grundlage fallanalytischer Studien (ProfaLe) Nina Weissenborn (Hamburg)

9 profale Professional Teachers Activities to Promote Subject-Based Learning Contact Dr. Marius Herzog and Oliver Lehrbass Project ProfaLe Phon.: and Universität Hamburg Max-Brauer-Allee 58/ Hamburg Current program information: congress/6-timetable.html This project is part of the Qualitätsoffensive Lehrerbildung, a joint initiative of the Federal Government and the Länder which aims to improve the quality of teacher training. The programme is funded by the Federal Ministry of Education and Research. The authors are responsible for the content of this publication. SPONSORED BY THE