Ulrich Schiefele. Cordula Artelt. wolfgang Schneider Petra Stanat (Hrsg.) Struktur, Entwicklung und Forderung von Lesekompetenz

Transkript

1 Ulrich Schiefele. Cordula Artelt. wolfgang Schneider Petra Stanat (Hrsg.) Struktur, Entwicklung und Forderung von Lesekompetenz

2 Ulrich Schiefele. Cordula Artelt wolfgang Schneider Petra Stanat (Hrsg.) Struktur, Entwicklung und Fbrderung von Lesekompetenz Vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000 II VS VERLAG FOR SOZIALWISSENSCHAFTEN

3 + VS VERLAG FOR SOZIALWISSENSCHAFTEN VS verlag for Sozialwissenschaften Entstanden mit Beginn des Jahres 2004 aus den beiden Hausern Leske+Budrich und Westdeutscher verlag. Die breite Basis for sozialwissenschaftliches Publizieren Bibliografische Information Der Deutschen Bibliothek Die Deutsche Bibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detailiierte bibliografische Daten sind im Internet Ober < abrufbar. 1. Auflage Juli 2004 Aile Rechte vorbehalten VS Verlag for Sozialwissenschaften/GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden 2004 Der VS Verlag for Sozialwissenschaften ist ein Unternehmen von Springer Science+Business Media. Das Werk einschlieblich alier seiner Teile ist urheberrechtlich geschotzt. Jede verwertung auberhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlags unzulassig und strafbar. Das gilt insbesondere for vervielfaltigungen, Obersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten waren und daher von jedermann benutzt werden dorften. Umschlaggestaltung: KOnkelLopka Medienentwicklung, Heidelberg Gedruckt auf saurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier ISBN-13: e-isbn-13: DOl: /

4 Inhalt Einfiihrung 9 Wolfgang Schneider 1 Friihe Entwicklung von Lesekompetenz: Zur Relevanz vorschulischer Sprachkompetenzen Foigen gesttirten Schriftspracherwerbs: Zur Problernatik der spateren Ftirderung Obergang zur Erforschung von Schriftsprachprozessen Das Konzept der phonologischen Inforrnationsverarbeitung Effekte friiher Beeintrachtigungen irn Erwerb von Syntax und Grarnrnatik Zusarnrnenfassende Bestandsaufnahrne 34 Bettina Hurrelmann 2 Sozialisation der Lesekompetenz Konzeptuelle Voraussetzungen und zentrale Begriffe der Lesesozialisationsforschung Gesarntgesellschaftliche Rahrnenbedingungen des Erwerbs von Lesekornpetenz Farniliare Faktoren von Lesesozialisation Schulische Faktoren von Lesesozialisation Der Einfluss der Altersgruppe auf die Lesesozialisation - Was wissen wir iiber die Lesepraxis Jugendlicher? Vorn Doppelcharakter der Lesesozialisation als Fahigkeitsschulung und Enkulturation 58 Wolfgang Schnotz und Stephan Dutke 3 Kognitionspsychologische Grundlagen der Lesekompetenz: Mehrebenenverarbeitung anhand multipler Informationsquellen 3.1 Einleitung 3.2 Leseverstehen als Koharenzbildung anhand rnultipler Reprasentationen 3.3 Externe und interne Reprasentationen beirn Leseverstehen 3.4 Interindividuelle Differenzen in der Lesekornpetenz 3.5 Zusarnrnenfassung und Ausblick

5 6 Inhalt Jens Moller und Ulrich Schiefele 4 Motivationale Grundlagen der Lesekompetenz Einleitung Begriffsklarung Lesemotivation Ein Erwartungs-Wert-Modell der Lesemotivation Lesemotivation, Lesemenge und Lesekompetenz Fordermoglichkeiten der Lesemotivation Zusammenfassung und offene Fragen 123 Kaspar H. Spinner 5 Lesekompetenz in der Schule Unzureichende BerOcksichtigung der Sekundarstufe I in der bildungspolitischen Diskussion Leseunterricht in der Grundschule - Literaturunterricht in der Sekundarstufe: ein Oberholtes Modell Lesekompetenz als Anliegen aller Facher Situiertes Lernen Das Problem des fragend-entwickelnden Unterrichtsgesprachs Lesestrategien Handlungsorientierter Unterricht Verstehen als innerer Vorgang und Reden Ober einen Text als kommunikative Handlung Problematik der Begriffe Autorintention und Textaussage Forderung der Lesefreude und Forderung der Lesekompetenz Tradierte Stundenverlaufsschemata und Kompetenzbegriff Lernfeindliche Einstellungen von SchOlerinnen und SchOlern in der Sekundarstufe I ResOmee 138 Cordula Artelt, Petra Stanat, Wolfgang Schneider, Ulrich Schiefele und Rainer Lehmann 6 Die PISA-Studie zur Lesekompetenz: Uberblick, und weiterfiihrende Analysen Einleitung 6.2 Konzeption von PISA 6.3 Validitat des PISA-Lesetests 6.4 Vorgangerstudien zur Lesekompetenz Cordula Artelt und Matthias Schlagmuller 7 Der Umgang mit literarischen lexten als leilkompetenz im Lesen? Dimensionsanalysen und Uindervergleiche 7.1 Welche Teilkompetenzen lassen sich im PISA-Lesetest unterscheiden? 7.2 Das Abschneiden der Staaten und Lander bei literarischen Texten 7.3 Fazit

6 Inhalt 7 Ellen Schaffner, Ulrich Schiefele und Wolfgang Schneider 8 Ein erweitertes Verstiindnis der Lesekompetenz: Die Ergebnisse des nationalen Ergiinzungstests 8.1 Ziele des nationalen Ergiinzungstests 8.2 Theoretische Grundlagen des nationalen Ergiinzungstests 8.3 Methodisches Vorgehen 8.4 Ergebnisse 8.5 Diskussion Petra Stanat und Wolfgang Schneider 9 Schwache Leser unter 15-jiihrigen Schiilerinnen und Schiilern in Deutschland: Beschreibung einer Risikogruppe 9.1 Einleitung 9.2 Theorien und Befunde zur Leseentwicklung 9.3 Analysen schwacher Leser im Rahmen von PISA Ergebnisse 9.5 Zusammenfassung und Diskussion lilian Streblow 10 Zur Forderung der Lesekompetenz 10.1 Einleitung 10.2 Determinanten der Lesekompetenz und ihre Beeinflussbarkeit 10.3 Programme zur Ftirderung der Lesekompetenz 10.4 Diskussion und Ausblick Literatur 307 Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis