KESS 10/11. Zusammenfassung der zentralen Befunde. September Ulrich Vieluf, Stanislav Ivanov, Dr. Roumiana Nikolova

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1 KESS 10/11 Zusammenfassung der zentralen Befunde September 2011 Ulrich Vieluf, Stanislav Ivanov, Dr. Roumiana Nikolova

2 KESS 10

3 Schülerpopulation nach Schulen und Schulform am Ende der Jahrgangsstufe 10

4 Schülerpopulation nach Geschlecht und Schulform (in Prozent) Gesamtschule Realschule Schülerinnen Schüler

5 Schülerpopulation nach Familiensprache und Schulform (in Prozent) Gesamtschule Realschule überwiegend Deutsch überwiegend andere Sprache

6 Schülerpopulation nach dem Buchbesitz im Elternhaus und Schulform (in Prozent) Gesamtschule Realschule über 100 Bücher bis 100 Bücher

7 Mittelwertdifferenzen in den Basiskompetenzen am Ende der Jahrgangsstufe 10 nach Schulform (in Effektstärken) Referenzgruppe: Realschule 2,0 1,8 1,6 1,4 1,2 1,0 0,8 0,6 0,4 0,2-0,2 Lesen Orthografie Englisch Mathematik I Mathematik II NW 1,7 1,3 1,3 1,4 1,4 1,4 0,2 0,2 0,1-0,1 Gesamtschule

8 Leistungsverteilung am Ende der Jahrgangsstufe 10 nach Schulform: Deutsch-Leseverständnis und Orthografie Deutsch- Leseverständnis Gesamtschule Realschule KESS 7 KESS 8 Orthografie Gesamtschule Realschule KESS 7 KESS 8

9 Leistungsverteilung am Ende der Jahrgangsstufe 10 nach Schulform: Englisch (C-Test) Gesamtschule Realschule KESS 7 KESS 8

10 Leistungsverteilung am Ende der Jahrgangsstufe 10 nach Schulform: Mathematik I und Mathematik II Mathematik I Gesamtschule Realschule KESS 7 KESS 8 Mathematik II Gesamtschule Realschule

11 Leistungsverteilung am Ende der Jahrgangsstufe 10 nach Schulform: Naturwissenschaften Gesamtschule Realschule KESS 7 KESS 8

12 Mittelwertdifferenzen zwischen Mädchen und Jungen nach Schulform (in Effektstärken) 1,0 Lesen Orthografie Englisch Mathematik I Mathematik II NW 0,8 0,6 0,4 0,2 0,2 0,3 0,1 0,5 0,6 0,6 0,2 0,3 0,3-0,2-0,4-0,6-0,3-0,4-0,5-0,5-0,1-0,3-0,4-0,2-0,2-0,8-1,0 Gesamtschule Realschule

13 Mittelwertdifferenzen nach Familiensprache (Deutsch vs. andere Sprache) und Schulform (in Effektstärken) 1,0 Lesen Orthografie Englisch Mathematik I Mathematik II NW 0,8 0,6 0,4 0,2 0,5 0,5 0,3 0,3 0,2 0,3 0,4 0,3 0,3 0,3 0,3 0,1 0,2 0,1 0,5 0,5 0,5-0,2-0,4-0,6-0,8-1,0 Gesamtschule Realschule

14 Mittelwertdifferenzen nach Buchbesitz im Elternhaus (> 100 Bücher vs. 100 Bücher) und Schulform (in Effektstärken) 1,0 Lesen Orthografie Englisch Mathematik I NW 0,8 0,6 0,4 0,2 0,4 0,4 0,1 0,1 0,2 0,1 0,4 0,4 0,4 0,3 0,1 0,2 0,4 0,5 0,4-0,2-0,4-0,6-0,8-1,0 Gesamtschule Realschule

15 Leistungsentwicklung von KESS 8 zu KESS 10 nach Schulform (in Effektstärken) Lesen Orthografie Englisch Mathematik I NW 1,4 1,3 1,2 1,0 1,0 0,9 0,9 0,9 0,8 0,7 0,7 0,7 0,7 0,6 0,4 0,5 0,5 0,4 0,4 0,5 0,3 0,2 Gesamtschule Realschule

16 Vergleich der Lernzuwächse nach Geschlecht (Mädchen vs. Jungen) und Schulform (in Effektstärken) 1,0 Lesen Orthografie Englisch Mathematik I NW 0,8 0,6 0,4 0,2-0,2-0,2 0,3 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1-0,1-0,1-0,1 0,3-0,4-0,6-0,8-1,0 Gesamtschule Realschule

17 Einstellungen zum Fach Englisch nach Geschlecht und Schulform: Prozentsatz (eher) zustimmender Schülerinnen und Schüler Englisch gehört für mich zu den wichtigen Fächern. 100 Schülerinnen Schüler Gesamtschule Realschule

18 Selbstkonzept im Englischunterricht nach Geschlecht und Schulform: Prozentsatz (eher) zustimmender Schülerinnen und Schüler Bei manchen Sachen im Fach Englisch weiß ich von vornherein:,,das verstehe ich nie." Schülerinnen Schüler Gesamtschule Realschule

19 Selbstkonzept im Mathematikunterricht nach Geschlecht und Schulform: Prozentsatz (eher) zustimmender Schülerinnen und Schüler Bei manchen Sachen im Fach Mathematik weiß ich von vornherein: Das verstehe ich nie Schülerinnen Schüler Gesamtschule Realschule

20 Selbstkonzept im Englischunterricht nach Geschlecht und Schulform: Prozentsatz (eher) zustimmender Schülerinnen und Schüler Das Fach Englisch liegt mir nicht besonders Schülerinnen Schüler Gesamtschule Realschule

21 Selbstkonzept im Mathematikunterricht nach Geschlecht und Schulform: Prozentsatz (eher) zustimmender Schülerinnen und Schüler Mathematik liegt mir nicht besonders Schülerinnen Schüler Gesamtschule Realschule

22 Lernverhalten im Fach Biologie nach Geschlecht und Schulform: Prozentsatz (eher) zustimmender Schülerinnen und Schüler Häufig habe ich keine Lust, im Biologieunterricht richtig mitzuarbeiten Schülerinnen Schüler Gesamtschule Realschule

23 Lernverhalten im Fach Physik nach Geschlecht und Schulform: Prozentsatz (eher) zustimmender Schülerinnen und Schüler Häufig habe ich keine Lust, im Physikunterricht richtig mitzuarbeiten Schülerinnen Schüler Gesamtschule Realschule

24 KESS 11

25 Schülerpopulation nach Schulen und Schulform zu Beginn der Jahrgangsstufe 11

26 Schülerpopulation nach Geschlecht und Schulform (in Prozent) Gesamtschule Aufbaugymnasium Schülerinnen Wirtschaftsgymnasium Schüler Technisches 9 91 Berufliches Pädagogik/Psychologie 79 21

27 Schülerpopulation nach Familiensprache und Schulform (in Prozent) Gesamtschule Aufbaugymnasium überwiegend Deutsch Wirtschaftsgymnasium überwiegend andere Sprache Technisches Berufliches Pädagogik/Psychologie 92 8

28 Schülerpopulation nach dem Buchbesitz im Elternhaus und Schulform (in Prozent) Gesamtschule Aufbaugymnasium über 100 Bücher Wirtschaftsgymnasium bis 100 Bücher Technisches Berufliches Pädagogik/Psychologie 53 47

29 Schulformunterschiede in den Basiskompetenzen zu Beginn der Jahrgangsstufe 11 (in Effektstärken) Referenzgruppe: Gesamtschule 2,0 Lesen Orthografie Englisch Mathematik I Mathematik II NW 1,5 1,0 0,8 1,2 1,4 1,0 1,0 0,9 0,5 0,2 0,1-0,5-0,3-0,1-0,1-0,1-0,4-0,2-1,0 Aufbaugymnasium Berufliches

30 Leistungsverteilung im Deutsch-Leseverständnis und in Orthografie nach Schulform Lesen Gesamtschule BG-G BG-R Aufbaugymnasium Orthografie KESS 7 KESS Gesamtschule Aufbaugymnasium KESS 7 KESS 8

31 Leistungsverteilung in Englisch nach Schulform Englisch Gesamtschule BG-G BG-R Aufbaugymnasium KESS 7 KESS 8

32 Leistungsverteilung in Mathematik I und II nach Schulform Mathematik I Gesamtschule BG-G BG-R Aufbaugymnasium KESS 7 KESS 8 Mathematik II Gesamtschule Aufbaugymnasium

33 Leistungsverteilung in den Naturwissenschaften nach Schulform Naturwissenschaften Gesamtschule Aufbaugymnasium KESS 7 KESS 8

34 Allgemeiner Fachleistungsindex: Verteilung der Lernausgangslagen nach zweijähriger und dreijähriger Oberstufe d=1,1 14% 2j. 46% 3j.

35 Mittelwertdifferenzen zwischen Mädchen und Jungen nach Schulform (in Effektstärken) 1,0 Lesen Orthografie Englisch Mathematik I Mathematik II NW 0,5 0,2 0,3 0,2-0,5-0,4-0,4-0,4-1,0

36 Mittelwertdifferenzen zwischen Mädchen und Jungen nach Schulform (in Effektstärken) Gesamtschule 1,0 Lesen Orthografie Englisch Mathematik I Mathematik II NW 0,5 0,2 0,4 0,2-0,5-0,4-0,2-0,3-1,0 Aufbaugymnasium 1,0 0,5-0,5-1,0 Lesen Orthografie Englisch Mathematik I Mathematik II NW 0,5 0,1-0,4-0,3

37 Mittelwertdifferenzen zwischen Mädchen und Jungen nach Schulform (in Effektstärken) BG-G 1,0 0,5 Lesen Englisch Mathematik I 0,4 0,4 BG-R -0,5-1,0 1,0-0,6 Lesen Englisch Mathematik I 0,5 0,1 0,1-0,5-1,0-0,6

38 Kohortenvergleich: KESS 11 LAU 11

39 KESS 11 LAU 11 im Kohortenvergleich: Institutionelle Rahmenbedingungen Einführung der Verlässlichen Halbtagsgrundschule (VHGS) 22 Wochenstunden mehr in den Jahrgangsstufen 1 bis 4; jeweils 2 Wochenstunden Englisch in den Klassenstufen 3 und 4 Einführung des achtstufigen s (G 8) jeweils 4 Wochenstunden mehr in den Jahrgangsstufen 7 bis 12; teilweise Vorverlegung des Curriculums der bisherigen Vorstufe; Wegfall der Einführungsstufe an den Aufbaugymnasien Maßnahmen der Qualitätsentwicklung Einführung der Bildungspläne; Implementierung der KMK-Bildungsstandards; Einführung zentraler Vergleichsarbeiten (Lernstandserhebungen) und zentraler Abschlussprüfungen; Implementierung des Orientierungsrahmens Qualitätsentwicklung an Hamburger Schulen und Start der Schulinspektion

40 KESS 11 LAU 11 im Kohortenvergleich: Bildungsbeteiligung (+62%) KESS 11 (N=9.173) LAU 11 (N=5.843) (+94%) (+46%) (+9%) 1025 Gesamtschule Aufbaugymnasium Berufliche Gymnasien

41 KESS 11 LAU 11 im Kohortenvergleich: Zusammensetzung der Schülerschaften nach Schulform Gesamtschule 100 nichtdeutsche Muttersprache Eltern ohne (Fach-)Hochschulreife bis 100 Bücher im Elternhaus 100 nichtdeutsche Muttersprache Eltern ohne (Fach-)Hochschulreife bis 100 Bücher im Elternhaus KESS LAU KESS LAU Aufbaugymnasium Berufliche Gymnasien 100 nichtdeutsche Muttersprache Eltern ohne (Fach-)Hochschulreife bis 100 Bücher im Elternhaus 100 nichtdeutsche Muttersprache Eltern ohne (Fach-)Hochschulreife bis 100 Bücher im Elternhaus KESS LAU KESS LAU

42 KESS 11 LAU 11 im Kohortenvergleich: Mittelwertdifferenzen in den Basiskompetenzen (in Effektstärken) 1,5 Lesen Englisch Mathematik I Mathematik II 1,0 0,5 0,6 0,2-0,5-0,2-1,0-1,5

43 KESS 11 LAU 11 im Kohortenvergleich: Mittelwertdifferenzen in den Basiskompetenzen (in Effektstärken) Dreijährige Oberstufe 1,0 Lesen Englisch Mathematik I Mathematik II 0,6 0,5 0,2-0,5-0,3-0,2-0,2-0,6-1,0-0,7-0,8-0,7 Gesamtschule Aufbaugymnasium Berufliche Gymnasien

44 KESS 11 LAU 11 im Kohortenvergleich: Leistungsverteilung im Deutsch-Leseverständnis KESS 11 (N = 5.052) LAU 11 (N = 3.491) Gesamtschule KESS 11 (N = 1.436) LAU 11 (N = 854) BG-G KESS 11 (N = 94) LAU 11 (N = 157) BG-R KESS 11 (N = 704) LAU 11 (N = 844) Aufbaugymnasium KESS 11 (N = 362) LAU 11 (N = 312)

45 KESS 11 LAU 11 im Kohortenvergleich: Leistungsverteilung im Englisch C-Test KESS 11 (N = 1.802) LAU 11 (N = 3.441) Gesamtschule KESS 11 (N = 646) LAU 11 (N = 848) BG-G KESS 11 (N = 115) LAU 11 (N = 150) BG-R KESS 11 (N = 611) LAU 11 (N = 817) Aufbaugymnasium KESS 11 (N = 157) LAU 11 (N = 302)

46 KESS 11 LAU 11 im Kohortenvergleich: Leistungsverteilung in Mathematik I KESS 11 (N = 5.162) LAU 11 (N = 3.417) Gesamtschule KESS 11 (N = 1.468) LAU 11 (N = 861) BG-G KESS 11 (N = 115) LAU 11 (N = 156) BG-R KESS 11 (N = 779) LAU 11 (N = 841) Aufbaugymnasium KESS 11 (N = 362) LAU 11 (N = 305)

47 KESS 11 LAU 11 im Kohortenvergleich: Leistungsverteilung in Mathematik II KESS 11 (N = 5.162) LAU 11 (N = 3.417) Gesamtschule KESS 11 (N = 1.468) LAU 11 (N = 861) Aufbaugymnasium KESS 11 (N = 362) LAU 11 (N = 305)

48 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.