Allgemeine Leistungsbeschreibung für Erziehung in einer Tagesgruppe teilstationäre Erziehungshilfe

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1 Allgemeine Leistungsbeschreibung für Erziehung in einer Tagesgruppe teilstationäre Erziehungshilfe Stephen-Hawking-Schule Neckargemünd ggmbh März 2003 QH6MD Revision 1 Seite 1 von 10

2 Allgemeine Leistungsbeschreibung für die Erziehung in einer Tagesgruppe (teilstationäre Erziehungshilfen) 1 Art des Angebotes Angebotsbereich Angebotsgruppe Angebot 3 2 Auftrag/Zielsetzung 3 3 Zu betreuender Personenkreis/Zielgruppe 4 4 Leistungsangebot Die Leistungsbereiche nach 32 SGB VIII Pädagogische Leistungen Soziales Lernen in der Gruppe Schulische Begleitung und Förderung Eltern- und Familienarbeit Kontaktpflege im Lebensfeld Leistungsstruktur Regelleistungen Pädagogische Leistungen und Soziales Lernen in der Gruppe Schulische Begleitung und Förderung Eltern- und Familienarbeit Kontaktpflege im Lebensfeld Administrative Tätigkeiten Regelleistungen der Hauswirtschaft : Regelleistungen der Leitung und der Verwaltung Individuelle pädagogische Zusatzleistungen Individuelle Zusatzleitungen zur Verbesserung der Erziehungsbedingungen in der Herkunftsfamilie - Eltern- und Familienarbeit / Familientherapie Individuelle heilpädagogische, psychologische und therapeutische Zusatzleistungen Individuelle Zusatzleitungen im Bereich der schulischen Förderung, der Berufsfindung, Berufsvorbereitung, Ausbildung und Beschäftigung Konzeptionsbedingte Leistungen 8 5 Qualifikation des Personals 9 6 Räumliche Ausstattung 10 QH6MD Revision 1 Seite 2 von 10

3 1 Art des Angebotes 1.1 Angebotsbereich Sozialgesetzbuch VIII (Kinder- und Jugendhilfegesetz) 2, Abs. 2 Ziffer 4-5 Hilfen zur Erziehung und ergänzende Leistungen ( 27 ff.)" 1.2 Angebotsgruppe Erziehung in einer Tagesgruppe nach 32, 35a Abs. 1 Ziffer 2 SGB VIII, 1.3 Angebot Tagesgruppe für Jungen und Mädchen aus der Region ab dem Grundschulalter bis ca. 15 Jahre 8 Plätze 220 Öffnungstage Soziale Gruppenarbeit 6 Plätze 2 Auftrag/Zielsetzung Hilfe zur Erziehung in einer Tagesgruppe soll die Entwicklung des Kindes oder des Jugendlichen durch soziales Lernen in der Gruppe, Begleitung der schulischen Förderung und durch Elternarbeit unterstützen und durch pädagogische und therapeutische Leistungen den Verbleib des Kindes oder des Jugendlichen in seiner Familie sichern. Der gesetzliche Auftrag konkretisiert sich im Hilfeplan, in dem die Zielsetzungen der Hilfe nach dem Bedarf im Einzelfall vereinbart werden. Mit diesem Auftrag sind bezogen auf die Angebotsstruktur (Regelleistungen, konzeptionsbedingte Leistungen und individuelle Zusatzleistungen) folgende Kernziele verbunden Stabilisierung des familiären Umfeldes Mobilisierung erzieherischer Ressourcen der Eltern bzw. der Sorgeberechtigten Erhalt und Entwicklung wichtiger und förderlicher Bezüge im Lebensfeld des Kindes Überwindung von Störungen und Entwicklungsdefiziten im Bereich emotionaler, psychosozialer, kognitiver und körperlicher Entwicklung. Vermeidung von negativen Karrieren (Delinquenz, Prostitution, Sucht, etc.) Kooperation mit der Schule Abbau geschlechtsspezifischer Benachteiligung QH6MD Revision 1 Seite 3 von 10

4 Abbau ethnischer Benachteiligung Familienergänzende Hilfe zur Erziehung in einer Tagesgruppe verbindet diese Zielsetzungen mit dem Grundgedanken der Prävention. 3 Zu betreuender Personenkreis/Zielgruppe Kinder und Jugendliche, die in solch belasteter Situation leben, dass eine ambulante Hilfe (Beratung, Therapie) nicht ausreicht; die familiären Beziehungen sich aber noch so tragfähig zeigen, dass ein Verbleib der Kinder/Jugendlichen in ihrer Familie mit entsprechender sozialpädagogischer Hilfestellung möglich erscheint. Voraussetzung ist die grundsätzliche Mitwirkungsbereitschaft der Eltern bzw. Sorgeberechtigten mit dem Ziel einer tragfähigen Kooperation. Die Grundversorgung des Kindes in seiner Familie muss gewährleistet sein. Probleme der Kinder und Jugendlichen äußern sich u.a. in : Entwicklungsrückständen und -störungen, Verhaltensauffälligkeiten und -störungen wie z.b. Aggression, Diebstahl, Autoaggression, sozialer Rückzug und Isolation, usw., Beziehungs-, Konflikt- und Gruppenunfähigkeit, Identitätsprobleme z.b. durch Leben in zwei Kulturen. 4 Leistungsangebot 4.1 Die Leistungsbereiche nach 32 SGB VIII Pädagogische Leistungen Pädagogische Leistungen umfassen die Gesamtheit des Erziehungs-, Förderungsund Bildungsgeschehens Die päd. Angebotsvielfalt und -struktur beruht auf unterschiedlichen fachlichen Ansätzen, wie z.b.: lerntheoretische und verhaltensorientierte Ansätze, systemische Ansätze, situative, lebensfeld- oder gemeinwesenorientierte Ansätze, handlungsorientierte und erlebnispädagogische Ansätze, integrative oder klientenzentrierte Ansätzen Pädagogik ist strukturiertes, zielorientiertes Handeln am Kind und in der Gruppe. Sie ermöglicht dadurch eine am Hilfeplan orientierte und kontrollierte Erziehungspraxis Soziales Lernen in der Gruppe Der gesetzlich definierte Leistungsbereich des sozialen Lernens, als Teil des pädagogischen Ansatzes der Tagesgruppe umfasst alle Leistungen und Lernarrangements zur Erwerb sozialer Kenntnisse, Kompetenzen, Einstellungen und Verhaltensweisen; so. z.b. die Organisation der Beziehung des jungen Menschen zu sich selbst, zu seinem unmittelbaren Interaktionskontext und zu den gesellschaftlichen Verhältnissen in denen er lebt. QH6MD Revision 1 Seite 4 von 10

5 Soziales Lernen vermittelt Erfahrungen der Durchschaubarkeit, Erklärbarkeit, Veränderbarkeit und Planbarkeit der eigenen Umwelt und thematisiert Erfahrungen im Bezug auf die Situationen der Lebenswelt des jungen Menschen Schulische Begleitung und Förderung Leistungen der schulischen Förderung und Begleitung umfassen die Unterstützung der Erziehung durch entsprechende Angebote in der Gruppe und im Einzelfall sowie eine kontinuierliche Zusammenarbeit und Abstimmung mit der Schule. Leistungen der schulischen Begleitung und Förderung tragen dazu bei, dass die Kinder und Jugendlichen schulischen Anforderungen besser gerecht werden können. Schulische Begleitung schließt die enge Kooperation mit Schule mit ein. Sie dient der Erhaltung bzw. Förderung der Bereitschaft der Schule, sich bei akutem Bedarf auf Besonderheiten der pädagogischen Versorgung des Kindes/ Jugendlichen einzulassen. Dafür sind aktuell situationsbezogene und auch regelmäßige Gesprächskontakte mit den zuständigen Lehrern, erforderlich. Am Hilfeplangespräch wird eine aktive Beteiligung eines schulischen Vertreters vorausgesetzt. Die Wahrnehmung der Elternverantwortung für die schulischen Belange des Kindes muss erhalten oder gefördert werden. Hierbei hat die Tagesgruppe eine wichtige Vermittlungsfunktion. Eltern sind wann immer möglich in die Kooperation mit der Schule einzubeziehen Eltern- und Familienarbeit Begleitende Eltern- und Familienarbeit, die Rückbindung der pädagogischen Prozesse an die Eltern und Personensorgeberechtigten, sowie die Bearbeitung der Erziehungsprobleme in der Familie gehören zum Kernleistungsbereich der Erziehung in der Tagesgruppe. Durch die Betreuung und Versorgung des jungen Menschen in der Tagesgruppe wird die familiäre Situation entlastet und eine Neuorientierung ermöglicht. Über Beratung, Betreuung und Unterstützung der Familie wird der Verbleib des Kindes oder Jugendlichen in seinem sozialem Umfeld möglich, Problemursachen im familiären System bewältigt und Perspektiven aufgezeigt. Eltern- und Familienarbeit in der Tagesgruppe umfasst die zielgerichtete, kontinuierliche und systematische sozialpädagogische Arbeit mit der Herkunftsfamilie, die über die alltägliche Kontaktpflege hinausgehen Kontaktpflege im Lebensfeld Die ZieIsetzung, den Kindern und Jugendlichen den Verbleib in ihrer vertrauten Umgebung zu ermöglichen, erfordert eine am Lebensfeld orientierte Arbeit der Tagesgruppe. Gewachsene Beziehungen in Familie, Verwandtschaft, Nachbarschaft, Vereinen, Cliquen etc. sollen in die Betreuung mit einbezogen, belastbare Beziehungen sollen nach Möglichkeit zusätzlich erschlossen werden. Zu Beginn steht die Orientierung in der Gruppe im Vordergrund. 4.2 Leistungsstruktur Die Leistungsstruktur dieser Angebotsgruppe gliedert sich in Regelleistungen und individuelle Zusatzleistungen Regelleistungen Regelleistungen in der Gruppe QH6MD Revision 1 Seite 5 von 10

6 Regelleistungen umfassen alle geeigneten und notwendigen Leistungen im Bereich der Betreuung, Erziehung, Hilfe, Versorgung und Unterstützung, die für alle jungen Menschen und deren Familien durch die gruppenpädagogischen Fachkräfte in einer Tagesgruppe erbracht werden Pädagogische Leistungen und Soziales Lernen in der Gruppe Betreuung und Förderung in der Gesamtgruppe, Gestaltung des Alltages in der Tagesgruppe, Entwicklung von Alltagsstrukturen Gestaltung von Freizeit-, Sport- und Spielangeboten, Festen, Ferienfreizeiten, erlebnispäd. Angeboten Veränderung von,verfestigten" negativen Verhaltensformen zu gesellschaftlich akzeptierten Verhaltensweisen Förderung im sportlichen, musischen und praktisch-handwerklichen, sowie im hauswirtschaftlichen, versorgenden Bereich Binnendifferenzierung als pädagogische Voraussetzung für die zielorientierte Arbeit mit verschiedenen Altersgruppen, individuellen Interessenlagen und Förderungsbedarfen sowie mit geschlechtsspezifischen Erfordernissen (Mädchen- und Jungenarbeit). Herstellung von Erfahrungsfeldern zum Einüben sozialer Wahrnehmung, sozialer Fertigkeiten und Verhaltensweisen. Auseinandersetzung mit Affekten, Stimmungen, Bedürfnissen und Interessen der Kinder und Jugendlichen im Kontext der Kleingruppe Schulische Begleitung und Förderung Hausaufgabenhilfe Förderung der schulischen Entwicklung Besondere Betreuung und Begleitung eines Schülers im Verlauf des Schulbesuchs Hilfen zur Rückführung in die Regelschule Leistungen des sozialen Lernens, der sozialpädagogischen Gruppenarbeit und der schulischen Förderung werden im Rahmen der Öffnungstage und Öffnungszeiten der Tagesgruppe als Regelbetreuung erbracht Eltern- und Familienarbeit Die Zusammenarbeit mit Eltern und Sorgeberechtigten umfasst z.b.: Regelmäßige Kontaktpflege, situationsabhängige Alltagskontakte, begleitende Elternarbeit durch regelmäßige Eltern- und Familiengespräche in der Gruppe und in der häuslichen Umgebung, Erfahrungsaustausch, Problemanalysen und Strategien zur Bewältigung von akuten Krisen, konflikthaften Verhaltensweisen, erzieherischen Schwierigkeiten Differenzierung der Kommunikation zwischen Elternpersonen und Kind/Jugendliche/m, Stärkung der Eigenverantwortlichkeit der Familie QH6MD Revision 1 Seite 6 von 10

7 Hilfen in der Wahrnehmung und Begleitung entwicklungsspezifischer Veränderungen Erprobung von Verhaltensalternativen Vorbereitung, gemeinsame Wahrnehmung und Auswertung von Schulkontakten Kontaktpflege im Lebensfeld Leistungen sind hier: Arbeit im Lebensfeld (z.b. Verwandtschaft, Nachbarschaft, Vereine, Cliquen ) Einbindung vorhandener lokale Strukturen in die Arbeit der Tagesgruppe Herstellung von Lebensfeldbezüge Administrative Tätigkeiten Arbeitsorganisation, administrative Tätigkeiten Regelleistungen der Hauswirtschaft : Zubereitung von Mahlzeiten durch die Küche der Stehen Hawking Schule, Mittagessen, Imbiss am Nachmittag, Bewirtung bei Veranstaltungen (Elternaktivitäten, Freizeiten etc.), Vollverpflegung bei Ferienmaßnahmen Wartungs- und Reinigungstätigkeiten Regelleistungen der Leitung und der Verwaltung Dem Leitungsbereich werden, neben Anteilen der Gesamtleitung Führungsfunktionen im Leistungsbereich Tagesgruppen (z. B. Verwaltungsleitung, Erziehungsleitung) zugeordnet. Zu den Leitungsaufgaben gehören insbesondere: Wahrnehmung der Leitungsfunktionen Personalführung und -steuerung Die Verwaltungsabwicklung erfolgt über : Lohnbuchhaltung Logistik Rechnungsabwicklung Individuelle pädagogische Zusatzleistungen Individuelle pädagogischen Zusatzleistungen umfassen die individuelle Betreuung und Erziehung von Kindern und Jugendlichen zur Behebung von spezifischen Problemlagen oder dem gezielten Aufbau von Ressourcen nach fachlich anerkannten pädagogischen Arbeitsformen und Methoden. Art, Umfang, Dauer und das beabsichtigte Ergebnis der für die Erziehung notwendigen individuellen Zusatzleistungen werden im Hilfeplan nach 36 SGB VIII vereinbart. Zu den pädagogischen Zusatzleistungen gehören über die Regelbetreuung hinausgehende, intensive, individuelle Betreuungsangebote bei besonderem Hilfebedarf, insbesondere sozialpädagogische Einzelförderung und Betreuung oder Kleingruppenarbeit QH6MD Revision 1 Seite 7 von 10

8 Individuelle Zusatzleitungen zur Verbesserung der Erziehungsbedingungen in der Herkunftsfamilie - Eltern- und Familienarbeit / Familientherapie Individuelle Zusatzleitungen zur Verbesserung der Erziehungsbedingungen in der Herkunftsfamilie umfassen alle über die regelmäßige Kontaktpflege und Elternarbeit hinausgehenden, zielgerichteten und auf einen speziellen Erziehungs- und Hilfebedarf der Familie des jungen Menschen oder seines sozialen Umfeldes abgestimmten Leistungen zur Rückbindung der pädagogischen Prozesse an die Personensorgeberechtigten, zur Bearbeitung der Erziehungsprobleme in der Familie und zur Unterstützung und Verbesserung der Erziehungsbedingungen in der Herkunftsfamilie sowie Leistungen der Familientherapie Individuelle heilpädagogische, psychologische und therapeutische Zusatzleistungen Individuelle heilpädagogische, psychologische und therapeutische Zusatzleistungen umfassen die systematische, zielgerichtete heilpädagogische und psychologische Förderung sowie die therapeutische Behandlung von Kindern und Jugendlichen zur Behebung von außergewöhnlichen Problemlagen unter Heranziehung fachlich anerkannter heilpädagogischer und therapeutischer Methoden. Herkunftsfamilie - Eltern- und Familienarbeit und Familientherapie - gehören insbesondere Individuelle Zusatzleitungen im Bereich der schulischen Förderung, der Berufsfindung, Berufsvorbereitung, Ausbildung und Beschäftigung Individuelle Zusatzleitungen im Bereich der schulischen Förderung, der Berufsfindung, Berufsvorbereitung, Ausbildung und Beschäftigung umfassen alle zielgerichteten Integrationshilfen für die Vorbereitung auf und stützende Begleitung von schulischen und beruflichen Ausbildungen, die auf den jungen Menschen bezogenen Leistungen der Berufsfindung und Berufsvorbereitung sowie Leistungen der kontinuierlichen Zusammenarbeit und Abstimmung mit der externen Schule und dem externen Ausbildungs- oder Beschäftigungsbetrieb. Der Leistungsumfang der individuellen Zusatzleistungen ergibt sich nach der Anlage 2 des Rahmenvertrages Baden Württemberg Konzeptionsbedingte Leistungen Konzeptionsbedingte Leistungen umfassen alle Leistungen einer Einrichtung, die für alle jungen Menschen und deren Familien aufgrund der konzeptionellen Ausrichtung und des spezifisch fachlichen Ansatzes der Einrichtung über die Regelleistung hinaus erbracht werden. Die Stephen Hawking Schule verfügt über eine breites erlebnispädagogisches Sport- und Freizeitangebot mit Klettern, Kanufahren, Fußballspielen, Schwimmen usw. Das vielfältige Angebot im Abenteuer- und Erlebnissport kann aus psychosozialer Sicht die Wahrnehmungsfähigkeit der eigenen Person und die Wahrnehmungsfähigkeit für andere Personen verbessern. Durch die kreative Auseinandersetzung mit neuen Bewegungsanforderungen werden aber nicht nur psychosoziale Belange positiv beeinflusst, sondern durch die im Abenteuer- und Erlebnissport häufig anzutreffenden ungewohnten und oft neuen Bewegungsformen werden auch die physischen Komponenten wie Kraft, Schnelligkeit, Ausdauer und Koordination gefordert. QH6MD Revision 1 Seite 8 von 10

9 Das Leisten erleben, das sich etwas Zutrauen, das Wagen, das Rücksichtnehmen auf andere wird zu einem neuen und vielfältigen Gestaltungsbereich, indem sich die psychosozialen und physischen Komponenten nicht gegenseitig ausschließen, sondern ergänzen. Geist und Körper werden gefordert. Durch die Erlebnispädagogik sollen "Kopf, Herz und Hand" angesprochen, genutzt, beansprucht, gefordert und gefördert werden. Diese Ausrichtung des Abenteuer- und Erlebnissports auf Kopf, Herz und Hand bedeutet auch, dass durch den Abenteuer- und Erlebnissport alle Menschen erreicht werden können, unabhängig vom kulturellen und ideellen Hintergrund oder vom rein sportlichen Leistungsvermögen. Im Abenteuer- und Erlebnissport steht der Gesundheitsaspekt ebenso im Blickpunkt des Interesses wie die interkulturelle Erziehung. Gerade die Aspekte der interkulturellen Erziehung wie auch die der Gewaltprävention werden durch den Abenteuer- und Erlebnissport hervorgehoben, da der "ganze Mensch" im Vordergrund steht und viele Situationen im Abenteuer- und Erlebnissport nur durch ein Reden miteinander und Vertrauen zueinander gelöst werden können. Ohne Rücksichtnahme auf andere ist kein Abenteuer- und Erlebnissport möglich. So zeichnet sich der Abenteuer- und Erlebnissports durch eine Mehrperspektivität aus, die neben den eigentlichen sportlichen Betätigungen auch die Aspekte der Verständigung, Werteorientierung, Umwelterziehung, Gesundheitserziehung und Reflektion beinhaltet. Der Abenteuer- und Erlebnissport soll helfen, gegen diese negativen Tendenzen anzusteuern. Neben den erlebnispädagogischen Aspekten, werden in den Keramik-, Holz- und Medienwerkstätten zusätzlich Kurse angeboten, die das persönliche Handlungsspektrum der Kinder und Jugendlichen erweitern. Hierbei sind besonders die Kurse in der Medienwerkstatt von Bedeutung. Sie ermöglichen die medienunterstützte Förderung für die Vorbereitung und stützende Begleitung von schulischen Anforderungen. Die täglich wechselnden Angebote sowohl im erlebnispädagogischen Bereich als auch in den Kreativwerkstätten der Stephen Hawking Schule, ergänzen wesentlich das Tagesangebot. Außerdem bieten wir einen pädagogischen Bereitschaftsdienst zur spontanen, akuten, familiären Krisenintervention und Einzelberatung in den Herkunftsfamilien an. 5 Qualifikation des Personals im pädagogischen Bereich der Tagesgruppe: Sozialpädagogische Fachkräfte im Bereich Leitung: Sozialarbeiter/pädagoge im Bereich Verwaltung: Fachkräfte mit betriebswirtschaftlicher oder kaufmännischer Ausbildung Verwaltungsfachkräfte im Bereich der Hauswirtschaft hauswirtschaftliche Fachkräfte unterstützende Kräfte QH6MD Revision 1 Seite 9 von 10

10 6 Räumliche Ausstattung Die Betreuung findet in der Wiesenbacherstraße 77 in Neckargemünd im Erdgeschoß und ersten Obergeschoss eines Wohn- und Geschäftshauses statt. Beide Gruppen verfügen über 2 Lernräume, ein Spielzimmer, ein Büro, 2 Abstellräume, und genügend sanitäre Anlagen. Insgesamt misst der Raum je Gruppe ca. 110 qm. Die großzügigen Sport- und Freizeitangebote sowie die Bade- und Sportanlagen des Bildungszentrum ergänzen das Angebot. QH6MD Revision 1 Seite 10 von 10