MARINA NOVAK AEC Council Member Candidature Statement

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1 MARINA NOVAK AEC Council Member Candidature Statement In the twenty years of my work at a higher music education institution as a professor of instrumental studies, nearly half of which I spent working as a vice dean on the administrative board of the institution, I have had the opportunity to witness - first-hand - the significant transformations in the field of music education. The paradigms of music teaching and music education have shifted, along with the logistics, organisational and administrational needs and of course the legislature. Although quite demanding, in terms of time and effort, the experience has proven to be an excellent opportunity to learn and acquire new skills. I have partaken in the preparation of new study programmes with the introduction of the bologna process, their implementation and continual assessment, as well as their adaptations to the specifics and needs of the artistic/music education. Through collaboration with my colleagues at similar higher education institutions in the country as well as abroad we have (re)defined learning outcomes and competences one acquires upon completion of the study programmes. Development of study programmes has continued and we are currently working on the implementation of new postgraduate and lifelong learning programmes. As a representative of the Arts Field, I have spent a number of years working as a member of various University of Zagreb Commissions which deal with development of quality assurance, development of University teachers teaching competences, study programmes reviews and execution, elearning implementation, drafting of regulations and policies which regulate the aforementioned areas. In representing the Arts Field, the viewpoints and the specific needs of the art academies in, for the most part, scientifically oriented university, I have become more aware of the differences, advantages and shortcomings of the higher education arts institutions and the standpoints others have with regards to our work. Eight years spent as vice dean have brought various organisational challenges such as long term plans and analyses of day to day activities at the Academy teaching, artistic, academic and professional. It has served to improve my abilities in terms of individual and team work, in developing a heightened diplomatic skillset and project building abilities. My contribution to the AEC would be possible in several areas; I am very familiar with all levels of educational system in Croatia and the neighbouring countries which are, due to historical ties in this part of Europe, although quite specific, very similar. I believe that there is a potential for a more intensive collaboration in terms of joint projects of higher education institutions which would merge the joint interests and bring new qualities to the European music education field. The future of higher music education depends, above all else, on its main protagonists both students and teachers alike. I believe it is important to ensure strong ties between higher and all lower levels of music education. It is necessary to raise the awareness of the

2 importance of the higher education teacher competences and pay special attention to their development. As a potential AEC Council Member I can offer my time, effort and experience in aforementioned fields as well as my commitment to discover new things and develop continuously in new fields. With kind regards, Marina Novak Vice Dean for Study Programmes and Lifelong Learning University of Zagreb Academy of Music

3 MARINA NOVAK Profession de fois pour une candidature au conseil AEC Pendant presque vingt ans d'activité à l Académie de Musique de l Université de Zagreb en Croatie, comme professeur d'instrument, puis comme membre du Conseil d Administration, j'ai pu observer une évolution importante dans le domaine de l'éducation musicale. Le paradigme de l'enseignement de musique a changé d une manière progressive. Ce changement de modèle a entraîné une évolution de l'organisation, de la logistique et de la législation. Cette transformation est issue d'un dialogue constant, plus au moins fructueux, avec les autres parties du processus éducatif: le Conseil d'administration de l'université, les autres institutions d'éducation, ou les instances de culture (Théâtre National, l'orchestre Philharmonique ), les employeurs futurs et les institutions d'état relevantes. Mon investissement dans ce domaine a été important, mais l'expérience s'est avérée très utile pour apprendre et gagner de nouveaux acquis. J'ai participé à la conception de nouveaux programmes d'éducation dans le cadre de la réforme LMD (convention de Bologne), à leur mise en place et leur amélioration progressive, ainsi qu'à leur adaptation aux spécificités et aux besoins de l'éducation artistique et musicale. A travers la collaboration avec mes collègues dans les institutions supérieures similaires, nationales et internationales, nous avons (re)défini les compétences nécessaires à acquérir lors de la formation. Le développement des maquettes est en progression incessante et nous sommes en train de travailler sur l'implémentation des études doctorales et les programmes de Formation Continue. Comme représentante du domaine des arts, j'ai eu l'occasion de travailler pendant plusieurs années comme membre des différentes Commissions de l'université de Zagreb. Elles sont chargées du contrôle de la qualité d enseignement, ainsi que du développement des compétences des enseignants à l'université, de l'évaluation des maquettes, de l'implémentation de l'enseignement à distance par informatique (elearning) et de la préparation des documents de régulation de l'enseignement. Faisant partie d'une Université plutôt scientifique, j'ai du défendre nos opinions et nos besoins, tout en montrant les spécificités des académies d'art. J'ai pu ainsi constater les différences des institutions supérieures, leurs avantages et leurs inconvénients, et me rendre compte des positions des autres par rapport à notre activité. Le quotidien des huit années passées comme vice présidente m'apportait des défis d'organisation variés : analyse et planification des activités d'enseignement, d'art, académique et autres. Les qualités que j'ai pu acquérir et améliorer sont : l'écoute, le dialogue argumenté, la formulation et la présentation des idées et des projets, qu'ils soient le fruit d'un travail collectif ou bien individuel. Ma contribution à l'aec est possible dans des domaines variés. Je connais bien le système d'éducation musicale en Croatie et dans les pays voisins. Par leur passé commun, ces systèmes sont liés et assez spécifiques à cette partie de l'europe. Je considère qu il y a des possibilités de collaboration plus intense. La mise en place de projets communs entre les institutions serait bénéfique pour apporter des qualités nouvelles dans l'espace d'enseignement de musique Européen.

4 Le futur de l'enseignement supérieur en musique dépend surtout de ses protagonistes majeurs, c'est à dire des étudiants et des enseignants au même temps. J'estime qu'il est important de renforcer les liens forts entre l'enseignement supérieur et les niveaux précédents. Il est nécessaire de prendre conscience de l'importance des compétences des enseignants dans l'éducation supérieure et faire particulièrement attention à leur progrès tout au long de leur carrière. Comme potentiel Membre du Conseil AEC, je peux proposer mon temps, mon énergie et mes compétences actuelles, aussi bien que mon envie de progresser et d'apprendre dans des nouveaux domaines. Je vous prie d'agréer mes sentiments les meilleurs, Marina Novak Vice Présidente chargée des Programmes et de la Formation Continue Université de Zagreb, Académie de Musique

5 MARINA NOVAK Statement zur Wahl in den AEC Vorstand In den 20 Jahren meiner Arbeit als Instrumentalprofessorin an einer Musikhochschule, von denen ich beinahe die Hälfte auch als Vizedekanin wirke, bot sich mir die Möglichkeit die entscheidendsten Veränderungen in der tertiären Musikausbildung aus erster Hand zu beobachten. Die Paradigmen des Musiklernens und der Musikerziehung haben sich in dieser Zeit verändert, wie auch die organisatorischen und administrativen Bedürfnisse und natürlich auch die gesetzlichen Rahmenbedingungen. Obwohl meine Tätigkeit in der akademischen Selbstverwaltung mich zeitlich und vom Aufwand her sehr gefordert hat, war und ist sie doch eine exzellente Gelegenheit für mich um zu lernen und meine Fähigkeiten zu erweitern. Bei der Einführung des Bologna Prozesses beteiligte ich mich an der Vorbereitung neuer Studienprogramme, deren Einführung und ständiger Evaluation, und kümmerte mich um die besonderen Anforderungen einer künstlerisch musikalischen Ausbildung. Durch die Zusammenarbeit mit meinen Kolleg/Innen aus vergleichbaren tertiären Bildungseinrichtungen auf nationaler Ebene als auch über die Grenzen hinaus, konnten wir die Lernergebnisse und Kompetenzen, die die Studierenden bei Studienabschluss erreicht haben sollen, (neu) definieren. Die Arbeit an der Entwicklung von Studienprogrammen hat nie aufgehört, derzeit arbeiten wir an der Einführung von neuen postgradualen und Life- Long-Learning Angeboten. Als eine Vertreterin der Künste habe ich einige Jahre in verschiedensten Kommission der Universität Zagreb verbracht. Diese Kommissionen waren für Qualitätssicherung, Personalentwicklung im Bereich der Lehrkompetenzen des akademischen Personals, Evaluationen von Studienprogrammen, Einführung von E-Learning und den Entwurf von Richtlinien und strategischen Ausrichtungen all dieser Bereich verantwortlich. Durch meine Aufgabe, die Künste und die Kunstakademien in einer großen und zum größten Teil wissenschaftlich ausgerichteten Universität zu vertreten, wurden mir die Unterschiede, Vorteile und Einschränkungen der höheren künstlerische Ausbildung bewusster, auch lernte ich die Sicht der anderen auf uns Künstler/innen kennen. In den acht Jahren als Vizedekanin war ich mit vielfältigen organisatorischen Herausforderungen konfrontiert, in der langfristigen Planung bei gleichzeitigem Tagesgeschäft in der Lehre, der Kunst, dem gesamten akademischen Bereich und der professionellen Musikausübung. Das hat dazu geführt, dass ich meine Fähigkeiten allein und im Team zu arbeiten, höchst diplomatisch vorzugehen und Projekte zu planen und umzusetzen verbessern konnte. Meinen Beitrag zur AEC kann ich mir in vielen Bereichen vorstellen: ich kenne die Musikausbildung auf allen Ebenen, und das nicht nur in Kroatien, sondern auch in den angrenzenden Ländern, die auf eine gemeinsame Vergangenheit zurückblicken und deren Ausbildungssysteme bei allen Unterschieden doch recht ähnlich sind. Ich glaube fest an das Potential, durch intensive Zusammenarbeit bei gemeinsamen Projekten der

6 Musikhochschulen Interessen zu bündeln und einen Mehrwert für die Europäische Musikausbildung zu erreichen. Die Zukunft der Musikhochschulen hängt mehr als von allem anderen von ihren Hauptakteur/Innen ab, den Studierenden und Lehrenden gleichermaßen. Ich bin der Überzeugung, dass es wichtig ist starke Bindungen zwischen den Musikhochschulen und den davor gelagerten Ausbildungsstätten sicherzustellen. Es ist notwendig, sich der großen Bedeutung der didaktischen Kompetenzen der Hochschullehrenden bewusster zu werden und diese Kompetenzen ständig weiter zu entwickeln. Als ein potentielles Vorstandsmitglied kann ich meine Zeit, meine Energie und meine vielfältige Erfahrung einbringen und bin bereit, mich der Entdeckung neuer Bereiche und meiner ständigen Weiterentwicklung zu widmen. Mit freundlichen Grüßen, Marina Novak Vizedekanin für Studiengänge und lebenslanges Lernen Universität Zagreb - Akademie für Musik