kompetenztest.de Lehrstuhl für Methodenlehre und Evaluationsforschung (Prof. Rolf Steyer)

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1 seit 1558 kompetenztest.de Lehrstuhl für Methodenlehre und Evaluationsforschung (Prof. Rolf Steyer) Projektleiter: Dr. Christof Nachtigall Ergebnisbericht Thüringer Kompetenztest im Fach Mathematik Klassenstufe 3 Beispielschule Klasse 3n Schuljahr 2003/2004

2 1 Teilnahme an den Kompetenztests Sehr geehrte Lehrerin, sehr geehrter Lehrer, dieser Ergebnisbericht enthält wichtige Informationen über die Kompetenztests und die Testergebnisse Ihrer Klasse 3n in zusammengefasster Form. Er liefert Ihnen Vergleichsmöglichkeiten durch die Angabe von landesweiten Durchschnittswerten. Zusätzliche vertiefende und weiterführende Informationen sind auf Ihrem Schulportal (unter verfügbar. 1 Teilnahme an den Kompetenztests An den Kompetenztests des Schuljahres 2003/2004 nahmen insgesamt Schülerinnen und Schüler der Klassenstufen 3 und 6 an allen staatlichen Grundschulen, Regelschulen, Gymnasien, Gesamtschulen sowie Förderschulen mit dem Bildungsgang Grundschule und Regelschule im Freistaat Thüringen teil. Die Tests wurden in den Fächern Deutsch und Mathematik geschrieben. 2 Ziele der Kompetenztests Eine ausführliche Darstellung der Ziele der Kompetenztests befindet sich in den Lehreranschreiben zu den Kompetenztests, welche Ihnen vom Thüringer Kultusministerium übersandt wurden. Nachfolgend finden Sie eine kurze Zusammenfassung: Mit den Tests wird der Leistungsstand der Schüler in wichtigen Inhaltsbereichen der jeweiligen Fächer erhoben. Die Testergebnisse liefern diagnostische Informationen über Stärken und Schwächen einzelner Schüler. Sie ermöglichen den Vergleich einzelner Schülerleistungen innerhalb der Klassen, sowohl bezogen auf das Gesamtergebnis des Schülers als auch auf das Abschneiden in einzelnen Aufgabenbereichen. Diese Informationen können hilfreich sein, um speziellen Unterstützungsbedarf einzelner Schüler oder Schülergruppen im jeweiligen Fach zu erkennen. Dadurch kann die Beratungssicherheit gegenüber den Schülern und deren Eltern zur Gestaltung der individuellen Schullaufbahn erhöht werden. Da alle Schüler einer Jahrgangsstufe die gleichen Aufgaben bearbeitet haben, ermöglichen die Testergebnisse einen schulinternen Vergleich des Leistungsstandes der einzelnen Klassen mit den Parallelklassen. Darüber hinaus liefert die Rückmeldung Daten auf Landesebene, mit deren Hilfe ein Vergleich der Ergebnisse einer Klasse mit den Durchschnittswerten des Landes Thüringens vorgenommen werden kann. Die Beschäftigung mit den Testergebnissen soll Impulse für die Verbesserung des Lehrens und Lernens geben sowie gezielte Maßnahmen der Schulentwicklung ermöglichen. Dazu können gehören: die Evaluation des eigenen Unterrichts (Schwerpunktsetzung, Lehrplanerfüllung, Aufgabenstellung...) die Kommunikation mit Kollegen zu den Testergebnissen und den daraus erwachsenden Konsequenzen für Schüler und Eltern (fächerübergreifende Zusammenarbeit, individuelle Förderung, thematische Elternabende...) die Ermittlung des Fortbildungsbedarfs (persönlich, schulintern, regional...) die Optimierung des Schulentwicklungskonzeptes (Kooperation der Fachschaften, Differenzierung, Zusammenarbeit mit den Eltern...) Schule: Beispielschule Klasse 3n 1

3 3 Klassenergebnisse im Vergleich 3.1 Gesamtergebnis der Klasse Abbildung 1 zeigt das Abschneiden Ihrer Klasse im Vergleich zum korrigierten Landesmittelwert. Wiedergegeben ist der Klassendurchschnitt der erreichten Gesamtpunktzahl (in Prozent bezogen auf die maximal erreichbare Gesamtpunktzahl). Der korrigierte Landesmittelwert liefert einen Vergleichswert, der auf dem Durchschnittswert aller Grundschüler des Landes Thüringen basiert 1. Ergebnisbericht Kompetenztest 2004 Klassenmittelwerte und korrigierter Landesmittelwert MK3 Klassendurchschnitt der erreichten Punkte (in Prozent bezogen auf die maximal erreichbare Gesamtpunktzahl). Prozent erreichte Punkte Kompetenztest: Anzahl Aufgaben: 15 Mathematik Klassenstufe 3 Erreichbare Punkte: 24 (100%) Ergebnisse für die Klasse: 3n Anzahl Schüler: 19 Min. Punktzahl: Max. Punktzahl: 1 (4%) 21 (88%) Mittelwert: 11.9 (50%) Berichtswesen Thüringer Kompetenztests (c) CHR e.v. Klassenergebnis Korrigierter Landesmittelwert korrigierter Landesmittelwert: 14.8 (62%) Abbildung 1: Vergleich des Klassenmittelwertes mit dem korrigierten Landesmittelwert 1 Hinweise zur Interpretation: Grundsätzlich sind zwei Vergleichsergebnisse möglich: Der Klassendurchschnitt liegt über dem korrigierten Landesmittelwert Liegt der Klassendurchschnitt über dem korrigierten Landesmittelwert, so hat die Klasse überdurchschnittlich abgeschnitten. Auch hier empfiehlt sich eine Analyse möglicher Gründe der guten Leistungen und das Herausarbeiten vorhandener Stärken wie auch weiterer Verbesserungsmöglichkeiten. Der Klassendurchschnitt liegt unter dem korrigierten Landesmittelwert Liegt der Klassendurchschnitt unter dem korrigierten Landesmittelwert, so hat die Klasse unterdurchschnittlich abgeschnitten. Ein solches Ergebnis bietet Anlass zu Gesprächen mit Fachkollegen über mögliche Gründe für die unterdurchschnittliche Leistung, insbesondere im Hinblick auf eventuelle Verbesserungsmöglichkeiten (z.b: Analyse des Unterrichts, der Fördermöglichkeiten bestimmter Schüler, der schulischen Rahmenbedingungen). 1 Der korrigierte Landesmittelwert basiert auf dem Mittelwert aller Schüler der gleichen Schulart im Land Thüringen. Dieser Wert wird zusätzlich im Hinblick auf den Einfluss des Geschlechts, der Muttersprache und anderer relevanter Schülermerkmale korrigiert. Die Vorgehensweise bei der Korrektur wird in den Ergänzungen zum Ergebnisbericht 3nbeschrieben. Ziel ist dabei, die Vergleichbarkeit der Klassenergebnisse sicherzustellen und dabei möglichst fair zu vergleichen. Schule: Beispielschule Klasse 3n 2

4 Interessant sind in jedem Fall auch Vergleiche mit den Testergebnissen der Klasse im jeweils anderen Fach sowie mit den Ergebnissen der Parallelklassen (falls vorhanden) oder den Ergebnissen von Klassen anderer Schulen. Dabei ist ein kollegialer Austausch über die Ergebnisse auch über Schulgrenzen hinweg grundsätzlich zielfördernd und deshalb wünschenswert. 3.2 Ergebnisse der Klasse in den verschiedenen Aufgaben und Anforderungsbereichen Abbildung 2 zeigt das Abschneiden der Klasse bei den verschiedenen Teilaufgaben des Tests. Wiedergegeben ist für jede Aufgabe der Klassendurchschnitt (in Prozent der erreichbaren Punktzahl). Daneben finden Sie zum Vergleich bei jeder Aufgabe den korrigierten Landesmittelwert. Zusätzlich sind unterhalb der Balken die Anforderungsbereiche beschrieben, zu denen die einzelnen Aufgaben gehören. Ergebnisbericht Kompetenztest 2004 Gesamtergebnis der Klasse MK3 Klassendurchschnitt der erreichten Punkte (in Prozent bezogen auf die maximal erreichbare Gesamtpunktzahl). Klassenergebnis Korrigierter Landesmittelwert Prozent erreichte Punkte Anforderungsbereich I/II III/IV Aufg. 1 Aufg. 2 Aufg. 3 Aufg. 4 Aufg. 5 Aufg. 6 Aufg. 7 Aufg. 8 Aufg. 9 Aufg. 10 Aufg. 11 Aufg. 12 Aufg. 13 Aufg. 14 Aufg. 15 Zahlen ordnen Zuordnen Multiplikation/ Division Addition/ Subtraktion Symmetrieachsen finden Würfelnetze Teilbarkeit Kantenanzahl Geldbeträge Sachaufgabe (Inline Skates) Rechnen mit Einheiten Umrechnung (Wochen/Tage) Zahlensuche Sachaufgabe (Klassenkasse) Sachaufgabe (Päckchen) Berichtswesen Thüringer Kompetenztests (c) CHR e.v. Abbildung 2: Klassenmittelwerte bei den einzelnen Teilaufgaben des Tests im Vergleich zum korrigierten Landesmittelwert Hinweise zur Interpretation: Abbildung 2 zeigt, in welchen Bereichen besondere Stärken und Schwächen der Klasse liegen. Insbesondere Aufgaben und Anforderungsbereiche, bei denen diese Klasse auffällige Ergebnisse zeigt (z.b. deutlich vergrößerter Abstand zum korrigierten Landesmittelwert), verdienen besondere Beachtung. Solche Aufgaben können auf Stoffgebiete hinweisen, die besonders erfolgreich im Unterricht behandelt wurden oder in denen eine Wiederholung bzw. Vertiefung notwendig ist. 3.3 Verteilung der erreichten Punktzahl innerhalb der Klasse Wichtige Erkenntnisse zum Aspekt der Förderung innerhalb der Klasse bringt eine genauere Analyse der Verteilung der erreichten Punktwerte der Schüler. Dazu wurden in Abbildung 3 unten auf der Skala die Schule: Beispielschule Klasse 3n 3

5 erreichbaren Punktwerte eingetragen. Die einzelnen Schüler sind in der Grafik als kleine Kreise wiedergegeben und zu Gruppen zusammengefasst. Die linke Gruppe umfasst die Schüler, die zu dem Viertel der leistungsschwächeren Schüler gehören, die rechte Gruppe bildet das Viertel der leistungsstärkeren Schüler. Dazwischen liegt die Hälfte der Klasse, welche die so genannte Mittelgruppe bildet. Ergebnisbericht Kompetenztest 2004 Verteilung der erreichten Punktzahl innerhalb der Klasse MK3 Erreichte Punkte der Schüler dieser Klasse Minimum 25% 75% Maximum Erreichte Punkte Berichtswesen Thüringer Kompetenztests (c) CHR e.v. Mittelgruppe Viertel der leistungsschwächeren Schüler Viertel der leistungsstärkeren Schüler Abbildung 3: Verteilung der erreichten Punktzahl innerhalb der Klasse. Die Ergebnisse der einzelnen Schüler sind in Form kleiner Kreise dargestellt. Als Maß für die Größe der Leistungsunterschiede in der Klasse kann nun leicht der Abstand zwischen der Gruppe der leistungsstärkeren Schüler (ab 75%) und der Gruppe der leistungsschwächeren Kinder (bis 25%) bestimmt werden. Dieser Abstand beträgt für Ihre Klasse 13 Punkte. Zum Vergleich wurde ein korrigierter Landesmittelwert dieses Abstandes auf der Basis der Landesdaten bestimmt. Die Berechnung ergibt einen Wert von 8.3 Punkten (dieser Wert wurde aus Gründen der Übersichtlichkeit nicht in die Grafik eingetragen). Hinweise zur Interpretation: Unterscheiden sich die Schüler in dieser Klasse stärker als im Landesdurchschnitt (d.h. ist obiger Abstand für diese Klasse größer als der Vergleichswert auf Landesebene), dann empfehlen sich Formen differenzierten Unterrichts. Ist dieser Abstand kleiner, dann ist die Klasse homogener als es auf Grund des Landesdurchschnitts zu erwarten wäre. Interessant ist auch die Frage, wie eng die Ergebnisse innerhalb der Gruppe der leistungsschwächeren bzw. der leistungsstärkeren Schüler zusammen liegen und wie dies bei den Vergleichsdaten auf Landesebene aussieht. Diese und weitere Informationen zur Differenzierung der Schülerleistungen finden Sie auf Ihrem Schulportal unter Ergänzungen zum Ergebnisbericht Klasse 3n. 3.4 Weitere Testergebnisse Dieser Bericht gibt nur eine kurze Übersicht über die Ergebnisse Ihrer Klasse und stellt Vergleichsinformationen zur Verfügung. Detailliertere Angaben und Interpretationshilfen finden Sie in den Ergänzungen zum Ergebnisbericht Klasse 3n. Dort finden Sie neben weiteren Informationen zur Differenzierung auch die Schule: Beispielschule Klasse 3n 4

6 Ergebnisse auf Schülerebene in Form einer Rangreihe wiedergegeben, sowohl für den gesamten Test als auch aufgeschlüsselt nach Anforderungsbereichen. Außerdem erhalten Sie dort eine genaue Beschreibung der Berechnung des korrigierten Landesmittelwertes sowie Interpretationshilfen für den Vergleich des Klassemittelwertes mit diesem Vergleichswert. Zum Schluss werden in den Ergänzungen die Rohdaten der Klasse in Form einer Tabelle dargestellt. Dies ermöglicht Ihnen die Überprüfung, ob die Daten aller Schüler vollständig bei der Universität Jena eingetroffen sind. Weitere Ergebnisse und Resultate der begleitenden Fragebögen zum Unterricht erhalten Sie mit dem Landesbericht Thüringer Kompetenztest 2004, der ab auf Ihrem Schulportal verfügbar sein wird. 3.5 Zum Umgang mit den Testergebnissen Die Kompetenztests sollen zur Verbesserung des Lehrens und Lernens an der Schule beitragen. Wie können die Testergebnisse dazu genutzt werden? Ein wichtiger Schritt ist es, mit Kollegen über die Stärken und Schwächen der eigenen Klasse und des eigenen Unterrichts ins Gespräch zu kommen. Auf dem Schulportal finden Sie folgende Anregungen und Unterstützungshinweise. Hinweise zur Weiterarbeit: Es werden typische Probleme von Schülern bei den Testaufgaben beschrieben und Möglichkeiten zur Weiterarbeit aufgezeigt. Fallbeispiele: Hier sind Beispiele wiedergegeben, wie Lehrer und Schulleiter mit den Testergebnissen umgehen können. Mindmap Kompetenztests: Diese Mindmap gibt Ihnen Informationen und Anregungen zur Nutzung der Kompetenztests im Hinblick auf Unterrichts- und Schulentwicklung. Link- und Literaturliste: Hier finden Sie Materialien und sonstige interessante Quellen zum Thema Unterrichtsund Schulentwicklung. Impressum: Dieser Bericht wurde vom Projekt kompetenztest.de der Friedrich- Schiller-Universität Jena in Kooperation mit dem Zentrum für Humanwissenschaftliche Forschung (CHR e.v.) und dem Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (Thillm) im Auftrag des Thüringer Kultusministerium (TKM) erstellt. Dr. Christof Nachtigall Dipl.-Psych. Marc Müller Dipl.-Psych. Ulf Kröhne Bei Fragen wenden Sie sich bitte an: Erstellungsdatum: 14. August 2004 Schulnummer: Schule: Beispielschule Klasse 3n 5