1.1 Diagnostikinstrument - Lesekompetenzbereich D

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1 1.1 Diagnstikinstrument - Lesekmpetenzbereich D Der Kmpetenzbereich D umfasst: Diagnse/Förderung der Lesekmpetenz: Kmpetenzen: Strukturieren vn Fachtexten Erfassen nichtlinearer Texte (Tabellen/ Diagramme) Bewerten nichtlinearer Texte (Tabellen/ Diagramme) Auswertung vn Bild-Text- Kmbinatinen Förderung grundlegender Fachkmpetenzen (Schnittgeschwindigkeit, Einstellen der Drehzahl, Winkelbestimmung.) Förderung des selbstständigen Wissenserwerbs Mechanische Technlgie Bildungs- und Lehraufgabe: Lehrplanbereiche: Selbstständiger Wissenserwerb Herauslesen wichtiger Infrmatinen Erfassen, bewerten und auswerten vn Bild/Text-Kmbinatinen Lehrstff: Grundlagen der spanenden Fertigung Aufbau der Werkzeugschneide richtige Auswahl der

2 Schneidengemetrie Lehrplanbereiche Didaktische Grundsätze: Auf den Erfahrungen der Praxis aufbauen. Praxisnahe Beispiele erarbeiten und begründen. Arbeiten mit dem Tabellenbuch Spanende Fertigung Aufbau der Werkzeugschneide Thema: Ihre Winkel Flächen Anfrderungen Die SchülerInnen Zielbereiche: lesen den Infrmatinstext, strukturieren den Infrmatinstext, unterscheiden zwischen wichtigen und anderen Textteilen, finden wesentliche Infrmatinen (Merksätze, Werte.. ) im Text, lesen aus Text-Bildkmbinatinen vrgegebene Werte heraus, rdnen passende Spanwinkel den Werkstffen zu, beschreiben in eigenen Wrten die verschiedenen Winkel, bestimmen den Spanwinkel, Keilwinkel

3 Zielbereiche und Freiwinkel für die verschiedenen Werkstffe und Werkzeuge. suchen die vrgegebenen Werte in der Tabelle und verknüpfen diese, um neue Werte aus der Tabelle herauszulesen. Didaktisch - Methdische Hinweise: Die Lese- und Lernaufgabe besteht aus unstrukturierten Infrmatinsblättern mit Bild/Text-Kmbinatinen, Tabellenauszügen und Arbeitsblättern. Alle Arbeitsunterlagen werden den SchülerInnen gleich zu Beginn ausgeteilt und ev. gemeinsam kurz der Umfang, die Art der Aufgabenstellung vrbesprchen. Der Text wurde absichtlich wenig strukturiert, um den SchülerInnen die ntwendige Vrstrukturierung vn Texten näher zu bringen. Der Auszug aus dem Tabellenbuch ist schwierig lesbar (kleine Schrift, sehr viele Infrmatinen auf kleinstem Raum) wurde aber unbearbeitet gelassen, um anhand dieser realen Vrgabe den unverzichtbaren Umgang mit Tabellen zu üben. Bei der Auswahl der Texte und der Gestaltung

4 Didaktisch - Methdische Hinweise: des Arbeitsmaterials wurde besnders auf einen schrittweisen Aufbau geachtet. Eine sinnvlle Reihung der Fragestellungen sll die selbstständige Bearbeitung der Leseaufgabe erleichtern. Durch die Vrstrukturierung der Arbeitsblätter sll der Einstieg erleichtert und damit gleichzeitig allen Lernenden ein Überblick über die zu bewältigenden Aufgaben gegeben werden. Knkrete Hinweise (Tipp 1 bis 3) für die Bearbeitung des wenig strukturierten Textes (Überschriften suchen, Kapitel einteilen etc.) unterstützen insbesndere schwächer Lesende und gleichzeitig die Entwicklung einer Lesestrategie. Damit wird der Text auch für die Bearbeitung und Lösung der nachflgenden Aufgaben für die SchülerInnen leichter lesbar. Das Finden knkreter Infrmatinen sll anhand eines Auszuges aus einem facheinschlägigen Tabellenbuch (Tabellenbuch Metall; Verlag Eurpa-Lehrmittel) nachgewiesen werden. Dies setzt genaues Lesen des vrangegangenen Textes und der einzelnen Bezeichnungen in der Tabelle vraus. Das Arbeiten mit Tabellen zählt zwar zu den grundlegenden Fachkmpetenzen, erweist sich aber für die SchülerInnen immer wieder als sehr schwierig und verlangt insbesndere bei

5 schwächer Lesende nach vrausgehenden und weiterführenden Übungen. Didaktisch - Methdische Hinweise: Weitere Einsatzmöglichkeiten im Unterricht: Die im Lesetext integrierte Abbildung könnte hne Beschriftungen als Lernzielkntrlle eingesetzt werden. Die gestellten Leseaufgaben können auf Basis des vrgegebenen Textes und zur selbstständigen Bearbeitung im Unterricht fachlich ausgeweitet werden (z.b. zusätzliche Werkstffe, andere Winkel). Auf Basis der vrgegebenen Tabelle können weitere (Such- )Aufgabenstellungen im Rahmen desselben Themas zum Einüben des Umganges mit Tabellen entwickelt werden. Die Aufgaben 4 bis 10 sind auch als Lernzielkntrlle der als Wiederhlung zu Beginn nachflgender Stunden einsetzbar. Insbesndere schwächer Lernenden kann dabei die Verwendung des Infmaterials zugestanden werden. Durch das nchmalige Suchen der gefrderten Antwrten tritt Lerneffekt ein. Festigt die Kmpetenz aus Tabellenbüchern wichtige Infrmatinen herauszulesen.

6 Text: Infrmatin: schwierig Tabelle: schwierig Schwierigkeitsgrad: Schwierigkeitsgrad: Aufgaben: 1 bis 3 Niveau II: Anwenden vn Anweisungen Verstehen und 4 bis 7 Niveau I: Heraussuchen knkreter Infrmatinen 8 Niveau III: Verstehen und Anwenden vn Infrmatinen 9 bis 10 Niveau III: Heraussuchen knkreter Infrmatinen aus Tabellen Zeitbedarf: Lenkung: ca. 5 min Erklärung der Aufgabenstellung Lesen des Textes: ca. 10 min Selbstständiges Arbeiten: ca. 30 min Kntrlle: ca. 10 min Material/Unterlagen: Infrmatinsblätter Textblätter Arbeitsblätter Leuchtstifte Bleistift Lineal zum Markieren

7 Spanende Fertigung Grundlagen Bei allen spanenden Fertigungsverfahren sind besnders wichtig: Die Frm der Werkzeugschneide und damit die Spanbildung an der Werkzeugschneide. Die auftretenden Kräfte und Temperaturen. Die Verschleißfestigkeit der Schneidstffe. Die Werkzeugschneide Die Grundfrm aller Werkzeugschneiden ist ein Keil. Die beim Zerspanen auftretenden Kräfte und Temperaturen verursachen am Schneidekeil Verschleiß. Die Werkzeugschneide muss deshalb auch bei hhen Temperaturen verschleißfest und ausreichend zäh sein. Flächen und Winkel am Schneidekeil Der in das weichere Werkstück eindringende Schneidekeil wird durch die Spanfläche und die Freifläche gebildet (Bild). Der Winkel zwischen diesen beiden Flächen wird als Keilwinkel β bezeichnet. Seine Größe richtet sich im Wesentlichen nach dem zu zerspanenden Werkstff. Kleiner Spanwinkel (γ = 0 O 8 O ) Der Werkstff wird zuerst stark gestaucht. Vr der Schneide entsteht bei harten Werkstffen ein vreilender Riss. Das Werkstffteilchen wird dann abgerissen und löst sich als bröckelnder Reißspan. Das hat zur Flge, dass die Oberfläche nicht glatt wird. Je härter der Werkstff und je dicker der Span, dest rauer wird die Oberfläche. Grßer Spanwinkel (γ bis 14 O bei Baustahl, Aluleg. bis 35 O ) Es entsteht nur eine geringe Werkstffstauchung. Der Span bröckelt nicht ab, sndern bleibt zusammenhängend als Fließspan. Die Werkstückberfläche wird glatt. Eine Werkzeugschneide dringt ums leichter in den Werkstff ein, je kleiner ihr Keilwinkel ist. Damit aber bei der Bearbeitung vn Werkstffen mit höherer Festigung die Schneide nicht ausbricht, muss der Keilwinkel genügend grß sein. Der Spanwinkel γ ist der Winkel zwischen der Spanfläche und einer Senkrechten zur Bearbeitungsfläche. Um die auftretenden Kräfte s klein wie möglich zu halten, wird dieser Winkel möglichst grß gewählt. Bei der Bearbeitung härterer Werkstffe, bei unterbrchenem Schnitt und spröderen Schneidstffen muss der Spanwinkel klein der sgar negativ sein, damit die Schneide nicht ausbricht. Der Freiwinkel α zwischen der Freifläche und der bearbeiteten Fläche ist ntwendig, um die Reibung zwischen Werkzeug und Werkstück zu vermindern. Man wählt ihn gerade s grß, dass das Werkzeug genügend frei schneidet. Der wichtigste Winkel am Schneidekeil ist der Spanwinkel γ, denn er beeinflusst die Spanbildung, die Standzeit und die Schnittkräfte.

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9 Hall! Ich bin Reini und 16 Jahre alt. Ich habe erst vr drei Wchen eine Lehrstelle bekmmen. Für mich ist in der Firma nch alles neu und jetzt musste ich auch nch in die Berufsschule. Ich hffe Ihr helft mir bei diesen Fragen zum Text, denn ihr habt ja schn ein bisschen Erfahrung aus der Praxis und ich tue mich beim Lernen swies ein bisschen schwerer. Mein Lehrer hat mir ein paar einfache und dennch gute Tipps gegeben, wie man s einen unübersichtlichen Text besser und lesbarer gestalten kann. Viel Erflg bei den nachstehenden Übungen Fragebgen 1. Der erste Tipp meines Lehrers lautete: Streiche mit einem Leuchtstift die im Text vrhandenen Überschriften an! Es sllten mindesten 5, aber nicht mehr als 7 in diesem Text sein. (Tabelle zählt nicht dazu) 2. Der zweite Tipp war: Trenne durch eine Linie den Text, w deiner Meinung nach ein Leerzeichen bzw. eine Leerzeile gehören würde! 3. Der dritte Tipp, den er mir gegeben hat, war: Suche im Text mindestens 2 und maximal 3 vrkmmenden Merksätze/Merkabsätze und rahme sie ein! Dank Eurer Hilfe ist der Text bereits ein bisschen übersichtlicher gewrden und die Fragen werden in Verbindung mit den Bildern leichter zu lösen sein.

10 4. Für die Spanbildung wichtige Winkel an der Werkzeugschneide sind: Eckwinkel, Spitzenwinkel, Freikantenwinkel Freiflächenschräge, Eckfreiflächenwinkel, Spitzenflächenwinkel Freiwinkel, Keilwinkel, Spanwinkel Werkstückwinkel, Spanwinkel, Eckwinkel 5. Der Winkel β befindet sich zwischen welchen Flächen? Werkstückfläche und Freifläche Der Nrmalen und der Spanfläche Der Freifläche und der Spanfläche Der Nrmalen und der Werkstückfläche 6. Der Freiwinkel, der Spanwinkel und der Keilwinkel zusammen ergeben Ordne flgenden Werkstffen die Grade des Spanwinkels zu! Das erste Beispiel ist bereits gelöst. 1. Harter Werkstff 0 2. Aluminiumlegierungen Baustahl

11 8. Wir sllen jetzt die Lage des Spanwinkels beschreiben! Ein weiterer Hinweis meines Lehrer war: Es ist bereits ein Winkel beschrieben wrden Zum Schluss sllten wir uns nun mit der Tabelle auf der zweiten Seite vertraut machen, denn diese stammt aus dem Tabellenbuch mit dem wir sicher immer wieder zu tun haben werden. Dazu gab mir mein Lehrer den letzten Tipp: Streiche mit dem Leuchtstift die gegebenen Fakten an und verbinde sie waagrecht und senkrecht miteinander Dann wirst du das Gesuchte finden. 9. Suche aus der Tabelle die Schnittgeschwindigkeit für einen unbeschichteten Spiralbhrer aus Schnellarbeitsstahl mit einem Durchmesser vn 12 mm. Der Werkstff, der zu bearbeiten ist, ist ein unlegierter Vergütungsstahl mit Rm vn 800 N/mm 2. V c =... m/min 10. Suche nun aus der Tabelle für das ben angeführte Beispiel den Vrschub in mm je Umdrehung f =...mm je Umdrehung Danke für Eure Hilfe, jetzt ist mir auch vieles klarer gewrden und ich habe viel dazugelernt! Nch alles Gute für euren Lehrgang wünscht Reini