Ergebnisse der Lehrendenbefragung Sommersemester 2016

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1 Ergebnisse der Lehrendenbefragung Sommersemester 2016 Koordinationsstelle Interdisziplinäres Studium Generale Wissen durch Praxis stärkt Seite 1 Sabrina Engelmann Koordinationsstelle Interdisziplinäres Studium Generale

2 Befragte I Erfasste Fragebögen: 264 Haupt- und nebenamtlich Lehrende sind fast zu gleichen Teilen in der Befragung vertreten 49,2% 50,8% hauptamtlich Lehrende nebenamtlich Lehrende Seite 2

3 Befragte II Über die Hälfte der Befragten ist bereits 6 Jahre und mehr in der Hochschullehre tätig Etwa ein Zehntel der Befragten lehrt seit einem Jahr oder weniger 10,3% 58,2% 15,3% 16,1% 0-1 Jahre 2-3 Jahre 4-5 Jahre 6 Jahre und mehr Seite 3

4 Befragte III Etwa ein Viertel der Befragten lehrt im Fb 3, fast ein Drittel beim Fb 4, fast ein Zehntel lehrt im!sg Der Großteil der Lehrenden lehrt im Bachelor, etwa die Hälfte im Master (entspricht nicht dem Verhältnis der Studierenden: auf 6,7 Bachelor-Studierende kommt ein Master-Studierender) 9,8% 20,5% Fb 1 94,3% 31,1% 22,0% Fb 2 Fb 3 Fb 4 49,6% 25,0%!SG Bachelor Master Seite 4

5 Rahmenbedingungen der Lehre I Über die Hälfte der Lehrenden ist eher oder voll zufrieden mit der Anwesenheit der Studierenden und der Größe der Studierendengruppen, etwa ein Drittel ist eher oder sehr unzufrieden Anwesenheit Gruppengröße 6,1% 23,2% 24,3% sehr unzufrieden eher unzufrieden eher zufrieden 26% 11,8% 22,5% sehr unzufrieden eher unzufrieden eher zufrieden 46,4% voll zufrieden 39,7% voll zufrieden Seite 5

6 Rahmenbedingungen der Lehre II Dagegen ist etwas mehr als die Hälfte der Lehrenden sehr unzufrieden oder eher unzufrieden mit der Vor- und Nachbereitung sowie mit den Vorkenntnissen der Studierenden Vor- und Nachbereitung Vorkenntnisse 40,5% 3,9% 9,7% 45,9% sehr unzufrieden eher unzufrieden eher zufrieden voll zufrieden 39,8% 5,6% 12,7% 41,8% Seite 6

7 Rahmenbedingungen der Lehre III Zur Verbesserung der Vorkenntnisse der Studierenden nannten Lehrende im Freitext Folgendes: Vorkurse (31x) (besseres, verändertes) Auswahlverfahren (10x) Sprache / Deutsch-/Englischkurse (9x) Abitur als Voraussetzung (4x) Bessere Informationen für Studierende vor Studienbeginn (2x) Berufspraxis als Voraussetzung (1x) Praktika (1x) Curriculum-Anpassung (1x) Seite 7

8 Rahmenbedingungen der Lehre IV Mit dem Austausch der Lehrenden untereinander sind etwa zwei Drittel der Befragten voll zufrieden oder eher zufrieden 20,5% 7,9% 25,9% sehr unzufrieden eher unzufrieden eher zufrieden 45,6% voll zufrieden Seite 8

9 Rahmenbedingungen der Lehre V Etwas weniger als die Hälfte der Lehrenden hatte den Eindruck, dass ihre Studierenden an den Lehrveranstaltungen ohne Probleme teilnehmen konnten; bei den meisten Veranstaltungen waren 50-74% der Studierenden regelmäßig anwesend Teilnahme der Studierenden ohne zeitliche Probleme? Anteil der regelmäßig anwesenden Studierenden 52,1% 30,7% 47,5% ja nein 22,1% 22,9% teilweise 21,8% 2,9% 0-24% 25-49% 50-74% % Seite 9

10 Rahmenbedingungen der Lehre VI Folgende Gründe wurden von Lehrenden am häufigsten für die Nichtteilnahme von Studierenden angegeben: (Freitext) Beruf/Job (24x) Überschneidungen mit anderen Veranstaltungen (15x) Kein Interesse / keine Disziplin (5x) Seite 10

11 Rahmenbedingungen der Lehre VII 41,2% der Lehrenden hielt die (schulischen und beruflichen) Vorkenntnissen der Studierenden für ausreichend für deren Beteiligung, fast die Hälfte hielt diese nur teilweise für ausreichend Vorkenntnisse ausreichend für Beteiligung? 48,8% 41,2% Ja Nein Teilweise 10,0% Seite 11

12 Rahmenbedingungen der Lehre VIII Folgende Anmerkungen machten die Lehrenden im Freitextfeld zu den räumlichen Gegebenheiten: Raumnot zu wenig, zu klein (24x) Unsauber (15x) Beamer fehlen oder sind mangelhaft (7x) Mangelhafte Ausstattung Stifte/Schwämme/Whiteboards/- Reinigungsflüssigkeit etc. (6x) Schlechte Organisation (3x) Vorinstallierte Software / fest vorhandene PCs fehlen (2x) Räume sind nur für Frontalunterricht ausgelegt (2x) Internetverfügbarkeit mangelhaft bzw. Informationen dazu fehlen (2x) Räumlichkeiten sind sehr gut (2) Seite 12

13 Rahmenbedingungen der Lehre IX Etwa 40 % der Lehrenden sind sehr oder eher unzufrieden mit dem allgemeinen Zustand der Räume Zustand der Räume Fast ein Drittel ist mit der technischen Ausstattung sehr oder eher unzufrieden technische Ausstattung 20,2% 14,1% 26,6% sehr unzufrieden eher unzufrieden eher zufrieden 30,9% 8,8% 23,3% sehr unzufrieden eher unzufrieden eher zufrieden 39,2% voll zufrieden voll zufrieden 37,0% Seite 13

14 Rahmenbedingungen der Lehre X Die Zufriedenheit mit den Räumen unterscheidet sich stark nach Fachbereich 38,3% 44,8% 43,9% 38,9% 35,8% 37,9% 27,8% 22,4% 24,1% 16,7% 13,6% 15,2% 16,7% 8,6% 12,3% Fb 1 Fb 2 Fb 3 Fb 4 3,0% sehr unzufrieden eher unzufrieden eher zufrieden sehr zufrieden Seite 14

15 Rahmenbedingungen der Lehre XI Eher oder sehr unzufrieden zeigen sich fast 60% der Lehrenden was die Verfügbarkeit von Orten zur flexiblen Gestaltung von Lehre (bspw. Kleingruppen) angeht Orte für flexible Gestaltung der Lehre 29,2% 12,9% 23,6% 34,3% sehr unzufrieden eher unzufrieden eher zufrieden voll zufrieden Seite 15

16 elearning I Der Großteil der Lehrenden verwendet moodle als elearning-service, 17% nutzen gar keine elearning Services Mit der technischen Infrastruktur sind beinahe 90% der Befragten eher oder voll zufrieden 78,4% Technische Infrastruktur 4% 6,5% 12,5% 8,3% 7,2% 6,8% 17% 44,7% 44,7% sehr unzufrieden eher unzufrieden eher zufrieden voll zufrieden Seite 16

17 elearning II Die überwiegende Mehrheit der Befragten ist auch mit der medientechnischen (etwa 90%) und didaktischen (etwa 85%) Beratung eher oder voll zufrieden medientechnische Beratung mediendidaktische Beratung 4,5% 5,1% 4,2% 46% 44,3% sehr unzufrieden eher unzufrieden eher zufrieden voll zufrieden 41,3% 11,2% 43,4% Seite 17

18 elearning III Folgende elearning Services gaben Lehrende an zu vermissen: (Freitext) Ausstattung - Rechner, Beamer, Studio, Speicher, Citavi, etc. (8x) Zeit fehlt (4x) elearning Konzept (3x) administrative Unterstützung (3x) weitere Funktionen bei moodle Forschrittskontrolle, Vidoechat (2x) elearning Betreuung (1x) Cloud (1x) elearning-strategie (1x) fachbezogene Beratung (1x) Informationen zu moodle-wartungsarbeiten (1x) Etherpads (1x) Einführung für Studierende (1x) Betreuung/Vorlesungsaufzeichnung ist sehr gut (3x) Seite 18

19 elearning IV 92,6% 83,4% elearning-elemente der Lehrenden zielen ab auf: 55,3% 47,5% 46,1% 29,0% 17,5% 15,7% 7,8% 2,3% Seite 19

20 elearning V Der überwiegende Großteil der Lehrenden nutzt elearning, um damit die Präsenzlehre zu ergänzen 82,9% 23% 7,4% Ergänzung Präsenzlehre Didaktische Abstimmung Online- und Präsenzlehre Ersatz von Teilen der Präsenzlehre Seite 20

21 elearning VI Folgende weiteren Unterstützungsangebote wünschen sich die Lehrenden: (Freitext) Prüfungen/Assessments (6x) Online-Übungen (1x) Adobe Connect (1x) Hilfe zur Selbsthilfe (1x) W-Lan/Internet (1x) Studio für Aufnahmen (1x) Lernsoftware in moodle einbinden (1x) Aufzeichnungen (1x) Sprache (1x) Wiki (1x) Kollaboratives Arbeiten (1x) Unterstützung für Studierende (1x) Grafische Unterstützung für Folien/Videos (1x) Virtual classroom (1x) Technische Unterstützung (1x) Unterstützung ist schon sehr gut (2x) Seite 21

22 Fort- und Weiterbildung I Etwa zwei Drittel der Befragten hat Interesse an Inhouse-Workshops, fast die Hälfte hat in den letzten 5 Jahren an Fort- und Weiterbildungen zum Thema Lehre teilgenommen Interesse an Inhouse- Workshops Teilnahme an Fort- und Weiterbildungen (in den letzten 5 Jahren) 32,9% 67,1% Interessse kein Interesse 50,2% 49,8% Teilnahme keine Teilnahme Seite 22

23 Fort- und Weiterbildung II Zur Begründung der Nicht-Teilnahme an Fort- und Weiterbildungen geben Lehrende im Freitextfeld an: Fehlende Zeit (10x) Nebenamtlich tätig, manche Angebote nur für Hauptamtliche (2x) TN-Mangel (1x) Kein Bedarf (1x) Zu viele TN (1x) Fehlende Vergütung für die Zeit (1x) Fehlende Qualität (1x) Seite 23

24 Fort- und Weiterbildung III Ca. 80% der Befragten, die eine Fort-/Weiterbildung besucht haben, waren damit eher oder voll zufrieden 11,3% 46% 8,1% 34,7% sehr unzufrieden eher unzufrieden eher zufrieden voll zufrieden Seite 24

25 Fort- und Weiterbildung IV Bei der Frage nach den konkret besuchten Fort- und Weiterbildungen geben Lehrende (zusammengefasst) an: Didaktische Veranstaltungen (32x) elearning-veranstaltungen (12x) Fachspezifische Veranstaltungen (11x) Seite 25

26 Fort- und Weiterbildung V Als größten Hinderungsgrund zur Teilnahme an hochschuldidaktischen Veranstaltungen nennen Befragte Zeitmangel (Mehrfachnennung möglich) 63,6% 21,2% 20,5% 15,9% 5,3% keine Zeit kein passendes Thema (Inhouse) kein passendes Thema (AGWW) kein Bedarf keine Information Seite 26

27 Fort- und Weiterbildung VI Die Befragten nehmen verschiedene Fort- und Weiterbildungsangebote wahr, etwa die Hälfte davon innerhalb ihres Fachgebietes 49,2% 42,8% 26,9% 26,9% 11,4% Seite 27

28 Fort- und Weiterbildung VII Fast zwei Drittel der Befragten wünschen sich einen Ausbau der hochschulinternen Fort-/Weiterbildungsangebote Wünschen Sie sich einen Ausbau der hochschulinternen Weiterbildung? 37,9% 62,1% ja nein Seite 28

29 Fort- und Weiterbildung VIII Der Austausch der Lehrenden findet zumeist innerhalb des Studiengangs bzw. über Hochschulgrenzen hinweg statt, allerdings kaum institutionalisiert; 12,5% geben an, keinen Austausch zu haben. 72,3% 56,1% 15,5% 12,5% 5,7% innerhalb des Studiengangs über Hochschulgrenzen hinweg innerhalb des!sg kein Austausch institutionalisiert Seite 29

30 Fort- und Weiterbildung IX Weiterer Austausch zwischen den Lehrenden findet laut Angaben im Freitextfeld in folgenden Bereichen statt: auf fachlicher Ebene (11x) es besteht Bedarf, aber kein oder zu wenig Austausch vorhanden (6x) innerhalb des Moduls (5x) kein oder kaum Austausch (5x) Seite 30

31 Fort- und Weiterbildung X 41,5 % der Lehrenden fühlt sich im fachlichen Austausch nicht ausreichend eingebunden Fühlen Sie sich in den fachlichen Austausch mit anderen Lehrenden ausreichend eingebunden? 41,5% 58,5% ja nein Seite 31

32 Fort- und Weiterbildung XI Die Hauptamtlichen fühlen sich zu fast drei Vierteln in den fachlichen Austausch eingebunden, dagegen fühlen sich fast 60% der Nebenamtlichen nicht eingebunden 74,2% 58,8% 41,2% 25,8% Fühlen Sie sich in den fachlichen Austausch eingebunden? (Hauptamtliche) Fühlen Sie sich in den fachlichen Austausch eingebunden? (Nebenamtliche) Ja Nein Seite 32

33 Fort- und Weiterbildung XII Als Gründe für die fehlende fachliche Einbindung nennen die Lehrenden: 61,9% 53,3% 25,7% kein angemessener Rahmen keine Information keine Zeit Seite 33

34 Fort- und Weiterbildung XIII Im Freitextfeld zu den Gründen der fehlenden fachlichen Einbindung nennen die Lehrenden: fehlende Zeit (5x) fehlende Bezahlung/ fehlende Anerkennung beim Deputat (2x) fehlendes Interesse bei anderen Kolleg/-innen (2x) keine Information (1x) kein Bedarf (1x) Seite 34

35 Fortbildungsbedarf TOP 5 der genannten Fortbildungsbedarfe 2,6 Mittelwert (1= kein Bedarf, 4=hoher Bedarf) 2,5 2,4 2,3 2,3 Forschendes Lernen Aktivierende Lernmethoden Problemorientieres Lernen Methoden der Vermittlung Lehre bei untersch. Lernständen Seite 35

36 Kollegiale Beratung I 57,6% der Lehrenden bekundet kein Interesse an fachbereichsübergreifendem Austausch zu didaktischen Fragestellungen Interesse an fachbereichsübergreifendem Austausch 57,6% 42,4% Ja Nein Seite 36

37 Kollegiale Beratung II An folgenden fächerübergreifenden Angeboten würden die Lehrenden, die Interesse an kollegialer Beratung haben, teilnehmen: (Mehrfachnennung) 59,6% 56,9% 45,0% 22,9% Methoden-Workshops Methoden für aktives Lernen Reflexion eigener Veranstaltung Seite 37 Umgang mit faktisch Teilzeitstudierenden

38 Kollegiale Beratung III An folgenden fachspezifischen Angeboten würden die Lehrenden, die Interesse an kollegialer Beratung haben, teilnehmen: 62,4% 56,9% 52,3% 33,9% 21,1% Fachspezifische Methodenworkshops Reflexion eigener Lehrveranstaltungen Methoden für aktives Lernen Umgang mit heterogenen Gruppen Umgang mit faktisch Teilzeitstudierenden Seite 38

39 Kollegiale Beratung IV Was die die Veranstaltungsform angeht, wünscht sich etwa die Hälfte der Lehrenden Veranstaltungen mit Expert/-innen 47,0% 42,0% 31,1% 25,0% 20,8% Veranstaltungen mit Expert/-innen Moderierte themenspezfische Workshops Kollegiale Beratung mit anderen Lehrenden Informelle kollegiale Angebote Moderierte Online- Kurse Seite 39

40 Kollegiale Beratung V Bei den gewünschten Zeitpunkten für didaktische Angebote zeichnet sich keine klare Präferenz der Lehrenden ab: 36,7% 28,4% 25,4% 22,3% 12,5% Einmalig im Semester Mehrfach im Semester In der vorlesungsfreien Zeit Auf Abruf Lehrveranstaltungsbegleitend Seite 40

41 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Koordinationsstelle Interdisziplinäres Studium Generale Wissen durch Praxis stärkt Seite 41 Sabrina Engelmann Koordinationsstelle Interdisziplinäres Studium Generale