- Gesamtnote - GRUNDSÄTZE ZUR LEISTUNGSBEWERTUNG Sekundarstufe I. Fach: Französisch gültig seit Schuljahr 20 / lt. FK - Beschluss vom..

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1 GRUNDSÄTZE ZUR LEISTUNGSBEWERTUNG Sekundarstufe I Fach: Französisch gültig seit Schuljahr 20 / lt. FK - Beschluss vom Gesamtnote - Schriftliche Arbeiten Sonstige Mitarbeit ca.50 % der Gesamtnote ca.50 % der Gesamtnote Prozentuale Verteilung von Punkten bei Kursarbeiten mit Punktvergabe Note WP- I-Kurs sehr gut % gut % befriedigend % ausreichend % mangelhaft % ungenügend % Anzahl der Klassenarbeiten: Jg. 6 : 6 Arbeiten (1 Std) Jg. 7: 6 Arbeiten (1 Std) Jg. 8 : 6 Arbeiten (1 Std) Jg. 9: 4 Arbeiten (1-2 Std) Jg. 10: 4 Arbeiten (2 Std) 1. mündlicher Bereich Qualität mündlicher Beiträge Quantität mündlicher Beiträge Referate und Protokolle Vorstellung eigener Lernwege Kenntnis und Umgang mit Fachbegriffen Präsentieren von Arbeitsergebnissen und Arbeitsprozessen 2. schriftlicher Bereich Qualität schriftlicher Beiträge, u.a. auch schriftliche Referate und Protokolle Quantität schriftlicher Beiträge Angemessene Form und Inhalt der Heft- und Mappenführung Regelmäßigkeit, Umfang und angemessene Form von Hausaufgaben und Wochenplänen.. 3. sozial-kommunikativer Bereich Anstrengungsbereitschaft Durchhaltevermögen Zuverlässigkeit Selbstorganisation Teamfähigkeit Selbsteinschätzung.. Lt. AO müssen in allen Fächern häufige Verstöße gegen die sprachliche Richtigkeit bei der Festlegung der Note angemessen berücksichtigt werden. Dabei sind insbesondere das Alter, der Ausbildungsstand und die Muttersprache der Schüler zu beachten.

2 Kriterien zur Bewertung der sonstigen Mitarbeit / Zuordnung zur Notenskala Notenskala sehr gut gut befriedigend Engagement Kommunikationsfähigkeit kontinuierliche Mitarbeit Fähigkeit, spontan auf Beiträge anderer Teilnehmer zu reagieren, auch bei komplexen inhaltlichen Anforderungen kontinuierliche Mitarbeit Fähigkeit, spontan auf Beiträge anderer Teilnehmer zu reagieren häufige Mitarbeit Fähigkeit, mit Pausen/Zögern auf Beiträge anderer zu reagieren Inhaltliche Qualität differenzierte Sachkenntnisse/fachmethodische Kompetenz setzt Impulse hohes Maß an Eigenständigkeit der Beiträge fundierte Sachkenntnisse/fachmethodische Kompetenz angemessene Eigenständigkeit der Beiträge grundlegende Sachkenntnisse/fachmethodische Kompetenz Beiträge eher wenig ausführlich/meistens beschränkt auf Einzelaspekte weitgehende Eigenständigkeit der Beiträge Sprachliche Qualität bezogen auf das angestrebte Kompetenzniveau: F-10: B1 weitgehend fehlerfreie Beiträge, bei Fehlern Eigenkorrektur differenziertes Vokabular weitgehend fehlerfreie Beiträge umfangreiches Vokabular geschickte Umschreibungen bei fehlendem Vokabular geringe Fehlerzahl bei Fehlern meist keine Kommunikationsstörungen grundlegendes Vokabular, um Gedanken im Wesentlichen angemessen auszudrücken ausreichend mangelhaft ungenügend gelegentliche Mitarbeit nur eingeschränkte Fähigkeit, sinnvoll auf Beiträge anderer Teilnehmer zu reagieren nur punktuelle aktive Mitarbeit kaum Interaktion mit anderen Teilnehmern gelegentliche Störungen keinerlei aktive Teilnahme häufige Störungen wenig fundierte Sachkenntnisse/Ansätze fachmethodischer Kompetenz eher oberflächliches Erfassen von Aspekten weitgehend auf Reproduktion beschränkte Beiträge nur lückenhafte Sachkenntnisse/geringe Ansätze fachmethodischer Kompetenz Beiträge fast ausschließlich reproduktiver Art fehlende Sachkenntnisse/fachmethodische Kompetenz relativ hohe Fehlerzahl gelegentliche Kommunikationsstörungen begrenztes Spektrum sprachlicher Mittel/stereotype Formulierungen eingeschränkte Fähigkeit zu Umschreibungen Zielsprache wird häufig verlassen bei Anwendung der Zielsprache hohe Fehlerzahl häufig gestörte Kommunikation mangelnde Fähigkeit zu Umschreibungen bei Anwendung der Zielsprache beinahe durchgängig gestörte Kommunikation Unfähigkeit, in der Zielsprache zu formulieren

3 Jahrgangsstufe / Kurs 10 Unterrichtseinheit / Thema Projets d avenir Umfang ca. 15 Std. Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem und folgenden Unterricht Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation Sowi Mögliche Bausteine (Teilthemen) Des carrières exemplaires Mes projets Amis pour la vie Materialien / Medien / Lehrbuch: Tous Ensemble, Bd 4, pp Biographien von Sportlern, Musikern, Politikern aus dem Internet Dossier Les Jeunes, Klett Verlag Fachliche Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen Kommunikative Kompetenzen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Methodische Kompetenzen Handeln in Begegnungssituationen Gleichaltrige und Erwachsene aus frankophonen Kulturkreisen über sich selbst und ihre Lebenswelt adressatengerecht informieren und die entsprechenden Informationen des Kommunikationspartners erfragen und verstehen Hörverstehen / Hör- Sehverstehen: klar formulierte authentische Hörtexte / Hör-Sehtexte (einfache Interviews) zu vertrauten Themen verstehen Sprechen: an Gesprächen teilnehmen Wortschatz - projets d avenir - métiers - la vie en famille, les amis - les loisirs - faire carrière - stratégie: faire une interview unterschiedliche Verarbeitungsstile des aktiven Hörens, Lesens einsetzen Arbeitsergebnisse sach- und adressatenbezogen unter Nutzung geeigneter Medien präsentieren

4 in einfacher Form zu Themen, die für sie von Bedeutung sind, Erfahrungen einbringen, Meinungen äußern und begründen (Austausch über Zukunftsvorstellungen) Sprechen: zusammenhängendes Sprechen Personen, ihre Lebenswelt, beschreiben und von Vorhaben und Plänen sowie persönlichen Wünschen, Zielen erzählen und berichten Leseverstehen: auch längeren einfacheren Sachtexten (u.a. Internetseiten) den wesentlichen Inhalt und gezielt Einzelinformationen entnehmen Schreiben in persönlichen Texten ihre Meinungen, Hoffnungen darlegen und Handlungsvorschläge machen verschiedene Formen des kreativen Schreibens einsetzen Grammatik - Bildung und Gebrauch des futur simple - reale Bedingungssätze - die Inversionsfrage Texte in Form von Rollenspielen oder Figureninterviews inszenieren Hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen nutzen Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) obligatorisch: Monologue suivi fakultativ: Interview Zusätzliche Angebote: Vorbereitung auf die DELF-Prüfung (AG-Stunde im Nachmittagsbereich) und zusätzliche individuelle Förderung (AG-Stunde im Nachmittagsbereich)

5 Jahrgangsstufe / Kurs 10 Unterrichtseinheit / Thema La vie en société Umfang ca. 15 Std. Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem und folgenden Unterricht Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation Sowi Mögliche Bausteine (Teilthemen) Immeubles en fête La vie en banlieue Agir en aidant les autres Materialien / Medien / Lehrbuch: Tous Ensemble, Bd 4, pp aktuelle Texte zu La vie en banlieue Dokumentationen zu Médecins sans Frontières / Emmaüs Fachliche Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen Kommunikative Kompetenzen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Methodische Kompetenzen

6 Orientierungswissen: Gesellschaftliches Leben Einblicke in das aktuelle politische, kulturelle soziale und wirtschaftliche Leben Frankreichs (vie en banlieue) Werte, Haltungen und Einstellungen fremden Werten, Haltungen tolerant begegnen Hörverstehen / Hör- Sehverstehen klar formulierte authentische Hörtexte / Hör-Sehtexte (einfache Interviews) zu vertrauten Themen verstehen Sprechen: an Gesprächen teilnehmen in alltäglichen Gesprächssituationen ihre Redeabsichten verwirklichen und dabei auch Nachfragen stellen, jdm. beipflichten/widersprechen, Gefühle äußern Wortschatz - la vie en banlieue - l engagement social - résumer un texte - stretégie: lire et comprendre un texte authentique Grammatik - Bildung und Gebrauch des conditionnel - irrealer Bedingungssatz - Bildung und Gebrauch des gérondif (?) unterschiedliche Verarbeitungsstile des aktiven Hörens, Lesens einsetzen längere Texte aufgabenbezogen gliedern und zusammenfassen, einfache Thesen formulieren Texte in Form von Rollenspielen oder Figureninterviews inszenieren eigene Texte an die erforderliche Textsorte anpassen in einfacher Form zu Themen, die für sie von Bedeutung sind, Erfahrungen einbringen, Meinungen äußern und begründen Sprechen: zusammenhängendes Sprechen Personen, ihre Lebenswelt, beschreiben und von Vorhaben und Plänen sowie persönlichen Wünschen, Zielen erzählen und berichten in Texten unbekannte grammatische Strukturen finden, ordnen, beschreiben.. sowie mit den entsprechenden Strukturen des Deutschen, weiterer Fremdsprachen vergleichen Arbeitstechniken einsetzen, um die Aussage und Wirkung von einfachen authentischen Texten zu erkunden (fiktional) das Französische als Arbeitssprache auch während längerer Phasen weitgehend angemessen einsetzen Hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen nutzen sich zu Inhalten von im Unterricht behandelten Texten und Themen zusammenhängend

7 äußern sowie in einfacher Form ihre Einstellungen dazu formulieren Leseverstehen schriftliche Darstellungen zu themenorientierten Unterrichtsvorhaben verstehen (Vivre ensembe / Dans la cité des Rosiers / Agir en aidant les autres) auch längeren einfacheren Sachtexten (u.a. Internetseiten) den wesentlichen Inhalt und gezielt Einzelinformationen entnehmen (Médecins sans frontières / Emmaüs) auch längere einfache fiktionale Texte verstehen (La Loi du plus beau / Simple) Schreiben unterschiedliche Typen von stärker formalisierten Gebrauchstexten in einfacher Form formulieren und gestalten (Leserbriefe + Antwortschreiben) wesentliche Inhalte von klar strukturierten fiktionalen Texten sowie Gebrauchstexten zusammenfassen (Texte: s.o.)

8 Sprachmittlung in der jeweils anderen Sprache Wesentliches und/oder Details wiedergeben sowie ggf. notwendige Erläuterungen hinzufügen Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) obligatorisch: Schreiben, Teilkompetenzen Hören/Lesen/Sprechen/Sprachmittlung 1x/Schuljahr fakultativ:

9 Jahrgangsstufe / Kurs 10 Unterrichtseinheit / Thema L Europe et moi Umfang ca. 15 Std. Voraussetzungen / Bezüge zu vergangenem und Möglichkeiten fächerübergreifender Kooperation folgenden Unterricht Erdkunde, Geschichte, Sowi, Politik Jg.10 / UV 1 Projets d avenir Mögliche Bausteine (Teilthemen) Apprentis / Travailleur européen Pourquoi l Europe? L Europe et la paix Materialien / Medien / Lehrbuch: Tous Ensemble, Bd 4, pp Informationen über europäische Programme (Au-pair Stellen, etc.) Fachliche Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen Kommunikative Kompetenzen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Methodische Kompetenzen

10 Orientierungswissen: Ausbildung, Schule, Beruf Schulsystem, Einblicke in die Berufswelt Handeln in Begegnungssituationen in Begegnungssituationen wesentliche kulturspezifische Konventionen erkennen und beachten (Höflichkeitsformen (au téléphone), Darstellungskonventionen von schriftlichen Texten wie z.b. Bewerbungsschreiben) Hörverstehen / Hör- Sehverstehen klar formulierte authentische Hörtexte / Hör-Sehtexte (z.b. einfache Interviews) zu vertrauten Themen verstehen Sprechen: an Gesprächen teilnehmen in einfacher Form zu Themen, die für sie von Bedeutung sind, Erfahrungen einbringen, Meinungen äußern und begründen (Austausch über Zukunftsvorstellungen) Wortschatz - apprendre un métier - rédiger une lettre de candidature - l Europe - stratégie: lire et interpréter des statistiques Grammatik - Gebrauch ce qui / ce que - Bildung und Gebrauch frequenter Formen des subjonctif présent unterschiedliche Verarbeitungsstile des aktiven Hörens, Lesens einsetzen textexterne Informationen, (u.a.bilder), ihre Vorkenntnisse und Erfahrungen gezielt zur Entschlüsselung einsetzen Arbeitsergebnisse sach- und adressatenbezogen unter Nutzung geeigneter Medien Präsentieren eigene Texte an die erforderliche Textsorte anpassen Gleichaltrige und Erwachsene aus frankophonen Kulturkreisen über sich selbst und ihre Lebenswelt adressatengerecht informieren und die entsprechenden Informationen des Kommunikationspartners erfragen und verstehen Sprechen: an Gesprächen teilnehmen in alltäglichen Gesprächssituationen ihre Redeabsichten verwirklichen und dabei auch Nachfragen stellen, jdm. beipflichten/widersprechen, Gefühle äußern Texte in Form von Rollenspielen oder Figureninterviews inszenieren Hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen nutzen Sprechen: zusammenhängendes Sprechen Personen, ihre Lebenswelt, beschreiben und von Vorhaben und Plänen sowie persönlichen Wünschen, Zielen erzählen und berichten

11 sich zu Inhalten von im Unterricht behandelten Texten und Themen zusammenhängend äußern sowie in einfacher Form ihre Einstellungen dazu formulieren Leseverstehen schriftliche Darstellungen zu themenorientierten Unterrichtsvorhaben verstehen auch längeren einfacheren Sachtexten (u.a. Internetseiten) den wesentlichen Inhalt und gezielt Einzelinformationen entnehmen Schreiben unterschiedliche Typen von stärker formalisierten Gebrauchstexten in einfacher Form formulieren und gestalten (Lebenslauf, Bewerbung) Sprachmittlung in der jeweils anderen Sprache Wesentliches und/oder Details auch von längeren einfachen Äußerungen wiedergeben sowie ggf. notwendige Erläuterungen hinzufügen

12 Überprüfungsformate / Produkte / Testschwerpunkte (mündlich / schriftlich) obligatorisch: lettre de candidature fakultativ: