INHALTE u. FÄCHERÜBERGREIFENDE BEZÜGE

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1 Arbeitsplan DEUTSCH LESEN mit Texten und Medien umgehen Seite 1 von 7 mit Texten und Medien umgehen Über Lesefähigkeiten verfügen Zeit KOMPETENZEN verstehen schriftliche Arbeitsanweisungen und handeln selbstständig danach finden in Texten gezielt Informationen und können sie wiedergeben wählen Texte interessenbezogen aus und begründen ihre Entscheidung INHALTE u. FÄCHERÜBERGREIFENDE BEZÜGE ganzer Unterricht sinnentnehmendes (Textverständnis) mündliche und schriftliche Wiedergabe des Gelesenen Umsetzung komplexer schriftlicher Arbeitsanweisungen fächerübergreifend in M, SU etc. ganzer Unterricht lernen Methoden zur Texterschließung kennen und anwenden (Markieren, Fragen stellen und beantworten, gliedern, verbinden, zusammenfassen ), Stolperwörter, Schlüsselwörter markieren, nach Anweisung malen, Klären von schwierigen Textstellen z.b. durch die Zeichnung einer Skizze fächerübergreifend in M, SU etc. Buchtipps, Lesezeit, Antolin nutzen die Klassen-/ Schulbücherei/ ZiB lesen von Ganzschriften (mindestens 1 pro Schuljahr) Freie Lesezeit: selbstvergessenes Buchvorstellung METHODEN, Freiarbeit, Stationenarbeit selbstständiges Erlesen und Umsetzen von Handlungsanweisungen, Freiarbeit, Stationenarbeit individuelle Lesezeiten MEDIEN (z. B.) Zebra, Lesetexte pb Verlag, Logicals, Förderpläne Zebra, Lesetexte, Logicals Buchtipps, Computer, Leseparadies, ZIB LEISTUNGS- ÜBERPRÜFUNG bei jeder schriftlich gestellten Aufgabe s. Leistungsbewertung

2 Arbeitsplan DEUTSCH LESEN mit Texten und Medien umgehen Seite 2 von 7 wählen Bücher und andere textbasierte Medien interessenbezogen aus Schulbücherei ZiB (öffentliche Bücherei) besuchen Buchwoche individuelle Lesezeit Kinderbücher Lesebuch mit Texten und Medien umgehen Über Leseerfahrungen verfügen kennen und unterscheiden Erzähltexte, lyrische und szenische Texte und sprechen über ihre Wirkung verstehen Sach- und Gebrauchstexte (Lexikon) und diskontinuierliche Texte (Tabellen und Diagramme) benennen Werke, Autorinnen und Autoren, Figuren und Handlungen aus der Kinderliteratur Sachtexte, Märchen, Gruselgeschichten, Erzähltexte, Gedichte, szenische Texte verschiedene Texte kennen und unterscheiden kennen, Fabel, Piktogramme, Bild- und Textinformationen vergleichen, Meinungen vertreten, Argumente bewerten, Texte zusammenfassen (Stichwörter), Erlebnisbericht, Bildbeschreibung fächerübergreifender Unterricht Sachtexte verstehen und Abschnitte zusammenbringen, Tabellen lesen und verstehen, Bastelanleitung nach dem erstellen, Piktogramme lesen, Bericht kennen lernen, Texte nach Gattungen zuordnen fächerübergreifend mit M, SU etc. individuelle Lesezeiten nutzen, Freiarbeit, Stationenarbeit Doppelkreis Zebra, Märchen, Geschichtenbücher, ZIB Zebra, Logicals Mathe/ SU Kinder machen Buchvorschläge versch. Autoren Plenum Zebra, Lespause s. Leistungsbewertung beschreiben ihre eigene Leseerfahrung eigene Bücher vorstellen PA; GA, Plenum Buchtipps

3 Arbeitsplan DEUTSCH LESEN mit Texten und Medien umgehen Seite 3 von 7 nutzen Strategien zur Orientierung in einem Text Methodentraining: wichtige Informationen zügig entnehmen können detailliertes, selektives und überfliegendes sich in Figuren hineinversetzen fächerübergreifend in SU etc. Zebra, Lesetexte pb Verlag, Logicals, Methodentraining Auer und BVK mit Texten und Medien umgehen Texte erschließen/ Lesestrategien nutzen erfassen zentrale Aussagen von Texten und geben sie zusammenfassend wieder belegen Aussagen mit Textstellen wenden bei Verständnisschwierigkeiten Verstehenshilfen an: formulieren eigene Gedanken, Vorstellungsbilder oder Schlussfolgerungen zu Texten und tauschen sich mit anderen darüber aus nehmen zu Gedanken, Handlungen und Personen in Texten Stellung Methoden zur Texterschließung kennen lernen: markieren, Stichwortzettel anlegen, Fragen zum Text entwickeln, Cluster erstellen, Inhaltsangabe, Skizze, Grafik Methodentraining: Nachschlagewerke nutzen, markieren, zitieren fächerübergreifend in M, SU etc. Verstehenshilfen: nachfragen, Wörter nachschlagen, Text zerlegen Zebra, Lesetexte pb Verlag, Logicals, Methodentraining Auer und BVK Zebra, Lexika, Internet, Zeitschriften Bilder Zebra, Lesetexte sich über Textinhalte austauschen Zebra, Lesetexte s. Leistungsbewertung finden Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Texten setzen Texte um

4 Arbeitsplan DEUTSCH LESEN mit Texten und Medien umgehen Seite 4 von 7 mit Texten und Medien umgehen Texte präsentieren gestalten sprechend und darstellend Texte (auch) auswendig stellen Kinderbücher vor und begründen deren Auswahl wirken bei Lesungen und Aufführungen mit eigene Produkte präsentieren, z.b. Märchentexte; Referate halten; Illustrieren, collagieren / fächerübergreifend, Mitgestaltung von Aufführungen (z.b. Theaterstücke, Sketche) wie Abschlussfeiern, Gottesdienste, Klassenfeiern Bastelanleitungen, Illustrationen, Collagen eigene Bücher mitbringen und vorstellen, Lesepause, Lesezeit Buchwoche, Klassenfeiern, Feste, Vorlesewettbewerb, Gottesdienste, Plenum, GA, Publikum Zebra, Spielstücke, Gedichte, eigene Produkte, Bücher Bücher, Leseparadies Texte und Bücher

5 Arbeitsplan DEUTSCH LESEN mit Texten und Medien umgehen Seite 5 von 7 mit Texten und Medien umgehen Mit Medien umgehen recherchieren in Druck- und elektronischen Medien zu Themen oder Aufgaben nutzen Angebote in Zeitungen und Zeitschriften, in Hörfunk und Fernsehen, auf Ton- und Bildträgern sowie im Internet und wählen sie begründet aus nutzen Medien zum Gestalten eigener Medienbeiträge vergleichen die unterschiedliche Wirkung von Text-, Film/ Video- oder Hörfassungen bewerten Medienbeiträge kritisch Forscheraufgaben; fächerübergreifende Referate EA, PA (GA) Unit 21, Zeitschriften, Lexika Klasse 4 Texte zur Veröffentlichung vorbereiten; evtl. Tastaturtraining Klasse 4 Klasse 4 Zebra, Zeitschriften, Internet, Unit 21; Lernwerkstatt 1. ZEBRA 3, Klett, Strategisches Lesetraining, Bergedorfer Kopiervorlagen, Persen Verlag 3. Lesetraining mit spannenden Tiergeschichten, Auer, Intelligente Leserätsel, AOL, Lernen an Stationen: Gedichte, Cornelsen Scriptor 6. Kompetenztests für den Deutschunterricht, - Rechtschreiben - Sprache reflektieren, 3./4. Klasse, Persen Verlag 7. Lesekompetenztests, Bildungsserver Rheinland-Pfalz, Internet

6 Arbeitsplan DEUTSCH LESEN mit Texten und Medien umgehen Seite 6 von 7 a) Textverständnis (70%) Bewertungskriterien Texten Informationen entnehmen Fragen entwickeln und beantworten wesentliche Aspekte erfassen Inhalte in Beziehung setzen L e i s t u n g s b e w e r t u n g - LESEN: Dabei gehen wir von den drei Kompetenzstufen aus: Kompetenzstufe 1 kann Informationen direkt aus dem Text entnehmen und wieder geben (Wörter/ Aussagen). Kompetenzstufe 2 erkennt den Sachzusammenhang in den Textabschnitten, zieht einfache Schlussfolgerungen und formuliert sie mit eigenen Worten. (Über den Lesetext verteilte Informationen finden, miteinander verknüpfen und zentrale Aussagen eines Textes mit eigenen Worten wiedergeben.) Kompetenzstufe 3 kann in Texten neue Problemstellungen bearbeiten, eigenständige Schlussfolgerungen/ Beurteilungen ziehen und Lösungen begründen. Das bedeutet, es erfolgt eine Wertung des Textes, indem selbstständig Antworten durch Nachdenken und Ableiten gefunen werden (Über den Text verteilte Informationen finden und miteinander verknüpfen, auch wenn diese Information in der Aufgabenstellung weder wortreich noch sinngemäß vorkommen / komplexere Schlussfolgerungen ziehen und darstellen / Texte beurteilen und eigene Gedanken beisteuern / Aussagen mit Textstellen belegen) Das Lösen aller Aufgaben aus dem KT 1 genügt für die Note ausreichend. Schafft ein Kind zusätzlich viele Aufgaben des KT 2 oder des KT 3, verbessert sich die Zensur entsprechend. Zur Feststellung des Lernstandes werden u.a. Lesekompetenztests, Stolperwörtertest (Menzel) und andere von den Lehrkräften erarbeitete Tests herangezogen, die Fragen zum Text beinhalten und den einzelnen Anforderungsbereichen zugeordnet sind. Bewertung durch Aufgaben zu Texten, Unterrichtsgesprächen, kontinuierliche Beobachtungen und Lernstandüberprüfungen mind. 2 Lesetests pro Halbjahr b) Vorlesen (20%) Bewertungskriterien: Flüssiges Betontes Sinngestaltendes : Pausen, Heben/Senken der Stimme, Ausrufen, Gefühle einbringen

7 Arbeitsplan DEUTSCH LESEN mit Texten und Medien umgehen Seite 7 von 7 Vorleseprotokolle 1. Halbjahr: 2 durch Lehrer 2. Halbjahr: 1 Lehrerprotokoll / 1 Schülerprotokoll c) Lesetempo (10%) 1 Stolperwörtertest: pro Halbjahr 1 evtl: Lese-WM Zeitnahme bei Lesetests Berechnung Zeitnote: - Differenz zwischen schnellstem und langsamsten im Jahrgang Kind ermitteln - Differenz dritteln - jedes Drittel entspricht einer Notenstufe (gut, befriedigend, ausreichend) Auswertung der Lese WM: [(X+X) * 2 +X + Vortrag] : 4 20% 10% 70% Textverständnis Vorlesen Lesetempo Berechnung der Gesamtnote : 7 * Note Textbearbeitung 2 * Note Vorlesen 1 * Note Zeit Ergebnis durch 10 = Gesamtnote