Demski, D. (2017): Evidenzbasierte Schulentwicklung. Empirische Analyse eines Steuerungsparadigmas. Wiesbaden: Springer VS.

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1 Publikationen Monographie Demski, D. (2017): Evidenzbasierte Schulentwicklung. Empirische Analyse eines Steuerungsparadigmas. Wiesbaden: Springer VS. Beiträge in Fachzeitschriften und Sammelbänden Ackeren, I. van, Demski, D. & Klein, E. D. (zur Veröffentlichung angenommen): Entwicklungsprobleme Neuer Steuerung im Schulsystem. Ein systematisierender Überblick unter besonderer Berücksichtigung des evidenzbasierten Steuerungsanspruchs. In: Holtappels, H. G. (Hrsg.): Entwicklung und Qualität des deutschen Schulsystems Neuere Analysen und empirische Befunde (Arbeitstitel). Demski, D. & Racherbäumer, K. (2017): What data do practitioners use and why? Evidence from Germany comparing schools in different contexts. Nordic Journal of Studies in Educational Policy. Abrufbar unter Demski, D., Racherbäumer, K. & Ackeren, I. van (2016): Heterogenität und Mehrsprachigkeit wertschätzen. Befunde aus der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts Sprachsensible Schulentwicklung. In: UNIKATE, 49, S Demski, D., Ackeren, I. van & Clausen, M. (2016): Zum Zusammenhang von Schulkultur und evidenzbasiertem Handeln Befunde einer Erhebung mit dem Organizational Culture Assessment Instrument. In: Journal for Educational Research Online, 8 (3), S Laier, B., Demski, D., Ackeren, I. van, Clausen, M. & Preisendörfer, P. (2016): Die Bedeutung sozialer Netzwerke von Lehrkräften für evidenzbasiertes Handeln im schulischen Kontext. In: Journal for Educational Research Online, 8 (3), S Zlatkin-Troitschanskaia, O., Zimmer, L. M., Mater, O., Laier, B., Koch, A. R., Binnewies, C., Dormann, C., Ackeren, I. van, Clausen, M., Preisendörfer, P., Schmidt, U., Demski, D., Preuße, D. & Stump, M. (2016): Schulische und individuelle Einflussfaktoren auf das evidenzbasierte Handeln von Lehrkräften und Schulleitungen eine mehrebenenanalytische Studie. In: Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.): Steuerung im Bildungssystem. Implementation und Wirkung neuer Steuerungsinstrumente im Schulwesen (Bildungsforschung Band 43). Berlin, S Demski, D. & Racherbäumer, K. (2015): Sprachsensible Schulentwicklung Einstellung und Unterrichtspraxis von Lehrkräften. In: transfer Forschung Schule, 1, S Demski, D. & Racherbäumer, K. (2015): Principals Evidence-based Practice Findings from German Schools. In: Brauckmann, S., Thiel, F., Kuper, H. & Tarkian, J. (Hrsg.): School Leadership in Germany. Special Issue, International Journal of Educational Management, 29 (6), S Kemethofer, D., Zuber, J., Helm, C., Demski, D. & Rieß, C. (2015): Effekte von Schulentwicklungsmaßnahmen auf Schüler/innenleistungen im Fach Mathematik. In: SWS-Rundschau, 1, S

2 Demski, D. (2014): Which Data Do Principals and Teachers Use to Inform Their Practice? Evidence From Germany With a Focus on the Influence of School Culture. In: Bowers, A. J., Shoho, A. R. & Barnett, B. G. (Hrsg.): Using Data in Schools to Inform Leadership and Decision Making. Charlotte, NC: Information Age, S Demski, D. & Liegmann, A. (2014): Klassenwiederholungen im Kontext von Schul- und Berufsbiographien. In: Liegmann, A., Mammes, I. & Racherbäumer (Hrsg.): Facetten von Übergängen im Bildungssystem. Nationale und internationale Ergebnisse empirischer Forschung. Münster: Waxmann, S Ackeren, I. van, Binnewies, C., Clausen, M., Demski, D., Dormann, C., Koch, A., Laier, B., Preisendörfer, P., Preuße, D., Rosenbusch, C., Schmidt, U., Stump, M., Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2013): Welche Wissensbestände nutzen Schulen im Kontext von Schulentwicklung? Theoretische Konzepte und erste Befunde des EviS-Verbundprojektes im Überblick. In: Die Deutsche Schule, Beiheft 12. Münster: Waxmann, S Demski, D., Rosenbusch, C., Ackeren, I. van, Clausen, M. & Schmidt, U. (2012): Steuerung von Schule durch evidenzbasierte Einsicht? Konzeption und erste Befunde des Forschungsverbundes EviS. In: Hornberg, S. & Parreira do Amaral, M. (Hrsg.): Deregulierung im Bildungswesen. Münster: Waxmann, S Neu-Clausen, M., Demski, D. & Ackeren, I. van (2011): Studienseminare im Spannungsfeld von Verwaltungsvorgaben und teilautonomer Ausgestaltung. Eine deskriptiv-explorative Analyse von Seminarprogrammen in NRW. In: Dietrich, F., Heinrich, M. & Thieme, N. (Hrsg.): Neue Steuerung alte Ungleichheiten? Steuerung und Entwicklung im Bildungssystem. Münster: Waxmann, S Demski, D. (2009): Das ELVIA-Sicherheitsbarometer. TW Zeitschrift für Tourismuswissenschaften, 1(1), S Abschlussberichte Neu-Clausen, M., Demski, D. & Ackeren, I. van (2010): Die bildungswissenschaftlichen Anteile der Studienseminarprogramme in Nordrhein-Westfalen. Eine vergleichende Bestandsaufnahme und Analyse. Abschlussbericht. Essen: Universität Duisburg-Essen. Abrufbar unter Vorträge international Demski, D.: Is Language-Sensitive Teaching a Matter of Attitude? Vortrag auf der Jahrestagung der American Educational Research Association (AERA), San Antonio, 27. April Demski, D., Ackeren, I. van & Racherbäumer, K.: Do Schools in Challenging and More Advantageous Circumstances Differ in Terms of Data Use? Vortrag auf der Jahrestagung der American Educational Research Association (AERA), Washington, 9. April

3 Demski, D.: Practitioners Data Use and the Influence of School Culture. Vortrag im Rahmen des International Congress for School Effectiveness and Improvement (ICSEI), Glasgow, 8. Januar Demski, D., Zuber, J., Kemethofer, D. & Helm, C.: Quality Approaches and their Effect on Student Achievement in Mathematics. Vortrag im Rahmen der ECER, Budapest, 11. September Klein, E. D. & Demski, D.: Why Do Students Choose Science in Upper Secondary Education? A Comparison of Three European Countries. Roundtable auf der Jahrestagung der American Educational Research Association (AERA), Chicago, 19. April Demski, D., Ackeren, I. van & Clausen, M.: School Culture and Data-Driven School Improvement: Correlations and Effects in the German Multilevel School System. Vortrag auf der Jahrestagung der American Educational Research Association (AERA), San Francisco, 29. April Demski, D., Rosenbusch, C., Ackeren, I. van, Clausen, M. & Schmidt, U.: Data-Driven School Improvement: Great Expectations Little Impact? Vortrag auf der European Conference on Educational Research (ECER), Cádiz, 18. September Demski, D., Rosenbusch, C., Ackeren, I. van, Clausen, M. & Schmidt, U.: School Practitioners Use of School Effectiveness Research? Empirical Evidence from Germany. Vortrag auf der dritten Tagung der EARLI SIG 18, Zürich, 30. August Demski, D., Ackeren, I. van, Clausen, M., Kiemle, C., Rosenbusch, C. & Schmidt, U.: Was ist evidenzbasiertes Handeln in der Schule? Vortrag auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Klagenfurt, 6. September Vorträge national Demski, D.: Evidenzbasierte Schulentwicklung? Empirische Analyse eines Steuerungsparadigmas. Vortrag auf der Herbsttagung der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB), Paderborn, 28. September Demski, D., Racherbäumer, K. & Ackeren, I. van: Sprachsensible Schul- und Unterrichtsgestaltung? Ein Perspektivenvergleich zwischen Lehrkraft- und Schüler*innensicht. Vortrag auf dem 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Kassel, 15. März Demski, D. & Ackeren, I. van: Evidenzbasierte Schulentwicklung? Datennutzung von Lehrkräften und Schulleitungsmitgliedern. Vortrag im Rahmen der 18. Jahrestagung der DeGEval, Speyer, 18. September Demski, D., Racherbäumer, K. & Ackeren, I. van: Sprachsensible Unterrichts- und Schulentwicklung eine Frage der Einstellung? Vortrag auf der 3. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum, 11. März Ackeren, I. van, Demski, D. & Racherbäumer, K.: Sprachsensible Schulentwicklung erste Befunde der wissenschaftlichen Begleitung. Vortrag auf der Meilensteintagung des Projekts Sprachsensible Schulentwicklung, Dortmund, 11. März

4 Demski, D. & Clausen, M.: Kann Schulkultur evidenzbasiertes Handeln befördern? Vortrag auf der 78. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Dortmund, 26. September Demski, D., Rosenbusch, C., Ackeren, I. van, Clausen, M. & Schmidt, U.: Evidenzbasierte Schulentwicklung Effekte individueller und organisationaler Einflüsse. Vortrag auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld, 11. September Demski, D. & Rosenbusch, C.: Schulentwicklung durch Evidenzen Welche Quellen nutzen Schulleitungen und Lehrkräfte? Welche Rolle spielen schulstrukturelle Kontextfaktoren? Eingeladener Impulsvortrag auf der Tagung des Arbeitskreis Schule der Gesellschaft für Evaluation (DeGEval), Meißen, 23. Juni Demski, D., Rosenbusch, C., Ackeren, I. van, Clausen, M. & Schmidt, U.: Evidenzbasiertes Handeln von Schulleitungen und Lehrkräften. Vortrag auf dem 23. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE), Osnabrück, 14. März Neu-Clausen, M., Demski, D. & Ackeren, I. van: Vergleichende Bestandsaufnahme und Analyse der bildungswissenschaftlichen Anteile der Studienseminarprogramme. Forum des Zentrums für schulpraktische Lehrerausbildung Dortmund, 14. Oktober Demski, D., Rosenbusch, C., Ackeren, I. van, Zlatkin-Troitschanskaia, O. & Stump, M.: Evidenzbasiertes Handeln im schulischen Mehrebenensystem Theoretischer Hintergrund und Forschungsprogramm des EviS-Projekts. Vortrag auf der Herbsttagung der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB), Bayreuth, 5. Oktober Demski, D., Rosenbusch, C. & Skarbek, A.: Konzept und Design des BMBF-Projektes Evidenzbasiertes Handeln im schulischen Mehrebenensystem Bedingungen, Prozesse und Wirkungen. Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums des Zentrums für Bildungs- und Hochschulforschung (ZBH) der Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Mainz, 19. Januar Neu-Clausen, M. & Demski, D.: Studienseminare im Spannungsfeld teilautonomer Ausgestaltung und administrativer Vorgaben. Vortrag auf der Herbsttagung der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB), Dortmund, 1. Oktober Posterbeiträge Arbeitsgruppe EviS (2013): Evidenzbasierte Schulentwicklung im Mehrebenensystem. Posterbeitrag zur Abschlusstagung des Forschungsschwerpunktes Steuerung im Bildungssystem, Berlin, November Demski, D. (2013): Effects of School Culture on Data-driven School Improvement Evidence From the German Multi-level School System. Posterbeitrag zur dritten EERA-EARLI Spring School, Dortmund, Februar Arbeitsgruppe EviS (2012): Evidenzbasierte Schulentwicklung im Mehrebenensystem. Posterbeitrag zur Zwischentagung des Forschungsschwerpunktes Steuerung im Bildungssystem, Berlin, Juni

5 Demski, D. (2012): Effects of Individual and Organizational Variables on Data-driven School Improvement. Posterbeitrag zur zweiten EERA Spring School, Göteborg, Februar 2012 Arbeitsgruppe EviS (2011): Evidenzbasiertes Handeln im schulischen Mehrebenensystem Bedingungen, Prozesse und Wirkungen. Posterbeitrag zur Auftaktveranstaltung des Forschungsschwerpunktes Steuerung im Bildungssystem", Berlin, 20. Juni Demski, D. & Neu-Clausen, M. (2010): Struktur und Inhalt der nordrhein-westfälischen Lehramtsausbildung in der zweiten Phase eine deskriptiv-vergleichende Analyse. Posterbeitrag zur 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Jena, 14. September