Realschule Florastraße. Schulinterner Lehrplan für das Fach. Erdkunde. Stand: Mai 2013

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1 Realschule Florastraße Schulinterner Lehrplan für das Fach Erdkunde Stand: Mai 2013

2 Jahrgangsstufe: 5 (12 Stunden) 1. Themenbereich: Unsere Erde Inhaltsfeld 4: Merkmale der Erde Buch: Praxis Geographie 1 Kugelgestalt und Drehbewegung der Erde Merkmale der Erde Erde früher und heute (unterschiedliche Weltbilder) Ursachen für Tag und Nacht Gradnetzmodell arbeiten unter vorgegebenen Fragestellungen Informationen aus Einzelmaterialien niedriger Strukturiertheit heraus (MK2). analysieren in elementarer Form kontinuierliche und diskontinuierliche Texte wie Statistiken, Bilder und Grafiken (MK3). Markieren und Strukturieren Think-Pair-Share (TPS) Gruppenarbeit Land-Meer-Verteilung auf der Erde Atlasarbeit Vom Luftbild zur Karte Kartenübersicht Maßstab Wie kommt der Berg auf die Karte Bezug zu anderen Fächern: Mathe (Jgst.5/6 Themenbereich 2: Geometrie), Physik (Jgst.5/6 Themenbereich 1: Licht und Schall), Chemie (Jgst.7/8 Themenbereich 5: Luft und Verbrennung) Außerschulische Lernorte: 2

3 Jahrgangsstufe: 5 (6 Stunden) 2. Themenbereich: Schulwegskizze Inhaltsfeld 1: Zusammenleben in unterschiedlich strukturierten Siedlungen Buch: Praxis Geographie 1 Schulumgebung Stadtplan lesen Verkehrssicherheit der Schulumgebung Beschreibung des Schulweges beschreiben einfache Sachverhalte (fach-) sprachlich angemessen und stellen sie mithilfe einfacher grafischer Darstellungsverfahren - u.a. Kartenskizzen - dar (MK6). Markieren und Strukturieren Think-Pair-Share (TPS) Skizzieren orientieren sich mithilfe von einfachen Karten unterschiedlicher Maßstabsebenen unmittelbar vor Ort und mittelbar (MK8). Partnerarbeit Bezug zu anderen Fächern: Mathe (Jgst.5/6 Themenbereich 4: Größen), Kunst (Jgst.5/6 Themenbereich 2: Farbe, Material, Erscheinung) Außerschulische Lernorte: Stadtrallye 3

4 Jahrgangsstufe: 5 (16 Stunden) 3. Themenbereich: Stadt und Dorf Inhaltsfeld 1: Zusammenleben in unterschiedlich strukturierten Siedlungen Buch: Praxis Geographie 1 Grobgliederung einer Stadt Gliederung und Versorgungsangeboten von Siedlungen unterschiedlicher Größe Veränderungen von Siedlungen beschreiben einfache Sachverhalte (fach-) sprachlich angemessen und stellen sie mithilfe einfacher grafischer Darstellungsverfahren - u.a. Kartenskizzen - dar (MK 6). Markieren und Strukturieren Think-Pair-Share (TPS) Gruppenarbeit arbeiten unter vorgegebener Fragestellungen Informationen aus Einzelmaterialien (MK2). Bildbeschreibung Unterschiede in der Ausstattung von Stadt und Dorf Verflechtungen zwischen Stadt und Land Unterschiede in den Freizeitangeboten Leben in der Großstadt Leben in einem Dorf Infrastruktur beschreiben in elementarer Form den Einfluss menschlichen Handels auf ausgewählte Siedlungsräume (SK3). orientieren sich mithilfe von einfachen Karten unterschiedlicher Maßstabsebenen unmittelbar vor Ort und mittelbar (MK 7). erläutern geografische Sachverhalte anhand einfacher Skizzen und Modelle (MK5). Bezug zu anderen Fächern: Geschichte (Jgst.5/6 Themenbereich 2: Ur- und Frühgeschichte und Themenbereich 5: Mittelalterliche Lebenswelten Außerschulische Lernorte: Museum, Zollfeste Zons, Kaiserswerth 4

5 Jahrgangsstufe: 5 (10 Stunden) 4. Themenbereich: Freizeit und Reisen Inhaltsfeld 3: Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge Buch: Praxis Geographie 1 Natur- und Freizeitraum Küste Die Nordsee Gezeiten Verhaltensregeln für Touristen Arbeit und Leben auf der Insel entwickeln unter Anleitung simulativ oder real Lösungen und Lösungswege für überschaubare fachbezogene Probleme (HK 4). vertreten in simulierten Diskussionen einfache vorgegebene Positionen (HK3). Markieren und Strukturieren Placemat Gruppenarbeit Diagramme zeichnen Freizeitangebote Auswirkungen touristischer Nutzung auf den Raum Küste Urlaub am Mittelmeer Massentourismus am Mittelmeer beschreiben in elementarer Form den Einfluss natürlicher Vorgänge auf ausgewählte Räume (SK1). bewerten ihr eigenes Freizeitverhalten und das anderer hinsichtlich der Auswirkungen auf Umwelt und Fremdenverkehrsgebiete (k. UK1). Lesen von Klimadiagrammen Bezug zu anderen Fächern: Mathe (Jgst.5/6 Themenbereich 5: Größen), Politik (Jgst.5/6 Themenbereich 3: Umweltschutz), Kunst (Jgst.5/6 Themenbereich 2: Farbe, Material, Erscheinung) Außerschulische Lernorte: 5

6 Jahrgangsstufe: 6 (16 Stunden) 1. Themenbereich: Landwirtschaft Inhaltsfeld 2: Arbeit und Versorgung in Wirtschaftsräumen unterschiedlicher Ausstattung Buch: Praxis Geographie 1 Bedeutung ausgewählter Standortfaktoren für Landwirtschaft Zuckerrübenanbau Getreideanbau Gemüse- und Obstanbau Milchproduktion Veränderung der Produktions- und Verarbeitungsformen in Landwirtschaft Massentierhaltung setzen sich mit der ökologischen Landwirtschaft auseinander (SK). entnehmen unter vorgegebenen Fragestellungen Informationen aus Einzelmaterialien niedriger Strukturiertheit u.a. Texten, Diagrammen, Bildern sowie Karten unter Zuhilfenahme von Zeichenerklärungen und Maßstabsleisten (MK 2). analysieren in elementarer Form kontinuierliche und diskontinuierliche Texte wie Statistiken, Bilder und Grafiken (MK 3). Markieren und Strukturieren Gruppenarbeit Placemat Flussdiagramm Ökologische und konventionelle Landwirtschaft erstellen in Inhalt und Struktur klar vorgegebene (Medien-) Produkte zu fachbezogenen Sachverhalten und präsentieren diese im unterrichtlichen Zusammenhang (HK 2). Bezug zu anderen Fächern: Biologie (Jgst.5/6 Themenbereich 1: Tiere und Pflanzen in Lebensräumen) Außerschulische Lernorte: Besuch eines landwirtschaftlichen Betriebs (z.b. in Düsseldorf-Hamm) 6

7 Jahrgangsstufe: 6 (20 Stunden) 2. Themenbereich: Wirtschaft Inhaltsfeld 2: Arbeit und Versorgung in Wirtschaftsräumen unterschiedlicher Ausstattung Buch: Praxis Geographie 1 Veränderung der Produktions- und Verarbeitungsformen in Industrie Braunkohle in Deutschland Abbau von Kohle Strukturwandel Standortfaktoren für Industrie und Dienstleistungen bewerten Veränderungen in den Produktions- und Verarbeitungsformen der Industrie im Hinblick auf das Leitbild der nachhaltigen Entwicklung (k. UK3). analysieren in elementarer Form kontinuierliche und diskontinuierliche Texte wie Statistiken, Bilder und Grafiken (MK 3). Markieren und Strukturieren Placemat Gruppenarbeit Bezug zu anderen Fächern: Außerschulische Lernorte: Zeche Zollverein 7

8 Jahrgangsstufe: 6 (20 Stunden) 3. Themenbereich: Alpenregionen Inhaltsfeld 3: Auswirkungen von Freizeitgestaltung auf Erholungsräume und deren naturgeographisches Gefüge Buch: Praxis Geographie 1 Natur- und Freizeitraum Alpen Aufbau der Alpen Höhenstufen Verkehrsprobleme Leben und Arbeiten in den Alpen Gefahren im Hochgebirge Entstehung von Gletschern Konzept des sanften Tourismus beschreiben in elementarer Form den Einfluss natürlicher Vorgänge auf ausgewählte Räume (SK4). beschreiben in elementarer Form den Einfluss menschlichen Handels auf ausgewählte Siedlungs-, Wirtschafts- und Naturräume (SK3). vertreten in simulierten Diskussionen einfache vorgegebene Positionen und entwickeln erste Lösungsvorschläge zu überschaubaren fachbezogenen Problemen (HK 3). Markieren und Strukturieren Placemat Gruppenarbeit Bezug zu anderen Fächern: Außerschulische Lernorte: 8

9 Jahrgangsstufe: 7 (36 Stunden) 1. Themenbereich: In verschiedenen Landschaftszonen: Tropischer Regenwald, Trockengebiete, Gemäßigte Zone, Kalte Zone Inhaltsfeld 5: Leben und Wirtschaften in verschiedenen Landschaftszonen Buch: Praxis Geographie 2 Naturgeographisches Wirkungsgefüge des tropischen Regenwaldes naturräumliche Merkmale Ablauf eines Tropentages Pflanzen- und Tierwelt Möglichkeiten und Schwierigkeiten ökologisch angepassten Wirtschaftens Zerstörung des Lebensraumes der Urbevölkerung Ökologische Folgen des Raubbaues Nutzungswandel in Trockenräumen und damit verbundene positive wie negative Folgen Wüstenformen, Oasenkultur Nomadismus früher und heute Die Polarregionen Auflösung der gewachsenen Sozialstruktur der Inuit Die Gemäßigte Zone als Gunstraum für landwirtschaftliche Nutzung beschreiben in elementarer Form den Einfluss menschlichen Handels auf ausgewählte Siedlungs-, Wirtschafts- und Naturräume (SK3). analysieren und interpretieren Texte sowie Karten, Grafiken, Statistiken, Schaubilder, (Klima-) Diagramme, WebGIS, Bilder, Karikaturen und Filme unter vorgegebener Fragestellung (MK 3). informieren andere Personen fachlich fundiert über geographisch relevante Handlungsfelder (HK 1). Gruppenarbeit Vortrag: Referat Zeichnungen anfertigen Bilderauswertung Experiment (artesischer Brunnen) 5-Schritt-Lesemethode Filmanalyse Diagramme auswerten 9

10 Bezug zu anderen Fächern: Biologie (Jgst.5/6 Themenbereich 1: Tiere und Pflanzen in Lebensräumen und Jgst.7/8 Themenbereich 5: Ökosystem Wald und ihre Veränderungen), Physik (Jgst.5/6 Themenbereich 2: Sonnenenergie und Wärme) Außerschulische Lernorte: Aquazoo Düsseldorf 10

11 Jahrgangsstufe: 7 (10 Stunden) 2. Themenbereich: Die Erde hat verschiedene Gesichter Inhaltsfeld 5: Leben und Wirtschaften in verschiedenen Landschaftszonen Buch: Praxis Geographie 2 Landschaftszonen als räumliche Ausprägung des Zusammenwirkens von Klima und Vegetation Licht und Wärme ungleich verteilt Verschiedene Jahreszeiten Erstellen und Auswerten von Klimadiagrammen Temperatur und Wasser als Begrenzungsfaktoren des Anbaus und Möglichkeiten der Überwindung der natürlichen Grenzen die Trockene Zone die Gemäßigte Zone die Kalte Zone entnehmen geografisch relevante Informationen aus verschiedenen Materialien, gliedern diese und ordnen sie in thematische Zusammenhänge ein (MK 2). analysieren und interpretieren Texte sowie Karten, Grafiken, Statistiken, Schaubilder, (Klima-) Diagramme, WebGIS, Bilder, Karikaturen und Filme unter vorgegebener Fragestellung (MK 3). erklären die Ursachen für das Vorhandensein unterschiedlicher Landschaftszonen (Schiefe der Ekliptik, Form der Erde) (SK 1). unterscheiden die verschiedenen Landschaftszonen und benennen zentrale Merkmale (SK 2, SK 4). Informationsbeschaffung (Internet/Lexika) IT-unterstützte Animationen Globus/OHP (Experiment) Kurzreferat Bezug zu anderen Fächern: Biologie (Jgst.5/6 Themenbereich 1: Tiere und Pflanzen in Lebensräumen und Jgst.7/8 Themenbereich 5: Ökosystem Wald und ihre Veränderungen), Physik (Jgst.5/6 Themenbereich 2: Sonnenenergie und Wärme) Außerschulische Lernorte: 11

12 Jahrgangsstufe: 7 (12 Stunden) 3. Themenbereich: Entwicklungsländer auf dem Weg wohin? Inhaltsfeld 7: Regionale und globale Disparitäten als Herausforderung Buch: Praxis Geographie 2 Das Ungleichgewicht beim Austausch von Rohstoffen und Industriewaren Merkmal eines Entwicklungslandes Ursachen von Armut analysieren und interpretieren Texte sowie Karten, Grafiken, Statistiken, Schaubilder, (Klima-) Diagramme, WebGIS, Bilder, Karikaturen und Filme unter vorgegebener Fragestellung (MK 3). Mindmapping Arbeit mit Tabellen und Karten Erstellen eines Ländersteckbriefes Die Entwicklung strukturschwacher und unterentwickelter Räume mittels externer Hilfen Entwicklung von Lösungsmöglichkeiten vertreten eigene und fremde Positionen zu komplexeren geographischen Zusammenhängen argumentativ (HK 5). Placemat Diskussion Gruppenarbeit Bezug zu anderen Fächern: Sozialwissenschaften (Jgst.7 Themenbereich 2: Kinder in aller Welt) Außerschulische Lernorte:

13 Jahrgangsstufe: 8 (24 Stunden) 1. Themenbereich: Unruhiger Planet Inhaltsfeld 6: Naturbedingte und anthropogenbedingte Gefährdung von Lebensräumen Buch: Praxis Geographie 2 Mit Naturgefahren leben: Erdbeben, Vulkane, Wirbelstürme Ein Blick ins Innere unserer Erde Schwächezonen der Erde Entstehung von Vulkanen Entstehung von Erdbeben Entstehung von Seebeben /Tsunami Hurrikan Bedrohung von Lebensräumen durch Georisiken Aktuelle Naturkatastrophen unter der Lupe entwickeln raumbezogene Fragestellungen, formulieren begründete Vermutungen dazu und überprüfen sie mittels angemessener fachrelevanter Arbeitsweisen - u.a. quantitativer (Umfrage, Zählung) und qualitativer (Erkundung, Expertenbefragung) Verfahren sowie naturwissenschaftlicher Versuche (MK 4). informieren andere Personen fachlich fundiert über geographisch relevante Handlungsfelder (HK 1). bewerten die unterschiedlichen Möglichkeiten von Staaten, sich vor Georisiken zu schützen. Mindmapping Kurzreferate Modelle bauen Informationsbeschaffung (Internet) Präsentation Experimente Gruppenarbeit Diagrammauswertung Mit Naturgefahren leben: Überschwemmungen, Erosion, Desertifikation Land unter am Rhein Dürre: Wenn der Regen ausbleibt Erosion ist überall Bedrohung von Lebensräumen durch unsachgemäße Eingriffe des Menschen in den Naturhaushalt Schutz vor Erosion und Maßnahmen gegen die Dürre 13

14 Bezug zu anderen Fächern: Physik (Jgst.7/8 Themenbereich 2: Kräfte und Maschinen) Außerschulische Lernorte: 14

15 Jahrgangsstufe: 8 (24 Stunden) 2. Themenbereich: Menschen prägen ihren Lebensraum - Weltwirtschaftsregion USA Inhaltsfeld 7: Regionale und globale Disparitäten als Herausforderung Inhaltsfeld 9: Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen unter dem Einfluss der Globalisierung Buch: Praxis Geographie 2 Überblick über die Weltwirtschaftsregionen Informationsbeschaffung (Internet/Lexika) China Japan Sibirien entnehmen geografisch relevante Informationen aus verschiedenen Materialien, gliedern diese und ordnen sie in thematische Zusammenhänge ein (MK 2). Arbeiten mit topographischen Karten Kurzreferat Anfertigen einer thematischen Karte VAE Weltmacht USA Naturräumliche Gliederung recherchieren selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule u.a. in Bibliotheken und im Internet -, um sich Informationen themenbezogen zu beschaffen (MK 1). Filmanalyse Besiedlung des Landes Import/Export Vom Manufacturing Belt zum Rust Belt orientieren sich mit Hilfe von Karten unterschiedlicher Maßstabsebenen und weiteren Hilfsmitteln unmittelbar vor Ort und mittelbar (MK 7). Kalifornien (Silicon Valley, Agrobusiness) Bezug zu anderen Fächern: Englisch (Jgst.8 Themenbereich 1: Welcome to the USA) Außerschulische Lernorte: 15

16 Jahrgangsstufe: 8 (24 Stunden) 3. Themenbereich: Menschen prägen ihren Lebensraum Wirtschaft im Aufbruch: Asiatischer Raum Inhaltsfeld 7: Regionale und globale Disparitäten als Herausforderung Inhaltsfeld 9: Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen unter dem Einfluss der Globalisierung Buch: Praxis Geographie 2 Weltwirtschaftsregion China Arbeit mit topographischen Karten Naturräumliche Gliederung Bevölkerungsprobleme Anteil urbaner und suburbaner Bevölkerung entnehmen geografisch relevante Informationen aus verschiedenen Materialien, gliedern diese und ordnen sie in thematische Zusammenhänge ein (MK 2). Mindmapping Arbeit mit Tabellen und Karten Steckbrief erstellen Vom Entwicklungsland zur Wirtschaftsmacht BIP, BNE, Erwerbstätige in den Sektoren Textilindustrie (Marken-, Produktpiraterie) recherchieren selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule u.a. in Bibliotheken und im Internet -, um sich Informationen themenbezogen zu beschaffen (MK 1). Mystery Diagramme erstellen 5-Schritt-Lesemethode Arm und Reich im Wirtschaftswunderland Landflucht Weltwirtschaftsregion Japan orientieren sich mit Hilfe von Karten unterschiedlicher Maßstabsebenen und weiteren Hilfsmitteln unmittelbar vor Ort und mittelbar (MK 7). Naturräumliche Gliederung Wirtschaftskraft eines rohstoffarmen und überbevölkerten Landes Import/Export Automobilindustrie 16

17 Bezug zu anderen Fächern: Außerschulische Lernorte: Japanische Community Düsseldorf 17

18 Jahrgangsstufe: 9 (14 Stunden) 1. Themenbereich: Weltbevölkerung Inhaltsfeld 7: Regionale und globale Disparitäten als Herausforderung Buch: Praxis Geographie 3 Unterschiedliche Verteilung Weltweite Entwicklung der Bevölkerung Demographischer Wandel Bevölkerungsprognose Deutschland erläutern geografische Sachverhalte anhand von Modellen und stellen geografisch relevante Wechselwirkungen als Beziehungsgeflecht dar (MK 5). Alterspyramide analysieren Diagramme beschreiben Gruppenpuzzle Bevölkerungsverteilung innerhalb Deutschlands Grenzen der Tragfähigkeit Faktor Nahrungsmittel, Ressourcen & Umweltverschmutzung erklären Ursachen und Folgen der räumlich unterschiedlichen Entwicklung der Weltbevölkerung (ksk 1). Entwicklung und Altersstruktur der Bevölkerung in Industrie-, Schwellen- und Entwicklungsländern China ein Fünftel der Menschheit Indien bald das bevölkerungsreichste Land der Welt? AIDS orientieren sich mit Hilfe von Karten unterschiedlicher Maßstabsebenen und weiteren Hilfsmitteln unmittelbar vor Ort und mittelbar (MK 7). bewerten Prognosen für die Bevölkerungsentwicklung in Städten und Staaten (kuk 1). Alterspyramiden vergleichen Einen engl. Text lesen Karikatur interpretieren Bezug zu anderen Fächern: Sozialwissenschaften (Jgst.9 Themenbereich 1: Multikulturelle Gesellschaft), Politik (Jgst.9 Themenbereich 2: Globalisierung im Alltag) Außerschulische Lernorte:

19 Jahrgangsstufe: 9 (14 Stunden) 2. Themenbereich: Wirtschaftsraum Europa Inhaltsfeld 9: Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen unter dem Einfluss der Globalisierung Buch: Praxis Geographie 3 Wettbewerb europäischer Regionen im Kontext von Strukturwandel, Transformation und Integration Euregio Maas-Rhein Irland Vom Armenhaus zum keltischen Tiger Die Extremadura eine vergessende Region London Europas reichste Region Rumänien, wir kommen! Masuren: Tourismus! Was sonst? optional: Daten treffen Karten: Geographische Informationssysteme (GIS) informieren andere Personen fachlich fundiert über geographisch relevante Handlungsfelder (HK 1). erstellen (Medien-) Produkte zu fachbezogenen Sachverhalten und präsentieren diese intentional im (schul-) öffentlichen Raum (HK 2). entnehmen geografisch relevante Informationen aus verschiedenen Materialien, gliedern diese und ordnen sie in thematische Zusammenhänge ein (MK 2). analysieren und interpretieren Texte sowie Karten, Grafiken, Statistiken, Schaubilder, (Klima-) Diagramme, WebGIS, Bilder, Karikaturen und Filme unter vorgegebener Fragestellung (MK 3). Kartenvergleich Diagramme auswerten Präsentieren / freies Sprechen vor der Lerngruppe Gruppenpuzzle Optional: Umgang mit einem WebGIS erklären die zunehmende Verflechtung und gegenseitige Abhängigkeit von Wirtschaftsregionen (SK 1+3). bestimmen Unterschiede zwischen Regionen Europas und stellen Veränderungen und Wege der zukünftigen Entwicklung dar (SK 2+5). erläutern an Hand von Beispielen die Chancen und Risiken von externen Hilfen für strukturschwache und unterentwickelte Räume (SK 3+6). 19

20 erörtern Vor- und Nachteile des Wettbewerbs und der Zusammenarbeit europäischer Regionen (UK 1+4). Bezug zu anderen Fächern: Geschichte (Jgst.9/10 Themenbereich 1: Imperialismus und Erster Weltkrieg), Politik (Jgst.9 Themenbereich 6: Demokratie in Deutschland und Europa), Sozialwissenschaften (Jgst.10 Themenbereich 1: Europäische Integration) Außerschulische Lernorte: Diercke WebGIS ( 20

21 Jahrgangsstufe: 9 (16 Stunden) 3. Themenbereich: Wachstum und Schrumpfen der Städte Inhaltsfeld 8: Wachstum und Verteilung der Weltbevölkerung als globales Problem Buch: Praxis Geographie 3 Wachsen und Schrumpfen der Städte in Industrie-, Schwellen- und Entwicklungsländern Städte Fragen und Antworten Bedeutungsveränderung der Bundes(haupt)stadt Bonn schrumpfende Städte - Fallbeispiel: Chemnitz Global City New York Sao Paulo Disparitäten in einer Megastadt Lagos Nigerias Bevölkerungsmagnet stellen geographische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache sowie grafischer Darstellungsverfahren sachlogisch strukturiert, adressatenbezogen, anschaulich und im Zusammenhang dar (MK 6). analysieren städtische Strukturen im Hinblick auf die an sie gestellten Anforderungen und formulieren ökonomisch und ökologisch notwendige Veränderungen (ksk 2). Diagramme, Tabellen auswerten Bilingualer Unterricht Kartogramm auswerten Präsentieren Gruppenpuzzle Megastädte vs. Global Cities - Regionale Verteilung, Vulnerabilität Optional: Google Maps Projekt Eigene Karte erstellen und mit Informationen füllen Bezug zu anderen Fächern: Außerschulische Lernorte: Stadtplanungsamt Düsseldorf,

22 Jahrgangsstufe: 10 (14 Stunden) 1. Themenbereich: Migration Menschen in Bewegung Inhaltsfeld 8: Wachstum und Verteilung der Weltbevölkerung als globales Problem Buch: Praxis Geographie 3 Ursachen und Auswirkungen weltweiter Migration Wege nach Deutschland - Geschichte der Migration Personen mit Migrationshintergrund / Zuwanderergeschichte Emigration - Goodbye Deutschland Spanien vom Auswanderungs- zum Einwanderungsland An African Odyssey - Push- und Pullfaktoren der Migration Internationale Flüchtlingsströme Bsp. Sudan (ebenfalls möglich: Fallbeispiel Lampedusa) Von den Folgen des Klimawandel vertrieben entwickeln raumbezogene Fragestellungen, formulieren begründete Vermutungen dazu und überprüfen sie mittels angemessener fachrelevanter Arbeitsweisen - u.a. quantitativer (Umfrage, Zählung) und qualitativer (Erkundung, Expertenbefragung) Verfahren sowie naturwissenschaftlicher Versuche (MK 4). analysieren mögliche Konflikt- oder Zukunftssituationen u.a. mit Hilfe von Planspielen (MK 8). erläutern die politischen, ökonomischen, sozialen und ökologischen Ursachen und räumlichen Auswirkungen von Migration in Herkunfts- und Zielgebieten (ksk 3). Diagramme auswerten Gruppenpuzzle Bilingualer Unterricht Partnerpuzzle beurteilen persönliche Auswirkungen der Wanderung für die Migranten vor dem Hintergrund kultureller Unterschiede (kuk 2). bewerten die Auswirkungen der durch Migration entstandenen Einflüsse verschiedener Kulturen auf ihre gegenwärtige und zukünftige Lebenswirklichkeit (kuk 3). 22

23 Bezug zu anderen Fächern: Sozialwissenschaften (Jgst.9 Themenbereich 1: Multikulturelle Gesellschaft) Außerschulische Lernorte: Stadt Düsseldorf, Nichtregierungsorganisationen (z.b. ProAsyl) 23

24 Jahrgangsstufe: 10 (22 Stunden) 2. Themenbereich: Globalisierung Inhaltsfeld 7: Regionale und globale Disparitäten als Herausforderung Inhaltsfeld 9: Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen unter dem Einfluss der Globalisierung Buch: Praxis Geographie 3 Weltwirtschaftszentren als Ausdruck veränderter globaler Handelsbeziehungen Das Ungleichgewicht beim Austausch von Rohstoffen und Industriewaren Unterschiedliche Ausprägung des tertiären Sektors Millenniumsziele Globalisierte Kultur orientieren sich mit Hilfe von Karten unterschiedlicher Maßstabsebenen und weiteren Hilfsmitteln unmittelbar vor Ort und mittelbar (MK 7). analysieren mögliche Konflikt- oder Zukunftssituationen u.a. mit Hilfe von Planspielen (MK 8). Diskussion (Fishbowl) Diagramme auswerten Kartogramme auswerten Kurzreferate Zunehmende Verflechtung und gegenseitige Abhängigkeit von Wirtschaftsregionen Ursachen und Auswirkungen der Auslagerung von Dienstleistungen nach Indien Globalisierung: Chancen und Risiko entwickeln in simulativen oder realen Zusammenhängen Lösungen und Lösungswege für fachbezogene Probleme und setzen diese ggf. probehandelnd um (HK 4). vertreten eigene und fremde Positionen zu komplexeren geographischen Zusammenhängen argumentativ (HK 5). Bezug zu anderen Fächern: Politik (Jgst.9 Themenbereich 1: Demokratie in Deutschland und Europa), Geschichte (Jgst.9/10 Themenbereich 4: Die Neuordnung der Welt) Außerschulische Lernorte: Global Player im Schulumfeld (z.b. Henkel) 24

25 Jahrgangsstufe: 10 (10 Stunden) 3. Themenbereich: Raumanalyse Südafrika Inhaltsfeld 7: Regionale und globale Disparitäten als Herausforderung Inhaltsfeld 9: Wandel wirtschaftsräumlicher und politischer Strukturen unter dem Einfluss der Globalisierung Buch: Praxis Geographie 3 Verschiedene Indikatoren in ihrer Bedeutung für die Erfassung des Entwicklungsstandes Naturräumliche Gliederung Migration Bevölkerung Wirtschaft Städte Tourismus recherchieren selbstständig innerhalb und außerhalb der Schule u.a. in Bibliotheken und im Internet - um sich Informationen themenbezogen zu beschaffen (MK 1). entnehmen geografisch relevante Informationen aus verschiedenen Materialien, gliedern diese und ordnen sie in thematische Zusammenhänge ein (MK 2). orientieren sich mit Hilfe von Karten unterschiedlicher Maßstabsebenen und weiteren Hilfsmitteln unmittelbar vor Ort und mittelbar (MK 7). Stationenlernen Selbstorganisierte Lerngruppen Präsentieren z.b. mit PowerPoint planen und realisieren ein fachbezogenes Projekt ggf. mit fächerübergreifenden Anteilen und werten dieses aus (HK 6). Bezug zu anderen Fächern: Außerschulische Lernort ww.info.gov.za,

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