Prüfungstraining. Lehrerhandreichung. Deutsch. Hauptschulabschluss Nordrhein-Westfalen

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1 Lehrerhandreichung FiNALE Deutsch Hauptschulabschluss 2015 Nordrhein-Westfalen 1 Prüfungstraining Hauptschulabschluss Nordrhein-Westfalen 2015 Lehrerhandreichung Deutsch

2 2 Lehrerhandreichung FiNALE Deutsch Hauptschulabschluss 2015 Nordrhein-Westfalen Liebe Lehrerinnen, liebe Lehrer, mit dem Arbeitsheft FiNALE Prüfungstraining bereiten Sie Ihre Schülerinnen und Schüler umfassend und passgenau auf die Anforderungen der Zentralen Prüfung 2015 in Nordrhein-Westfalen vor. Sie können die Aufgabenformate der Zentralen Prüfung mit dem Arbeitsheft Schritt für Schritt einführen, vertiefen und mit Ihren Schülerinnen und Schülern trainieren. Gleichzeitig können Sie im Unterricht inhaltliche Aspekte der Oberthemen Mensch und Natur, Recht und Gerechtigkeit sowie Stereotype Vorurteile behandeln. Der Einsatz des Arbeitsheftes im Unterricht FiNALE Prüfungstraining ist als Arbeitsheft für die selbstständige Vorbereitung der Schülerinnen und Schüler konzipiert. Selbstverständlich ist es möglich, bestimmte Bereiche im Unterricht aufzugreifen und mit den Schülerinnen und Schülern gemeinsam zu bearbeiten bzw. zur Vertiefung oder Überprüfung der vermittelten Kompetenzen einzusetzen. Musterlösungen finden Sie übrigens im herausnehmbaren Lösungsheft. Teil A gibt Hinweise, die speziell im Rahmen der Prüfungsvorbereitung wichtig sind, und erklärt den allgemeinen Erwartungshorizont der Aufgabentypen 2, 4a und 4b. Teil B präsentiert die unterschiedlichen Aufgabenformate und gibt kleinschrittig Hinweise, was bei unterschiedlichen Materialien oder Aufgabentypen zu beachten ist. Schwerpunkte sind das Informieren (Typ 2) und das Analysieren bzw. das Untersuchen und Vergleichen (Typ 4a und 4b). Die Teile C, D und E ( Mensch und Natur, Recht und Gerechtigkeit und Stereotype Vorurteile ) eignen sich zur Erarbeitung der Aufgabenformate im Unterricht oder als Hausaufgabe. Die ausführlichen Lösungshilfen ermitteln, worauf es bei den einzelnen Arbeitsschritten ankommt. Je nach Leistungsstand der Schülerinnen und Schüler können Sie die Materialien auch arbeitsteilig in der Freiarbeit einsetzen. Die Teile C, D und E enthalten auch Aufgaben zum selbstständigen Üben, die wie eine Original-Prüfungsaufgabe aufgebaut sind und keine zusätzlichen Hilfestellungen enthalten. Mit den Materialien können die Schü lerinnen und Schüler eine Prüfung simulieren und beim selbstständigen Üben überprüfen, ob sie die vermittelten Kompetenzen und Anforderungen der Aufgabenformate beherrschen. Es empfiehlt sich, Lösungsvarianten im Unterricht gemeinsam zu besprechen. Die Original-Prüfungsklausuren der Vorjahre im Teil F vermitteln einen Eindruck von der Konzeption der Zentralen Prüfung. Sie lassen sich ebenfalls zur Prüfungssimulation einsetzen. Das Arbeitsheft FiNALE Prüfungstraining ist der sichere Begleiter beim Endspurt zur Zentralen Prüfung in Klasse 10. Ihnen und Ihren Schülerinnen und Schülern wünscht die FiNALE-Redaktion ein erfolgreiches Schuljahr und in der Zentralen Prüfung ein gelungenes FiNALE! PS: Zusätzlich zum Arbeitsheft gibt es das FiNALE Prüfungstraining Basiswissen Deutsch. Das Basiswissen vermittelt Ihren Schülerinnen und Schülern alle prüfungsrelevanten Inhalte und Kompetenzen zum Nachlesen oder Nachschlagen. FiNALE Der Online-Test: Unter stehen Ihren Schülerinnen und Schülern eine Vielzahl von Testaufgaben zur Überprüfung des Leistungsstandes zur Verfügung. Die Tests sind flexibel einsetzbar und bieten eine differenzierte Auswertung.

3 Lehrerhandreichung FiNALE Deutsch Hauptschulabschluss 2015 Nordrhein-Westfalen 3 FiNALE Prüfungstraining: Beispiele zur Integration des Arbeitsheftes Deutsch bei der Vorbereitung auf die Zentrale Prüfung im Schuljahr 2014/15 Unterrichtsvorhaben im Fach Deutsch in Jahrgang 10: Gesamtschule GK / Hauptschule 10A Fächerverbindende Kooperation mit: Biologie, Erdkunde, Geschichte/Politik, Arbeitslehre, Wirtschaft Thema: fi Mensch und Natur fi Recht und Gerechtigkeit fi Stereotype Vorurteile Aufgabentypen: Leseverstehen, Aufgabentyp 2 Jahrgangsstufe: 10 Inhaltlich thematische Schwerpunkte: Textsorten: Sachtexte (kontinuierliche und diskontinuierliche Texte), Texte der Massenmedien (Zeitungen, Zeitschriften), Interviews, Schaubilder (Diagramm, Karte, Skizze, Mindmap), Bilder (Fotos), Karikaturen Erschließung von Materialien: vorgegebene Materialien (s.o.) strukturiert erschließen und aufgabengeleitet auswerten Schreibprozessorientierung: einen informativen Text im thematischen Kontext (s.o.) mit Ziel- und Adressaten bezug planen, formulieren und kriteriengeleitet überarbeiten Ritualisierung: Wiederholung der Operatoren, Erfassen der Struktur der Aufgabenstellungen Erfassung von Aufgabenformaten: Lösung von geschlossenen, halboffenen und offenen Aufgaben zur Überprüfung des Leseverstehens auf der Basis der Texterschließungsmethoden Arbeitstechniken und Strategien: fi A 1.3 Was bedeutet die Aufgabenstellung informieren? (FiNALE, S. 7) fi B 1 Arbeitstechnik: Im Wörterbuch nachschlagen (FiNALE, S. 20) fi B 3 Arbeitstechnik: Texte erschließen und Inhalte zusammenfassen Sachtexte (FiNALE, S ) fi B 4 Arbeitstechnik: Schaubilder auswerten (FiNALE, S ) Mensch und Natur: fi A 2.1 Die Überprüfung des Leseverstehens (gelöste Aufgabe überprüfen, FiNALE, S ) fi B 5 Schreibaufgabe zu einem informativen Text in sechs Schritten bearbeiten (detailliert angeleitete Vorgehensweise, FiNALE, S ) fi C 1 Leseverstehen: Einwirkung des Menschen auf die Natur (angeleitetes Üben, FiNALE, S ) fi C 2 Schreibaufgabe: Recycling Wertvoller Müll auch in der Schule (angeleitetes Üben, FiNALE, S ) fi C 3 Schreibaufgabe: Lärmbelastung in der Schule (angeleitetes Üben, FiNALE, S ) fi C 4 Schreibaufgabe: Jugendreport Natur 2010 (angeleitetes Üben, FiNALE, S ) fi C 5 Schreibaufgabe: Robinson Crusoe (selbstständiges Üben, FiNALE, S ) Recht und Gerechtigkeit: fi C 1 Leseverstehen: Ungerechtigkeit im Alltag Jugendlicher (angeleitetes Üben, FiNALE, S ) Stereotype Vorurteile: fi E 1 Leseverstehen: Vorurteile (angeleitetes Üben, FiNALE, S ) Kompetenzen / Bezug KLP 1. Sprechen und Zuhören: 2. Schreiben: 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien: 4. Reflexion über Sprache: über kommunikative Sicherheit verfügen Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen: Zielsetzung, Gliederung, Entwurf mit inhaltlicher und sprachlicher Überarbeitung Selbständiges Anwenden erweiterter Strategien und Techniken des Leseverstehens Kenntnisse verbaler und nonverbaler Strategien der Kommunikation Informationen beschaffen, auswerten und weitergeben den eigenen Standpunkt sprachlich differenziert unter Beachtung von Argumentationsregeln entwickeln Formen appellativen Schreibens bewusst und situationsangemessen nutzen über komplexe Sachverhalte informieren und diese vom eigenen oder fremden Standpunkt beschreiben bzw. Schlussfolgerungen ziehen Selbständiges Nutzen von Büchern und Medien zur Recherche den Argumentationsgang von Texten erkennen, die Aussageabsicht erschließen und Stellung dazu beziehen Kenntnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern und deren Nutzung für die Untersuchung von Texten und für das Schreiben eigener Texte Adressatenbezug versprachlichen

4 4 Lehrerhandreichung FiNALE Deutsch Hauptschulabschluss 2015 Nordrhein-Westfalen 1. Sprechen und Zuhören: gesprochene Texte mithilfe geeigneter Schreibformen sichern über Ereignisse unter Einbeziehung eigener Bewertungen berichten sich mit differenzierten Beiträgen an Diskussionen beteiligen Referate zu begrenzten Themen erarbeiten gesprochene Texte mithilfe geeigneter Schreibformen sichern 2. Schreiben: 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien: strukturierte Zusammenfassung komplexer Texte (Mindmap, Tabelle) funktionaler Einsatz von Elementen diskontinuierlicher Texte Texte in standardisierten Formen verwenden (z.b. Brief) Informationsvermittlung und Meinungsbildung in Texten der Massen medien untersuchen 4. Reflexion über Sprache: Korrektur und Vermeidung von Fehlern (Wörterbuch, selbstständige Fehleranalyse) Produkte / Methoden Beurteilungs- und Überprüfungs formen / Aufgabentyp (Kern) aus verschiedenen Materialien Informationen zu einem informativen Text zusammenfassen (mithilfe von Stichwörtern, Unterstreichungen, Symbolen, Umgang mit Mindmap und Tabelle) Schreibprozessorientierung: Gliederung, Entwurf fi Brief, Zeitungsartikel Schreibkonferenz: Überarbeitung angemessen und adressatenbezogen formulieren fi konkrete Vorbereitung auf die Prüfungsvorgaben mit Orientierung an den Originalprüfungsaufgaben (FiNALE A 1 A 1.3, S. 5 7) Aufgabentyp 2: Verfassen eines informativen Textes (Materialauswahl und sichtung, Gestaltung des Textes, Reflexion über Mittel und Verfahren) Fächerverbindende Kooperation mit: Religion, Ethik, Philosophie Arbeitslehre, Wirtschaft Thema: fi Mensch und Natur fi Recht und Gerechtigkeit fi Stereotype Vorurteile Aufgabentypen: Leseverstehen, Aufgabentyp 4a Jahrgangsstufe: 10 Inhaltlich thematische Schwerpunkte: Textsorten: epische Texte (z.b. Kurzgeschichten, Erzählungen, Romanauszüge, Anekdote), lyrische Texte (Gedichte, Songtexte), Sachtexte (kontinuierliche und diskontinuierliche Texte), Texte der Massenmedien (Reportage, Interview) Erschließung von Materialien: vorgegebene Texte (s.o.) strukturiert erschließen und aufgabengeleitet auswerten Erweiterung/Festigung des Wortschatzes: gattungsspezifische Merkmale wiederholen (Lyrik, Epik, Sachtexte: Form, Aufbau, Sprache); Wörterlisten, Karteikästen, Arbeit mit dem Register etc. Schreibprozessorientierung: einen analytischen Text im thematischen Kontext (s.o.) mit Zielbezug und Orientierung an den Teilaufgaben planen, formulieren und kriteriengeleitet überarbeiten Ritualisierung: Wiederholung der Operatoren, Erfassen der Struktur der Aufgabenstellungen Erfassung von Aufgabenformaten: Lösung von geschlossenen, halboffenen und offenen Aufgaben zur Überprüfung des Leseverstehens auf der Basis der Texterschließungsmethoden Wiederholung: Inhaltsangabe Arbeitstechniken und Strategien: fi A 1.4 Was wird bei der Aufgabenstellung Analysiere erwartet? (FiNALE, S. 8) fi B 1 Arbeitstechnik: Im Wörterbuch nachschlagen (FiNALE, S. 20) fi B 4 Arbeitstechnik: Texte erschließen und Inhalte zusammenfassen literarische Texte (FiNALE, S ) Mensch und Natur: fi A 2.1 Die Überprüfung des Leseverstehens (gelöste Aufgabe überprüfen, FiNALE, S ) fi B 8 Schreibaufgabe zu einem Gedicht in sechs Schritten bearbeiten (detailliert angeleitete Vorgehensweise, FiNALE, S ) fi C 1 Leseverstehen: Einwirkung des Menschen auf die Natur (angeleitetes Üben, FiNALE, S ) Recht und Gerechtigkeit: fi A 2.2 Die Schreibaufgabe: ein Beispiel (gelöste Aufgabe überprüfen, FiNALE, S ) A 2.3 Wonach richtet sich die Note der Schreibaufgabe (Bewertungsraster am Beispiel, FiNALE, S. 19)

5 Lehrerhandreichung FiNALE Deutsch Hauptschulabschluss 2015 Nordrhein-Westfalen 5 Recht und Gerechtigkeit: fi B 6 Schreibaufgabe zu einem Sachtext in sechs Schritten bearbeiten (detailliert angeleitete Vorgehensweise, FiNALE, S ) fi B 7 Schreibaufgabe zu einem erzählenden Text in sechs Schritten bearbeiten (detailliert angeleitete Vorgehensweise, FiNALE, S ) fi D 1 Leseverstehen: Ungerechtigkeit im Alltag Jugendlicher (angeleitetes Üben, FiNALE, S ) fi D 2 Schreibaufgabe: J.G. Herder: Der afrikanische Rechtsspruch (angeleitetes Üben, FiNALE, S ) fi D 3 Schreibaufgabe: Wilhelm Busch: Die Teilung (angeleitetes Üben, FiNALE, S ) fi D 4 Schreibaufgabe: Die Prinzen: Ungerechtigkeit (selbstständiges Üben, FiNALE, S ) Stereotype Vorurteile: fi E 1 Leseverstehen: Vourteile (angeleitetes Üben, FiNALE, S ) Kompetenzen / Bezug KLP 1. Sprechen und Zuhören: erzählerische Formen als Darstellungsmittel bewusst einsetzen ggf. Referate zu begrenzten Themen erarbeiten Empfindungen und Gedanken unter Beachtung der Formen gesellschaftlichen Umgangs äußern den eigenen Standpunkt differenziert äußern sich mit differenzier ten Beiträgen an Gesprächen beteiligen 2. Schreiben: Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen: Zielsetzung, Gliederung, Entwurf mit inhaltlicher und sprachlicher Überarbeitung komplexe Texte strukturiert zusammenfassen Texte und Textauszüge mithilfe von Leitfragen beschreiben und analysieren 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien: über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen und diese erweitern mithilfe von Leitfragen Informationsvermittlung, Wirklichkeitsdarstellung und Meinungsbildung in Texten der Massenmedien untersuchen Sachtexte, lyrische, diskontinuierliche, epische und dramatische Texte verstehen sowie ihre Wirkungsweise einschätzen literarische, epische, lyrische, dramatische Texte mithilfe von Leitfragen erschließen Stellung zur Aussage beziehen 4. Reflexion über Sprache: Kenntnisse von Funktion und Bedeutung von Wörtern und Nutzung für die Untersuchung von Texten und für das Schreiben eigener Texte Formen der Verbflexion kennen und sie zur Ana lyse und zum Schreiben nutzen Kenntnisse im Bereich der Syntax zur Analyse und zum Schreiben nutzen sprachliche Verfahren beherrschen und diese beschreiben über lautbezogene, wortbezogene und satzbezogene Regelungen verfügen Produkte / Methoden formale und inhaltliche Textanalyse versch. Möglichkeiten zur Texterschließung und auswertung: Cluster, Mindmap, Tabelle etc. Fachtermini unter Einbezug des Registers wiederholen (Nachschlagen) fi konkrete Vorbereitung auf die Prüfungsvorgaben mit Orientierung an den Originalprüfungsaufgaben (FiNALE A 1 A 2 (S. 5-6) sowie A 1.4 (S. 8)) Beurteilungs- und Überprüfungs formen / Aufgabentyp (Kern) Aufgabentyp 4a: einen Sachtext oder medialen Text analysieren, einen literarischen Text analysieren und interpretieren Fächerverbindende Kooperation mit: Religion, Ethik, Philosophie Arbeitslehre, Wirtschaft Thema: fi Mensch und Natur fi Recht und Gerechtigkeit fi Stereotype Vorurteile Aufgabentypen: Leseverstehen, Aufgabentyp 4b Jahrgangsstufe: 10 Inhaltlich thematische Schwerpunkte: Textsorten: Sachtexte (kontinuierliche und diskontinuierliche Texte), Texte der Massenmedien (Zeitungen, Zeitschriften); Interviews, Schaubilder (Diagramm, Karte, Skizze, Mindmap), Bilder (Fotos), Karikaturen Erschließung von Materialien: vorgegebene Textes (s.o.) strukturiert erschließen, aufgabengeleitet auswerten, Textaussagen deuten, reflektieren und bewerten Schreibprozessorientierung: einen Text im thematischen Kontext (s.o.) mit Zielbezug und Orientierung an den Teilaufgaben planen, formulieren und kriteriengeleitet überarbeiten Ritualisierung: Wiederholung der Operatoren, Erfassen der Struktur der Aufgabenstellungen Erfassung von Aufgabenformaten: Lösung von geschlossenen, halboffenen und offenen Aufgaben zur Überprüfung des Leseverstehens auf der Basis der Texterschließungsmethoden

6 6 Lehrerhandreichung FiNALE Deutsch Hauptschulabschluss 2015 Nordrhein-Westfalen Arbeitstechniken und Strategien: fi A 1.5 Was wird bei der Aufgabenstellung Untersuche und vergleiche erwartet? (FiNALE, S. 9) fi B 1 Arbeitstechnik: Im Wörterbuch nachschlagen (FiNALE, S. 20) fi B 3 Arbeitstechnik: Texte erschließen und Inhalte zusammenfassen Sachtexte (FiNALE, S ) Mensch und Natur: fi A 2.1 Die Überprüfung des Leseverstehens (gelöste Aufgabe überprüfen, FiNALE, S ) fi C 1 Leseverstehen: Einwirkung des Menschen auf die Natur (angeleitetes Üben, FiNALE, S ) Recht und Gerechtigkeit: fi D 1 Leseverstehen: Ungerechtigkeit im Alltag Jugendlicher (angeleitetes Üben, FiNALE, S ) Stereotype Vorurteile: fi E 1 Leseverstehen: Vorurteile (selbstständiges Üben, FiNALE, S ) fi E 2 Schreibaufgabe: Prinzip Gegenseitigkeit (angeleitetes Üben, FiNALE, S ) fi E 3 Schreibaufgabe: Ellenbogen und Strafen/Tränen und Bier (angeleitetes Üben, FiNALE, S ) fi E 4 Schreibaufgabe: Start in den Beruf (selbstständiges Üben, FiNALE, S ) fi E 5 Schreibaufgabe: Die heimliche Revolution (selbstständiges Üben, FiNALE, S ) Kompetenzen / Bezug KLP 1. Sprechen und Zuhören: über kommunikative Sicherheit verfügen Informationen beschaffen, auswerten und weitergeben den eigenen Standpunkt differenziert unter Beachtung von Argumentationsregeln entwickeln über Ereignisse unter Einbeziehung eigener Bewertungen berichten sich mit differenzierten Beiträgen an Gesprächen beteiligen Referate zu begrenzten Themen erarbeiten gesprochene Texte mithilfe geeigneter Schreibformen sichern 2. Schreiben: Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen: Zielsetzung, Gliederung, Entwurf mit inhaltlicher und sprachlicher Überarbeitung komplexe Texte strukturiert zusammenfassen Texte und Textauszüge mithilfe von Leitfragen beschreiben und analysieren Texte in standardisierten Formaten kennen, verwenden und verfassen 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien: über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen und diese erweitern mithilfe von Leitfragen Informationsvermittlung, Wirklichkeitsdarstellung und Meinungsbildung in Texten der Massenmedien untersuchen, über die notwendige Fachterminologie sowie entsprechende Methoden verfügen Sachtexte, kontinuierliche und diskontinuierliche Texte verstehen sowie ihre Wirkungsweise einschätzen Stellung zur Textaussage beziehen 4. Reflexion über Sprache: Kenntnisse von Funktion und Bedeutung von Wörtern und Nutzung für die Untersuchung von Texten und für das Schreiben eigener Texte Formen der Verbflexion kennen und sie zur Analyse und zum Schreiben nutzen Kenntnisse im Bereich der Syntax zur Analyse und zum Schreiben nutzen sprachliche Verfahren beherrschen und diese beschreiben über lautbezogene, wortbezogene und satzbezogene Regelungen verfügen Produkte / Methoden verschiedenen Materialien Informationen entnehmen, Verarbeitung der Materialien in Hinblick auf eine gemeinsame Frage- oder Problemstellung sowie bewertende Stellungnahme Texte durch Strategien und Techniken des Leseverstehens erschließen versch. Möglichkeiten zur Texterschließung und -auswertung: Cluster, Mindmap, Tabelle etc. fi konkrete Vorbereitung auf die Prüfungsvorgaben mit Orientierung an den Originalprüfungsaufgaben (FINALE A 1.1 und A 1.2 (S. 5/6) sowie A 1.5 (S. 9)) Beurteilungs- und Überprüfungs formen / Aufgabentyp (Kern) Aufgabentyp 4b: durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/ oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, Textaussagen deuten und abschließend reflektieren und bewerten

7 Lehrerhandreichung FiNALE Deutsch Hauptschulabschluss 2015 Nordrhein-Westfalen 7 Lern-Check (Kopiervorlage) Angeleitete Prüfungsaufgaben und Angebotstexte Arbeitsschwerpunkt FiNALE, Seite Leseverstehen A 2.1 Überprüfung des Mensch und Natur Leseverstehens C 1 Einwirkung des Menschen Mensch und Natur auf die Natur D 1 Ungerechtigkeit im Alltag Recht und Gerechtigkeit Jugendlicher E 1 Vorurteile Stereotype Vorurteile Aufgabentyp 2 B 5 Schreibaufgabe in sechs Mensch und Natur Schritten bearbeiten C 2 Recycling Wertvoller Müll Mensch und Natur auch in der Schule C 3 Lärmbelastung in der Schule Mensch und Natur C 4 Jugendreport Natur Mensch und Natur C 5 Robinson Crusoe Mensch und Natur Aufgabentyp 4a A 2.2 Überprüfung der Recht und Gerechtigkeit Schreibaufgabe B 6 Schreibaufgabe in sechs Recht und Gerechtigkeit Schritten bearbeiten (Sachtext) B 7 Schreibaufgabe in sechs Recht und Gerechtigkeit Schritten bearbeiten (Erzählung) B 8 Schreibaufgabe in sechs Mensch und Natur Schritten bearbeiten (Gedicht) D 2 J.G. Herder: Der afrikanische Recht und Gerechtigkeit Rechtsspruch D 3 Wilhelm Busch: Die Teilung Recht und Gerechtigkeit D 4 Die Prinzen: Ungerechtigkeit Recht und Gerechtigkeit Aufgabentyp 4b B 9 Schreibaufgabe in sechs Stereotype Vorurteile Schritten bearbeiten (Sachtext und Schaubild) E 2 Prinzip Gegenseitigkeit Stereotype Vorurteile E 3 Ellenbogen und Strafen/ Stereotype Vorurteile Tränen und Bier E 4 Start in den Beruf Stereotype Vorurteile E 5 Die heimliche Revolution Stereotype Vorurteile Thema * * Anmerkungen Bildungshaus Schulbuchverlage Westermann Schroedel Diesterweg Schöningh Winklers GmbH, Braunschweig 2014 Ich beherrsche das Thema gut. Das Thema beherrsche ich zum Teil. Das Thema beherrsche ich noch nicht. * Achtung: Wenn du diese Spalte angekreuzt hast, musst du weiter üben!

8 Prüfungstraining Die Fitmacher für die Abschlussprüfung FiNALE Arbeitshefte 2015 Exakt zugeschnitten auf die aktuellen Prüfungsanforderungen in Nordrhein-Westfalen Viele Aufgabenbeispiele und praktische Tipps zur Prüfung Original-Prüfungsaufgaben mit Musterlösungen Mit kostenlosem Online-Test unter Mit Audio-CD Arbeitsheft Deutsch 2015 ISBN Preis 9,95 (D) Arbeitsheft Englisch 2015 ISBN Preis 10,95 (D) Arbeitsheft Mathematik 2015 ISBN Preis 9,95 (D) FiNALE Basiswissen Vermittelt alle prüfungsrelevanten Inhalte und Kompetenzen Klar strukturiert Schülergerecht formuliert Bildungsmedien Service GmbH Westermann Postfach Braunschweig Telefon: (05 31) Telefax: (05 31) Mit Audio-CD Basiswissen Deutsch ISBN Preis 9,95 (D) Basiswissen Englisch ISBN Preis 10,95 (D) Basiswissen Mathematik ISBN Preis 9,95 (D)