Schlusspraktikum. Diagnoseaufgaben Fremdsprachen Caroline Müller

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1 Schlusspraktikum Diagnoseaufgaben Fremdsprachen Caroline Müller Auftrag Fremdsprachen In den Modulen zur Fremdsprachendidaktik und zum Fachdidaktischen Coaching haben Sie bereits intensiv mit Bedingungsanalysen für eine Klasse gearbeitet. Die Bedeutung eines adaptiven Fremdsprachenunterrichts für eine Lerngruppe kennen Sie. Diagnoseformen wie z.b. Selbst- und Fremdevaluationen, Beobachtungen oder Lehrmittelanalysen sind Ihnen bekannt. Bei Ihren Planungsüberlegungen für einen binnendifferenzierenden Unterricht konzentrieren Sie sich nun auf die Kompetenzerweiterung innerhalb des Unterrichtsthemas der unité / unit. Sie überlegen, welche Diagnoseformen sich dafür eignen, die fremdsprachlichen Kompetenzen Ihrer Klasse zu erheben. Es geht darum, ein möglichst breit gefächertes Profil zu erstellen, bei dem mündliche, schriftliche, rezeptive und produktive Fertigkeiten abgerufen werden. Die Frage der sprachlichen Korrektheit (accuracy) sollte hierbei eine untergeordnete Rolle spielen. In Ihren Planungen entwickeln Sie binnendifferenzierende Massnahmen, welche für Ihre besondere Klasse und für das Unterrichtsthema zielführend sind. Dabei berücksichtigen Sie, wie die von Ihnen erhobenen Klassendaten und die daraus gewonnenen Erkenntnisse in den Unterricht mit den Schülerinnen und Schülern zurückgeführt werden. 1

2 Vorgehen Sie wählen ein Thema. Das Thema steht im Zusammenhang mit der zu bearbeitenden unit / unité. Sie erstellen einen passenden Diagnoseauftrag und führen ihn zu Beginn des Schlusspraktikums durch. Im Idealfall werden mindestens zwei Kompetenzbereiche überprüft, wobei einer dieser Bereiche eine rezeptive, und der andere eine produktive Kompetenz darstellt (zum Beispiel Lesen/Sprechen oder Hören/Schreiben) Der Auftrag soll den Umfang einer Lektion haben. Bitte orientieren Sie sich an den folgenden Diagnosebeispielen. Sie werten den Diagnoseauftrag aus. Dazu verwenden Sie ein Beurteilungsraster (siehe Beispiele), das Ihnen in den wichtigen Kompetenzen die Streuung innerhalb der Klasse anzeigt. Sie tauschen sich mit der Praxislehrperson über die Ergebnisse aus. Nehmen Sie Anregungen der PLP auf und beziehen Sie sie in Ihre Planung ein. Mögliche Quellen und Instrumente ESP Europäisches Sprachenportfolio (Selbstevaluation) LinguaLevel (Selbst- und Fremdevaluation) Voices: Assessment Pack (summative Fremdevaluation) Envol: Exercices de contrôle (summative Fremdevaluation) Bewertungsskala Voices 2

3 LinguaLevel Instrument zur Evaluation der Kompetenzen in Fremdsprachen 5. bis 9. Schuljahr Französisch und Englisch benötigt eine Lizenz Zugriff in der Mediathek Lingualevel bietet 3

4 Voices: Assessment Pack Kompetenzorientierte Testvorlagen Beurteilungsraster Sprechen und Schreiben Envol: Exercices de contrôle 4

5 Beispiel Leseverstehen: Voices (Englisch) Beispiel Hörverstehen: LinguaLevel (Französisch) 5

6 Beispiel Sprechen: LinguaLevel (Englisch) Beispiel Schreiben: Exercices de contrôle (Französisch) 6

7 Wortschatz bedroom word field Réseau de mots Differenzierungsmöglichkeit Verschiedene Wortarten (Substantive, Verben, Adjektive etc.) + Chunks (collocations) Wortschatz Word field Réseau de mots 7

8 Voices Assessment Pack Beurteilung Sprechen (Dialog) Voices Assessment Pack Beurteilung Schreiben 8

9 Beispiel: Evaluation de l écrit Bewertung B/C A Aufbau nachvollziehbar / logisch 2 2 Inhalt einfallsreich 2 2 Ausdruck sinnvolle und verständliche Sätze 6 6 Vielfalt der Ausdrucksmittel 1 2 Korrekte Verwendung der rückbezüglichen Verben 2 2 Grammatik / Rechtschreibung 2 3 Total: Punkte Evaluer un monologue (un exposé) Inhalt - informativ - nachvollziehbar/ - verständlich Präsentation - anschaulich (Gegenstände/Bilder kommentiert) - ca. 5 Minuten Sprechen - fliessend - verständlich - möglichst frei 5p. 2p. 3p. Aussprache - korrekt 2p. Wortschatz - angemessen - treffende Worte 2p. Grammatik - korrekt 2p Exemples tirés de la vidéo Fremdsprachendidaktik, Teil 7a Sprechen, PHZH Total: 9

10 Profil der Sprachkenntnisse Aus dem ESP Formular 2 Selbsteinschätzung der SuS Auszüge aus dem Europäischen Sprachenportfolio Beispiele 10

11 Termine Workshop / Coaching Workshop: 21. August 2018 Coaching: 5. September 2018 (ev. 12. September 2018) 11