SCHULINTERNER LEHRPLAN DES GYMNASIUMS AN DER WOLFSKUHLE FÜR DAS FACH SPANISCH (S 6) IM G8-BILDUNGSGANG (STAND: FEBRUAR 2015)

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1 SCHULINTERNER LEHRPLAN DES GYMNASIUMS AN DER WOLFSKUHLE FÜR DAS FACH SPANISCH (S 6) IM G8-BILDUNGSGANG (STAND: FEBRUAR 2015) LEHRWERK: Diesterweg Qué pasa?, Band 1 einschließlich Begleitmaterial LEITGEDANKEN ZUM KOMPETENZERWERB Hauptziel des Spanischunterricht ist der schrittweise Aufbau der Kommunikationsbereitschaft und fähigkeit der Schülerinnen und Schüler. Die Gestaltung des Lernprozesses berücksichtigt die Lernvoraussetzungen und das Lerntempo der jeweiligen Altersgruppe. Durch die Auseinandersetzung mit der spanischen und hispano-amerikanischen Lebenswirklichkeit erweitern die Kinder bzw. Jugendlichen ihre Allgemeinbildung und werden sensibilisiert für fremde Lebensweisen und Wertvorstellungen. Sie reflektieren ihren eigenen kulturspezifischen Hintergrund und die kulturelle Vielfalt im eigenen Land, sie gewinnen im modernen Europa der offenen Grenzen einen vertieften Einblick in die soziokulturelle Realität eines europäischen Partnerlandes und erweitern ihren Blick auf Lebensumstände, Chancen und Probleme in außereuropäischen Ländern. Dadurch werden sie zu Offenheit, dem Abbau von Vorurteilen und zu mehr Toleranz hingeführt. Selbstständiges und partnerschaftliches Arbeiten an vielfältigen rezeptiven, produktiven und kreativen Aktivitäten in schülerzentrierten Unterrichtsphasen und Übungsformen tragen zum Ausbau der Selbst- und Sozialkompetenz bei, die die Schülerinnen und Schüler zur Erarbeitung und Anwendung von fächerübergreifenden und fachspezifischen Lern- und Arbeitstechniken und -methoden sowie zum eigenverantwortlichen Lernen und Arbeiten befähigt. Durch die zunehmend selbstständige und kritische Einbeziehung von vielfältigen Medien wächst ihre Medienkompetenz. Bis zum Ende der Jahrgangsstufe 9 erreichen die Schülerinnen und Schüler annähernd das Niveau B1 des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen. 1. JAHRGANGSSTUFE 6 Grundlage: Qué pasa? Band 1 (Diesterweg) und dazugehöriges Arbeitsbuch, Lektionen 1 bis 10 (11 und 12 optional) Am Ende der Jgst. 6 erreichen die SuS das Referenzniveau A1 des GeR. 1.1 JAHRGANGSSTUFE 6 - KOMMUNIKATIVE KOMPETENZEN HÖRVERSTEHEN UND HÖR-SEHVERSTEHEN Die Schülerinnen und Schüler können bei vertrauten Inhalten und der Verwendung einer langsamen und deutlichen Standardsprache einfache Äußerungen, Hörtexte und Filmausschnitte verstehen. im Unterricht z.b. Aufforderungen, Fragen und Erklärungen verstehen, durch Strategien des selektiven Hörens einfach formulierten authentischen Hör- und Hör- Sehtexten und didaktisierten Hörtexten nach mehrfachem Hören wesentliche Informationen entnehmen entsprechend der Stoffverteilung des Lehrwerks.

2 SPRECHEN: AN GESPRÄCHEN TEILNEHMEN / ZUSAMMENHÄNGENDES SPRECHEN Die Schülerinnen und Schüler können sich in einfach strukturierten Alltags- und Unterrichtssituationen und in vertrauten Gesprächssituationen nach angemessener Vorbereitung verständigen. sich zusammenhängend in einfach strukturierten Wendungen zum Unterrichtsgeschehen äußern sowie über sich selbst, andere Personen und Orte sprechen und sich zu vertrauten thematischen Zusammenhängen nach Vorbereitung äußern, entsprechend u.a. Jemanden begrüßen, sich vorstellen (unidad 1), über persönliche Vorlieben sprechen (unidad 6), Adresse angeben, Vorschläge machen (unidad 4), Angaben zu Ort und Familie (unidad 5, 8, 9), Schule und Konsum (unidad 3, 6, 7, 10). LESEVERSTEHEN Die Schülerinnen und Schüler können kurzen einfachen Texten zu vertrauten konkreten Themen wesentliche Informationen entnehmen. Lesekompetenz entsprechend der Progression des Lehrwerks. SCHREIBEN Die Schülerinnen und Schüler können Unterrichts- und Lernergebnisse schriftlich festhalten und sehr einfache Alltagstexte verfassen. SPRACHMITTLUNG Die Schülerinnen und Schüler können in elementaren und simulierten Alltagssituationen Äußerungen in der jeweils anderen Sprache so wiedergeben, dass ein allgemeines Verständnis gesichert ist, u.a diverse Tandemübungen zur Sprachmediation laut Lehrwerk von unidad 3 an. 1.2 JAHRGANGSSTUFE 6 - INTERKULTURELLE KOMPETENZEN Die Schülerinnen und Schüler können im Umgang mit spanischsprachigen Texten und Medien den Alltag hispanischer Umgebungen auch mit Hilfe deutschen Sprache erkunden und die gewonnenen Einsichten mit der eigenen Lebenswelt vergleichen. Erstrebenswert ist ein Aufbau erster persönlicher Kontakte mit Schülerinnen und Schülern unserer spanischen Partnerschule in Form von s. ORIENTIERUNGSWISSEN Die Schülerinnen und Schüler verfügen über ein grundlegendes Orientierungswissen zu folgenden Themenfeldern: Persönliche Lebensgestaltung (z.b. unidad 2, unidad 10) Schule (z.b. unidad 3, 4, 6) Regionen, regionale Besonderheiten (unidad E, unidad 2, unidad 4) WERTE, HALTUNGEN UND EINSTELLUNGEN Die Schülerinnen und Schüler sind bereit und in der Lage in ihrer Lebenswelt Spuren der spanischen Sprache und der hispanischen Kultur (z.b. Wörter in den Herkunftssprachen, berühmte Persönlichkeiten, aktuelle canciones) zu entdecken, kulturspezifische Informationen der spanischsprachigen Lebenswelt aufzunehmen und mit eigenen Erfahrungen zu vergleichen (z.b. unidad 2, unidad 6) HANDELN IN BEGEGNUNGSSITUATIONEN Die Schülerinnen und Schüler können in Alltagssituationen unter Berücksichtigung elementarer Normen und Höflichkeitsformen Kontakte aufnehmen,

3 in einfachen, kurzen Rollenspielen Alltagssituationen im spanischsprachigen Ausland simulieren, z.b. Nach dem Befinden fragen, duzen und siezen in Spanien (unidad 2), Höflichkeitskonventionen (unidad 10). 1.3 JAHRGANGSSTUFE 6 VERFÜGBARKEIT VON SPRACHLICHEN MITTELN UND SPRACHLICHE KORREKTHEIT AUSSPRACHE UND INTONATION Die Schülerinnen und Schüler beherrschen grundlegende Aussprache- und Intonationsmuster und können diese im Zusammenhang mit im Unterricht erarbeiteten Dialogen und Texten hörend und sprechend verwenden. Ejercicios de pronunciación entsprechend des Lehrwerks. WORTSCHATZ Die Schülerinnen und Schüler verfügen aktiv in dem Maße über einen Basiswortschatz, dass sie elementaren Kommunikationsbedürfnissen gerecht werden und sich in vertrauten Situationen des Alltags verständigen können, entsprechend des Lehrwerks unidades GRAMMATIK Die Schülerinnen und Schüler können ein grammatisches Grundinventar in einfachen vertrauten Situationen so weit korrekt verwenden, dass die Verständlichkeit gesichert ist. Grundgrammatik entsprechend des Lehrwerks unidades ORTHOGRAFIE Die Schülerinnen und Schüler verfügen weitgehend sicher über die Orthographie ihres produktiven Basiswortschatzes und wenden elementare Regeln der Groß- und Kleinschreibung weitgehend korrekt an. Kontinuierliches Rechtschreibtraining entsprechend des Lehrwerks unidades JAHRGANGSSTUFE 6 - METHODISCHE KOMPETENZEN Die Schülerinnen und Schüler können ein Grundinventar von Lern- und Arbeitstechniken für selbstständiges und kooperatives Lernen anwenden. HÖRVERSTEHEN UND LESEVERSTEHEN Vorwissen aktivieren Illustrationen und Fotos sowie Kenntnisse aus dem Deutschen zur Sinnerschließung einsetzen (z.b. unidad E) einfache Dialoge verstehen und Multiple Choice Aufgaben lösen (z.b. unidad 1) einer /einem Comic gezielt Informationen entnehmen und Fragen beantworten (z.b. unidad 6, 8) gesprochene Texte global verstehen (z.b. unidad 4) einem gesprochenen Text/Lied/Telefongespräch gezielt Informationen entnehmen (z.b. unidad 9, unidad 10) gelenkte Aufgaben zum detaillierten, suchenden bzw. selektiven und globalen Hören und Lesen, bearbeiten und mit einfachen Übungs- und Testverfahren zum Hör- und Leseverstehen umgehen (alle unidades) SPRECHEN UND SCHREIBEN bei Verständnisschwierigkeiten Fragen stellen bzw. um Wiederholung bitten sowie bei Ausdrucksschwierigkeiten sinnverwandte Wörter benutzen (z.b. unidad 3), für mündliche und schriftliche Produktionen Gedanken und Ideen sammeln und notieren,

4 mit Hilfe von z.b. Stichwörtern, Techniken des Memorisierens z.b. einfache Dialoge, Rollenspiele, Geschichten vortragen (ab unidad 1) Arbeitsergebnisse mit Hilfe von Stichwörtern und einfachen Sätzen darstellen, einfache Umformungen von Modelltexten vornehmen und ergänzen und eigene Texte nach Vorlagen gestalten, eigene Texte auf Fehler überprüfen und überarbeiten. Entsprechend der o.g. Lehrwerklektionen. UMGANG MIT TEXTEN UND MEDIEN kurze Texte umformen und gestalten (z.b. gem. Bienvenidos a Madrid) aus einfachen Texten wesentliche Informationen und typische Merkmale herausfinden. SELBSTSTÄNDIGES UND KOOPERATIVES SPRACHENLERNEN grundlegende Verfahren der Wortschatzarbeit anwenden, z.b. Worterschließungsstrategien (z.b. unidad 2), Wortschatz strukturieren (z.b. unidad 4), Memorisieren des Vokabulars (z.b. unidad 4, 6) Hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen unter Anleitung nutzen (z.b. unidad 3) unter Einsatz von sprachlichen und methodischen Hilfen in Unterrichtsphasen die Verwendung des Spanischen als Arbeitssprache erproben, eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und aufarbeiten und den eigenen Lernfortschritt einschätzen und dokumentieren (z.b. mit Hilfe einer Portfolio-Mappe unidades E-10). 2. JAHRGANGSSTUFE 7 Grundlage: Qué pasa? Band 2 (Diesterweg) und dazugehöriges Arbeitsbuch, Lektionen 1 bis 8. Am Ende der Jgst. 7 erreichen die SuS gem. des GeR das Referenzniveau A1 mit Anteilen von A2 in der Sprachproduktion und A2 im Bereich der Sprachrezeption. 2.1 JAHRGANGSSTUFE 7 - KOMMUNIKATIVE KOMPETENZEN HÖRVERSTEHEN UND HÖR-SEHVERSTEHEN Die Schülerinnen und Schüler verstehen Sätze und häufig gebrauchte Ausdrücke und Wendungen, die einfache und vertraute Alltagssituationen betreffen, sofern deutlich und langsam gesprochen wird. SPRECHEN: AN GESPRÄCHEN TEILNEHMEN / ZUSAMMENHÄNGENDES SPRECHEN Die Schülerinnen und Schüler äußern sich mit einfachen sprachlichen Mitteln über Themen von unmittelbarer Bedeutung. Die kommunikative Interaktion setzt voraus, dass der Gesprächspartner langsam und deutlich spricht und bereit ist zu helfen (z.b. Redemittel zu Así se dice, Gefallen bzw. Missfallen ausdrücken (unidad 2), Wegbeschreibung (unidad 5), Restaurantbesuch (unidad 8). LESEVERSTEHEN Die Schülerinnen und Schüler lesen und verstehen kurze und einfache Texte zu Themen aus ihrer unmittelbaren Lebenswelt, in denen gängige Alltagssprache mit einem sehr frequenten Wortschatz verwendet wird. SCHREIBEN Die Schülerinnen und Schüler schreiben einfache Texte zu Themen aus ihrer Lebenswelt.

5 SPRACHMITTLUNG Die Schülerinnen und Schüler geben das Wichtigste aus kurzen Äußerungen zu vertrauten Alltagssituationen in der jeweils anderen Sprache wieder und setzen dabei ggf. Gestik und Mimik unterstützend ein. 2.2 JAHRGANGSSTUFE 7 - INTERKULTURELLE KOMPETENZEN Die Schülerinnen und Schüler können in einfachen, an den eigenen Erwartungshorizont anknüpfenden Texten (z.b. zu den Bereichen Schule, Familie, Feste, Freizeitgestaltung) kulturspezifische Informationen aus der spanischsprachigen Welt entdecken und diese mit Kenntnissen und Erfahrungen aus eigenen Lebenswelt vergleichen so wie Vertrautes und Unvertrautes zu einem neuen Bild zusammenfügen. ORIENTIERUNGSWISSEN Die Schülerinnen und Schüler verfügen über ein grundlegendes soziokulturelles Orientierungswissen bezüglich der Lebenswelt spanischer (und ggf. auch lateinamerikanischer) Jugendlicher ihres Alters. Sie vergleichen deren Lebenswelt und Einstellungen mit der/den eigenen und bewältigen einfache Begegnungen angemessen (z.b. Sommerprogramm für Jugendliche (unidad 1), Schulalltag, Lieblingfächer, Schulprobleme (unidad 3), das eigene Land in einer Schülerzeitschrift vorstellen (unidad 7). WERTE, HALTUNGEN UND EINSTELLUNGEN Die Schülerinnen und Schüler sind bereit und in der Lage in ihrer Lebenswelt Spuren der spanischen Sprache und der hispanischen Kultur (z.b. Wörter in den Herkunftssprachen, berühmte Persönlichkeiten, aktuelle canciones) zu entdecken, kulturspezifische Informationen der spanischsprachigen Lebenswelt aufzunehmen und mit eigenen Erfahrungen zu vergleichen (z.b. unidad 4, unidad 7). HANDELN IN BEGEGNUNGSSITUATIONEN Die Schülerinnen und Schüler können spielerisch und möglichst auch in der Realbegegnung einfache Begegnungssituationen unter Rückgriff auf landestypische Rituale und Formeln bewältigen (z.b. unidad 8). 2.3 JAHRGANGSSTUFE 7 VERFÜGBARKEIT VON SPRACHLICHEN MITTELN UND SPRACHLICHE KORREKTHEIT AUSSPRACHE UND INTONATION Die Schülerinnen und Schüler verfügen über eine Aussprache, die im Allgemeinen klar genug ist, um trotz eines merklichen Akzents verstanden zu werden; manchmal wird aber der Gesprächspartner um Wiederholung bitten müssen. WORTSCHATZ Die Schülerinnen und Schüler verfügen aktiv schriftlich und mündlich über einen Basiswortschatz, der es ihnen ermöglicht, elementare Kommunikationsbedürfnisse in Alltagssituationen ihrer Lebenswelt zu bewältigen und sich zu vertrauten Themen zu äußern, entsprechend des Lehrwerks unidades 1-8. GRAMMATIK Die Schülerinnen und Schüler verfügen über ein grammatisches Grundinventar, das sie in vertrauten Situationen und Themenbereichen so weit korrekt anwenden können, dass die Verständlichkeit in der Regel gesichert ist. Grundgrammatik entsprechend des Lehrwerks unidades 1-8.

6 ORTHOGRAFIE Die Schülerinnen und Schüler schreiben vertraute Wörter und kurze Sätze über alltägliche Themen weitgehend korrekt. 2.4 JAHRGANGSSTUFE 7 - METHODISCHE KOMPETENZEN Die Schülerinnen und Schüler können ein erweitertes Grundinventar von Lern- und Arbeitstechniken für selbstständiges und kooperatives Lernen anwenden HÖRVERSTEHEN UND LESEVERSTEHEN z.b. kurzen, klar artikulierten Texten zu vertrauten Themen (z.b. Durchsagen, Telefongesprächen) bestimmte Informationen entnehmen (z.b. unidad 2, unidad 5), didaktisierten Hörtexten nach bestimmten Vorgaben (Aufgabenapparat, Raster, Multiple choice, etc.) gezielt Informationen entnehmen (alle unidades), das Thema von Gesprächen, die in ihrer Gegenwart geführt werden, erkennen (z.b. unidad 1, unidad 8), SPRECHEN UND SCHREIBEN in einfachen, zusammenhängenden Sätzen Personen, Gegenstände und Bilder beschreiben und Bildergeschichten erzählen (z.b. unidad 3, unidad 7), einfache, fremdsprachliche Textvorlagen sinngemäß wiedergeben, mit Hilfestellungen (Schlüsselwörter, Notizen, etc.) nach Vorbereitung zu einem bestimmten Thema sprechen (z.b. unidad 4), Alltagsinformationen einholen (Preise, Uhrzeit, Weg, etc.) (z.b. unidad 5) sich in einem Gespräch über persönliche Meinungen, Vorlieben, Abneigungen und das persönliche Befinden verständigen (z.b. unidad 6), einfache Alltagssituationen umsetzen und dabei angemessene Höflichkeitsformeln verwenden (alle unidades), eine vorher definierte Rolle in einem Gespräch (Rollenspiel, Telefongespräch, etc.) übernehmen (z.b. unidad 5, 8). UMGANG MIT TEXTEN UND MEDIEN kurze Texte umformen und gestalten, aus einfachen Texten wesentliche Informationen und typische Merkmale herausfinden, flexibel memorisierte Bausteine zur eigenen Texterstellung und zur szenischen Ausgestaltung von Kommunikationssituationen nutzen. SELBSTSTÄNDIGES UND KOOPERATIVES SPRACHENLERNEN grundlegende Verfahren der Wortschatzarbeit anwenden, z.b. Worterschließungsstrategien, Wortschatz strukturieren, Memorisieren des Vokabulars, Hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen unter Anleitung nutzen (z.b. unidad 2) unter Einsatz von sprachlichen und methodischen Hilfen das Spanische in Unterrichtsphasen zunehmend als Arbeitssprache verwenden, eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und aufarbeiten und den eigenen Lernfortschritt einschätzen und dokumentieren (z.b. mit Hilfe einer Portfolio-Mappe unidades 1-8).

7 3. JAHRGANGSSTUFE 8/9 (wird z.zt. erstellt)