Was leisten Fachqualifikationsrahmen zur Kompetenzorientierung in den Studiengängen?

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1 Prof. Dr. Michael Hoffmann Universität Ulm Institut für Mikrowellentechnik Was leisten Fachqualifikationsrahmen zur Kompetenzorientierung in den Studiengängen?

2 Seite 2 Inhalt Michael H.W. Hoffmann 1. Was sind Qualifikationsrahmen im allgemeinen und Fachqualifikationsrahmen im besonderen? 2. Kenntnisse, Fertigkeiten und messen (prüfen)? 3. Beispiele für Fachqualifikationsrahmen z.b. 4ING QR 4. FachQR_2

3 Seite 3 1. Was sind Qualifikationsrahmen? Was haben sie mit Kompetenzorientierung der Studiengänge zu tun? 2008: Europäisches Parlament und Europäischer Rat stimmen nach dreijähriger Entwurfszeit der Einführung eines Europäischen Qualifikationsrahmens für Lebenslanges Lernen zu * : Ziel ist die Integration und Koordination nationaler Qualifikationsteilsysteme und die Verbesserung der Transparenz, des Zugangs, des fortschreitenden Aufbaus und der Qualität von Qualifikationen im Hinblick auf den Arbeitsmarkt und die Zivilgesellschaft. * Empfehlung des Europäischen Parlaments und des Rates vom zur Einrichtung des Europäischen Qualifikationsrahmens für lebenslanges Lernen FachQR_3

4 Seite 4 Definitionen Qualifikation das formale Ergebnis eines Beurteilungs und Validierungsprozesses, bei dem eine dafür zuständige Stelle festgestellt hat, dass die Lernergebnisse einer Person vorgegebenen Standards entsprechen. Qualifikationsrahmen Instrument zur Klassifizierung von Qualifikationen anhand eines Bündels von Kriterien zur Bestimmung des jeweils erreichten Lernniveaus. FachQR_4

5 Seite 5 Definitionen Qualifikation das formale Ergebnis eines Beurteilungs und Validierungsprozesses, bei dem eine dafür zuständige Stelle festgestellt hat, dass die Lernergebnisse einer Person vorgegebenen Standards entsprechen. Qualifikationsrahmen Instrument zur Klassifizierung von Qualifikationen anhand eines Bündels von Kriterien zur Bestimmung des jeweils erreichten Lernniveaus. FachQR_5

6 Seite 6 Und was ist ein Fachqualifikationsrahmen? Sektor Zusammenfassung beruflicher Tätigkeiten anhand ihrer wichtigsten Wirtschaftsfunktion, ihres wichtigsten Produkts, ihrer wichtigsten Dienstleistung oder ihrer wichtigsten Technik Sektoraler Qualifikationsrahmen Qualifikationsrahmen, der sich auf einen Sektor beschränkt. Fachqualifikationsrahmen Qualifikationsrahmen, der einen fachlichen Sektor betrifft. FachQR_6

7 Seite 7 Und was ist ein Fachqualifikationsrahmen? Sektor Zusammenfassung beruflicher Tätigkeiten anhand ihrer wichtigsten Wirtschaftsfunktion, ihres wichtigsten Produkts, ihrer wichtigsten Dienstleistung oder ihrer wichtigsten Technik Sektoraler Qualifikationsrahmen Qualifikationsrahmen, der sich auf einen Sektor beschränkt. Fachqualifikationsrahmen Qualifikationsrahmen, der einen fachlichen Sektor betrifft. FachQR_7

8 Seite 8 Der Europäische Qualifikationsrahmen (EQR) Der Europäische Qualifikationsrahmen Erster Qualifikationsrahmen, der ausdrücklich auf die Kategorien Wissen, Fertigkeiten und abhebt, und diese auch versucht zu definieren! Ziel: Vergleichbarkeit von erworbenem Wissen, Fertigkeiten und Messbarkeit durch Anordnung auf einer Skala von 1 bis 8. Gemeinsamer Referenzpunkt für sektorale Organisationen. Konsequenz: Fachqualifikationsrahmen müssen sich der europäischen Vergleichbarkeit wegen am EQR orientieren. FachQR_8

9 Seite 9 2. Wissen, Fertigkeiten und messen? Zur Einrichtung von Qualifikationsrahmen gesucht: Zuordnung von Skalenwerten zu abstrakten Eigenschaften (die nur dann Vergleichbarkeit garantiert, wenn diese Zuordnung gewissen Ordnungsprinzipien gehorcht), gesucht ist also eine Messvorschrift. Dies geht nicht ohne klare Definitionen dessen, was gemessen werden soll! EQR Definitionen von Kenntnissen, Fertigkeiten und : für Messungen ungeeignet, da zu unscharf. Das selbe trifft für viele Definitionen aus Erziehungswissenschaften, Psychologie, und Gesellschaftswissenschaften zu. FachQR_9

10 Seite 10 Die 4ING Definitionen der Wissenskategorien (vereinfachte Definition, auf Lernmodell aufbauend) Kenntnisse (knowledge) sind wiederabrufbare Information, die man auswendig lernt. Fertigkeiten (skills) sind Fähigkeiten, routinisierbare Handlungsabläufe anzuwenden, die man durch übendes Anwenden von Kenntnissen um Prozessabläufe antrainiert. (competences) sind Fähigkeiten, Ideen und Handlungsabläufe eigenständig in Analogie oder in Gegenüberstellung zu bekannten Situationen so auf neuartige Probleme oder Situationen zu adaptieren, dass Probleme gelöst und Situationen zielgerichtet verändert werden können. FachQR_10

11 Seite 11 Wissenskategorien Handlungssteuerung Kategorien Kenntnisse Fertigkeiten ohne implizit, nebenläufig, geringer Bewusstseinsfokus explizit, hauptsächlich, mit Bewusstseinsfokus FachQR_11

12 Seite 12 Wissenskategorien Handlungssteuerung Kategorien Kenntnisse Fertigkeiten ohne implizit, nebenläufig, geringer Bewusstseinsfokus explizit, hauptsächlich, mit Bewusstseinsfokus Informationsnutzung auswendig routinemäßig analytisch, synthetisch FachQR_12

13 Seite 13 Wissenskategorien Handlungssteuerung Kategorien Kenntnisse Fertigkeiten ohne implizit, nebenläufig, geringer Bewusstseinsfokus explizit, hauptsächlich, mit Bewusstseinsfokus Informationsnutzung auswendig routinemäßig analytisch, synthetisch Prüfung Information aus Gedächtnis abrufen Routinehandlung durchführen neuartiges Problem lösen FachQR_13

14 Seite 14 Der 4ING Fachqualifikationsrahmen für den Sektor der Berufe im Ingenieur und Informatiker Bereich Kenntnisse Fertigkeiten theoretische und praktische Fakten in Kontexten fachlich Anwendung von Regeln und Algorithmen fachlich adaptives, analytisches oder synthetisches, problemorientiertes Handeln fachwissenschaftliche Kompetenz personal personal personal wird auch Personalkompetenz mit den Subkategorien Sozialkompetenz und Selbstkompetenz genannt FachQR_14

15 Seite 15 Beispiele von Deskriptoren in einem FQR für Ingenieure Bachelor Level, (Kleiner) Auszug Kenntnisse: Die Absolventen verfügen über Kenntnisse der wissenschaftlichen Grundlagen auf den Gebieten der Mathematik, der Naturwissenschaften und der jeweiligen Disziplin der Ingenieurwissenschaften oder der Informatik (Kleiner) Auszug Fertigkeiten: Die Absolventen sind in der Lage, passende Analyse, Modellierungs, Simulations und Optimierungsmethoden auszuwählen und anzuwenden FachQR_15

16 Seite 16 Beispiele von Deskriptoren in einem FQR für Ingenieure Bachelor Level, (Kleiner) Auszug : Die Absolventen haben die Kompetenz, Theorie und Praxis zu kombinieren, um ingenieurwissenschaftliche und informatische Fragestellungen methodischgrundlagenorientiert zu analysieren und zu lösen, ihr Wissen auf unterschiedlichen Gebieten unter Berücksichtigung sicherheitstechnischer, wirtschaftlicher, rechtlicher, sozialer und ökologischer Erfordernisse verantwortungsbewusst anzuwenden und eigenverantwortlich zu vertiefen, FachQR_16

17 Seite 17 Beispiel für einen Sektoralen Qualifikationsrahmen für den Sektor der Berufe im soziologischen Bereich Kenntnisse Fertigkeiten theoretische und praktische Fakten in Kontexten Anwendung von Regeln und Algorithmen fachwissenschaftliche Kompetenz fachpraktische Kompetenz Sozialkompetenz Selbstkompetenz Weitere Ausführungen der Deskriptoren müssen folgen (und von Experten dieses Sektors erstellt werden). Leider FachQR_17

18 Seite 18 Der DQR als QR für den Sektor der soziologischen Berufe Leider. wurde dieses Schema verbessert : Wissen Tiefe und Breite Fachkompetenz Fertigkeiten Instrumentelle und systemische Fertigkeiten, Beurteilungsfähigkeit Personale Kompetenz Sozialkompetenz Selbstkompetenz Team / Führungsfähigkeit, Mitgestaltung und Kommunikation Selbständigkeit/ Verantwortung, Reflexivität und Lernkompetenz Folgerung: Der DQR ist ein schlechter Fachqualifikationsrahmen, der gedankenlos auf andere Sektoren übertragen wurde! FachQR_18

19 Seite Was also leisten Fachqualifikationsrahmen zur Kompetenzorientierung in den Studiengängen? Ausschließlich Verwirrung, wenn sie auf schlechten Definitionen, nicht messbaren Begriffen und fachlichberuflich nicht zu begründenden Forderungen beruhen. Der zur Zeit existierende Vorschlag für einen Deutschen Qualifikationsrahmen (DQR) ist wenig hilfreich! FachQR_19

20 Seite Wenn sich Fachqualifikationsrahmen am Europäischen Qualifikationsrahmen orientieren, dabei geschärfte, abgrenzende Definitionen wie beispielsweise die 4ING Definitionen benutzen, und Kenntnisse, Fertigkeiten und mit Hilfe von fachbezogenen Deskriptoren weiter eingrenzen, dann leisten sie Hilfestellung bei der Identifizierung der wesentlichen einer Fachgruppe, der Ausformulierung einer geeigneten Fragestellung zur kompetenzorientierten Prüfung der Hinführung von Curricula auf eine verbesserte Kompetenzorientierung FachQR_20

21 Seite 21 Danke Danke fürs Zuhören und nachfolgende Diskussionen Danke auch an die 4ING Kollegen und Kolleginnen Profs. Dres. Jürgen Grünberg (Leibniz Universität Hannover), Hans Ulrich Heiß (TU Berlin), Gerhard Müller (TU München), und besonders an Manfred Hampe (TU Darmstadt), sowie an RA Heike Schmitt (4ING) für die gemeinschaftliche Erstellung des 4ING Fachqualifikationsrahmens FachQR_21