THE ROLE OF PROSODIC SENSITIVITY IN CHILDREN S READING DEVELOPMENT

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1 Universität des Saarlandes Fakultät 4.7 HS: Kinderintonation Dozentin: Bistra Andreeva Referentin: Juliane Schmidt THE ROLE OF PROSODIC SENSITIVITY IN CHILDREN S READING DEVELOPMENT Karen Whalley und Julie Hansen

2 ÜBERBLICK Einführung Gegenstand der Studie Aufbau Analyse und Ergebnisse Fazit und Kritik 2

3 EINFÜHRUNG 3

4 EINFÜHRUNG Bradley & Bryant (1978) Phonologie bzw. phonologische Fähigkeiten wichtig für das erfolgreiche Lesen Eine Definition von Prosodie (Whalley; Hansen) Universelles, phonologische Untersystem, welches Tempo, Rhythmus und Betonung von Sprache umfasst Erleichtert das Verständnis und bietet eine Grundlage für den kindlichen Spracherwerb 4

5 EINFÜHRUNG Bereits Beweise für: Beziehung zwischen prosodischer Fähigkeit und Dekodiertempo Beziehung zwischen prosodischer Fähigkeit und der Lesefähigkeit bei Erwachsenen Schlechte Leser erkennen Cues für Intensität schlechter Wörter aus dem mentalen Lexikon durch Prosodie leichter abrufbar 5

6 EINFÜHRUNG Prosodie im kindlichen Spracherwerb Prosodische Cues sind spielen ein Rolle im kindlichen Spracherwerb, da Die Kinder sich daran gewöhnen prosodische Muster zu analysieren und sie dann auch zu verwenden Kinder ab dem 4. Monat sensibel sind für ausschweifende Prosodie siehe Motherese 6

7 EINFÜHRUNG Prosodische Fähigkeiten von Kindern (englischsprachig) Mit 4-5 Jahren emphatischer und kontrastiver Stress, viele funktionale Fähigkeiten, signifikante Entwicklung in der Grundschulzeit Mit 11 Jahren richtiger Stress bei Compounds Volle Kontrolle (Produktion, Perzeption) erst mit Jahren Erwachsene beziehen sich eher auf symbolische Verarbeitungsstrategien; Kinder eher auf einfache Prosodie um Sprache zu verstehen Nach L1-Erwerb bleibt Prosodie wichtig für L2-Erwerb 7

8 EINFÜHRUNG Prosodische Fähigkeiten und Lesen Geschriebenes und Gesprochenes eng miteinander verknüpft Lesen und Schreiben basieren auf gesprochener Sprache (*) Prosodie wichtig für Sprachverstehen und ebenso für das Leseverstehen Geschriebenes hat keine Info über Prosodie, deshalb besonders wichtig für Kinder 8

9 GEGENSTAND DER STUDIE 9

10 GEGENSTAND DER STUDIE Was wurde bis jetzt gesagt? Prosodie ist entscheidend für die kindliche Sprachentwicklung Prosodie ist wichtig für das Leseverstehen, da in Schriftsprache nur spärliche prosodische Hinweise vorhanden (Punkt = fallende Intonation) Prosodie ist wichtig für die phonologische Repräsentation und für ein leichtes Abrufen von Wörtern aus dem mentalen Lexikon somit wichtig für das Lesen (auf Wortebene) 10

11 GEGENSTAND DER STUDIE Die vorliegende Studie untersucht Welche Rolle spielt prosodische Sensitivität beim Lesevermögen von Kindern? Liefert die Sensitivität für Prosodie eine exaktere Vorhersage für das Lesevermögen als das phonologische Bewusstsein? 11

12 AUFBAU DER STUDIE 12

13 AUFBAU Versuchspersonen 84 Kinder Zwischen 8;8 und 10;5 Jahre alt (ø 9;3) 4.Klasse einer staatlichen Grundschule in Brisbane/ Australien Einverständniserklärung der Eltern 13

14 AUFBAU Durchführung Getestet in ruhiger Umgebung in der Schule Drei Sessions à 20 min. Tests für Lesen und phonologisches Bewusstsein in Einzelsessions Tests für prosodische und rhythmische Sensitivität in kleinen Gruppen von drei bis sechs Kindern 14

15 AUFBAU Stimuli Von professioneller Sprecherin gesprochen und aufgenommen Den Kindern von CD vorgespielt 15

16 AUFBAU Lesefähigkeit Woodcock Reading Mastery Test Word Identification (WI) Word Attack (WA) Leseverstehen Neale Analysis of Reading Ability Accuracy (NA) Comprehension (NC) Reading rate in context (NR) 16

17 AUFBAU Phonologisches Bewusstsein Phonological Oddity-task (PO) - Serie von drei gesprochenen Einsilblern - Kind soll das Wort aussortieren, welches phonemisch bzw. rhythmisch nicht zu den anderen passt z.b. log, red, pad 17

18 AUFBAU Prosodische Sensitivität (Phrasenebene) 1. DEEdee-task (DD) - Jede Silbe durch dee ersetzt um phonemische Info auszuklammern - Stimuli = Kinder-buch/-film/-serientitel - Original-Phrase und zwei DEEdee- Phrasen - Welche passt zum Original? 18

19 AUFBAU Prosodische Sensitivität (Wortebene) 2. Compound Noun-task (CN) - Ziel: Können Kinder Compound Nouns und NPs unterscheiden? (Unterschied nur durch prosodische Features) z.b. chocolate-cake and honey vs. chocolate, cake and honey highchair vs. high chair 19

20 AUFBAU Nichtsprachlicher Rhythmus Non-speech rhythm-task (NSR) - Ziel: Wie gut können Kinder Betonung und Rhythmus in einem nicht-sprachlichen Kontext erkennen? - Zwei Muster von Trommelschlägen Diskriminationsaufgabe (Gleich? Verschieden?) 20

21 ANALYSE UND ERGEBNISSE 21

22 ANALYSE UND ERGEBNISSE Ergebnisse von 81/84 Kindern flossen in die Studie ein Ausschluss erfolgte aufgrund Entwicklungsstörung, extremer Schüchternheit und Abwesenheit ein Ausreißer beim Leseverstehen Wurde trotzdem mit in die Studie aufgenommen Nur Korrelationen mit p <.01 als verlässlich bewertet 22

23 ANALYSE UND ERGEBNISSE o Korrelationen WI WA NA NC NR PO DD CN Lesefähigkeit Leseverstehen Phonologie Prosodie WI WA NA NC NR X PO X DD X X X CN X X NSR X X X 23

24 ANALYSE UND ERGEBNISSE Hierarchische multiple Regressionsanalyse Abhängige Variablen Neale Comprehension (NC) Woodcock Word Identification (WI) Woodcock Word Attack (WA) Unabhängige Variablen Phonological Oddity (PO) Non-speech Rhythm (NSR) Prosodische Sensitivität (DD, CN) 24

25 ANALYSE UND ERGEBNISSE Phonological Oddity (PO) Guter Prädiktor für Lesefähigkeit auf Wortebene (WI+WA) Weniger guter Prädiktor für das Leseverstehen Non-speech Rhythm (NSR) Nur signifikanter Prädiktor für Word Identification (WI) Compound Noun (CN) Nur schwacher aber signifikanter Prädiktor für WI DEEdee (DD) Nur Prädiktor für Neale Comprehension (NC) 25

26 ANALYSE UND ERGEBNISSE phonologische Fähigkeiten (PO) wie erwartet stärkster Prädiktor für die Lesefähigkeit auf Wortebene ABER Compund Noun-task (CN), die auf prosodischen Fähigkeiten basiert, ist ebenfalls Prädiktor 26

27 ANALYSE UND ERGEBNISSE DEEdee-task (DD) untersuchte prosodische Fähigkeiten auf Phrasenebene Prädiktor für Leseverstehen (Neale Comprehension) Unterschiedliche Muster für CN und DD, obwohl beide prosodische Fähigkeiten untersuchten 27

28 WAS BEDEUTET DAS NUN FÜR DIE AKTUELLE STUDIE? 28

29 ANALYSE UND ERGEBNISSE Prosodische Sensitivität trägt zum phonologischen Bewusstsein bei Prosodische Information unterstützt das Abrufen von Wörtern aus dem mentalen Lexikon Kinder können prosodische Fähigkeiten zum Erkennen der syntaktischen Struktur nutzen besseres Leseverstehen 29

30 FAZIT UND KRITIK 30

31 FAZIT UND KRITIK Studie erbringt Beleg, dass prosodische Fähigkeiten entscheidend für ein erfolgreiches Lesen ist (bei Kindern wie bei Erwachsenen) Studie untersuchte nur englischsprachige Kinder keine Verallgemeinerung möglich, intersprachliche Unterschiede (Prosodie, phonologische und orthographische Struktur) 31

32 FAZIT UND KRITIK Weitere Studien erforderlich Relative Bedeutung von prosodischen Fähigkeiten beim Verstehen von gesprochener vs. Geschriebener Sprache Ausmaß in dem verschiedene Aspekte von prosodischen Fähigkeiten zu verschiedenen Aspekten des Lesens beitragen 32

33 Danke für die Aufmerksamkeit! 33