Teilkomponenten von Schreibkompetenz

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1 Teilkomponenten von Schreibkompetenz Joachim Grabowski Michael Becker-Mrotzek Schreiben als Problemlösen (Hayes & Flower, 1980) Binnengliederung des Prozesses Planen Übersetzen Überarbeiten Schreibkompetenz DieS

2 Schreiben als Problemlösen (Hayes & Flower, 1980) Binnengliederung des Prozesses Beteiligung von Gedächtnisfunktionen Wissen (LZG) Arbeitsgedächtnis Schreibkompetenz DieS Schreiben als Problemlösen (Hayes & Flower, 1980) Binnengliederung des Prozesses Beteiligung von Gedächtnisfunktionen Aufgabenabhängigkeit Klarheit der Instruktion Domänenspezifität Schreibkompetenz DieS

3 Schreiben als Problemlösen (Hayes & Flower, 1980) Binnengliederung des Prozesses Beteiligung von Gedächtnisfunktionen Aufgabenabhängigkeit Adressatenbezug Wissen Prozess Schreibkompetenz DieS Empirische Untersuchungsansätze Bedingung Produkt (Text) z. B. Leistungsdiagnose z. B. Aufgabenentwicklung Produkt Prozess z. B. Fehlerdiagnose/Differenzierung Vorsicht: Zirkularität! Bedingung Prozess z. B. experimentelle oder kontrollierte Untersuchungen andere Maße/Indikatoren Untersuchung von Teilprozessen Schreibkompetenz DieS

4 Schreibkompetenz in der Fachdidaktik Schreibkompetenz DieS Ein Forschungsprojekt: Teilkomponenten der Schreibkompetenz Schreibkompetenz DieS

5 Ausgangslage Arbeitsdefinition Schreibkompetenz Fähigkeit zur flüssigen Produktion kohärenter, verständlicher und zielführender Texte Lage der Schreibdidaktik im Deutschunterricht häufig Fokussieren auf Textsorten wie Berichten, Beschreiben, Erörtern stufenspezifische Einführung und Behandlung Forschungsdesiderat kaum Berücksichtigung von textsortenübergreifenden Fähigkeiten Schreibkompetenz DieS Projektziele relevante Teilkomponenten von Schreibkompetenz identifizieren psychologisch vs. linguistisch begründbar allgemein kognitiv vs. sprachspezifisch variable Nähe zur (schriftlichen) Sprachproduktion kognitive Voraussetzungen und ihren Einfluss auf Schreibfähigkeit identifizieren und überprüfen zielführende didaktische Förderkonzepte entwickeln (Anschlussphase) Schreibkompetenz DieS

6 Die untersuchten Zusammenhänge Textsorten Bericht Instruktion Argumentation Adressatenorientierung Konzentration Komponenten der Schreibkompetenz Kohäsion Wortschatz allgemeine kognitive Fähigkeiten Arbeitsgedächtnis Lesefähigkeit Schultypen: Gymnasium, Realschule, Hauptschule x Klassenstufen: 5. und Schreibkompetenz DieS Untersuchungsstichprobe (vollständige Datensätze) HS ( / ) RS ( / ) GYM ( / ) Gesamt ( / ) 43 (32/11) 49 (27/22) 54 (23/31) 146 (82/64) 39 (21/18) 40 (26/14) 52 (25/27) 131 (72/59) Gesamt 82 (53/29) 89 (53/36) 106 (54/52) 277 (154/123) Schreibkompetenz DieS

7 Schreibaufgaben Instruktion Rezept Nudeln kochen für ein Buch einfacher Rezepte nach Bildvorlage Bericht Darstellung eines Unfallhergangs aus Zeugenperspektive nach Bildvorlage Argumentation Begründung der Schuldzuweisung in dem beobachteten Unfall (gleiche Bildvorlage) Kommunikation Treffen einer mehrfachadressierten Verabredung via an der Tastatur Schreibkompetenz DieS Bildvorlage Instruktion Schreibkompetenz DieS

8 Bildvorlage Bericht/Argumentation Schreibkompetenz DieS Umgang mit den evozierten Texten: Handschrift wird... Schreibkompetenz DieS

9 ... orthographisch bereinigt transkribiert... Schreibkompetenz DieS und propositional segmentiert... Schreibkompetenz DieS

10 ... und statistisch-deskriptiv analysiert Schreibkompetenz DieS Maße und Verfahren zur Beurteilung der Textqualität NAEP-Ratings (5-stufige Skala; Standards) naive Ratings anhand von 6 Kriterien vertiefte analytische Ratings mit geschulten Beurteilern Textlänge Type-token-Ratio (Wortschatzdiversifikation) Schreibkompetenz DieS

11 TTR Schreibkompetenz DieS Variablen der allgemeinen Leistungsvoraussetzungen Konzentration eine allgemeine Voraussetzung für Problemlöseprozesse Konzentrationstest: d2 Arbeitsgedächtniskapazität Behalten und Verarbeiten von Informationen Approximation von Intelligenzausprägung phonologisch: Zahlenspanne räumlich-visuell: Corsi block-tapping task zentral: listening span Lesefähigkeit flüssiger Umgang mit der symbolischen Modalität Test: Salzburger Lese-Screening (SLS) Schreibfluss guter einfacher Prädiktor für Textqualität in anderen Untersuchungen alphabet task (nach Berninger) Schreibkompetenz DieS

12 Ergebnisse ol: Konzentration; or: Lesen ul: Schreibfluss; ur: AG zentral ,00 50, ,00 30,00 20,00 10,00 5. KLasse 9. KLasse 50 0 Hauptschule Realschule Gymnasium,00 Hauptschule Realschule Gymnasium Hauptschule Realschule Gymnasium 1 0 Hauptschule Realschule Gymnasium Schreibkompetenz DieS Vorhersage der NAEP-Ratings durch allgemeine Voraussetzungen Instruktion Bericht Argumentation 25,1% 19,8% 4,3% 33,9% 35,8% 35,4% Schreibkompetenz DieS

13 Variablen der Teilkomponenten: Voraussetzungen für gute Texte Wortschatz Wortschatztest (Skala WS des CFT-20R) Type-token-Ratio aus den produzierten Texten Kohäsion und Kohärenz z. B. Bildergeschichten verstehen z. B. Konjunktionen verstehen Perspektivenübernahme konzeptuelle Facette räumlich-visuelle Facette affektive Facette Schreibkompetenz DieS Partnerorientierung (konzeptuell) Reaktionszeiten vs. Richtiglösungen Schreibkompetenz DieS

14 Partnerorientierung (räumlich) Schreibkompetenz DieS Partnerorientierung (affektiv) Schreibkompetenz DieS

15 Ergebnisse ol: Wortschatz; or: Bildergeschichten verstehen ul: Bildergeschichten beurteilen; ur: Koreferenz 30 13, ,00 12, ,00 11,50 11,00 10, ,00 0 9,50 Hauptschule Realschule Gymnasium Hauptschule Realschule Gymnasium 4,00 6 3,50 3,00 5 2,50 2,00 1,50 1, ,50 1 0,00 Hauptschule Realschule Gymnasium 0 Hauptschule Realschule Gymnasium Schreibkompetenz DieS Vorhersage der NAEP-Ratings durch allgemeine Lernvoraussetzungen (oben), Teilkomponenten (Mitte) und Gesamt (unten) Instruktion Bericht Argumentation 25,1% 31,6% 34,8% 19,8% 25,8% 29,9% 4,3% 13,1% 12,9% 33,9% 47,7% 50,4% 35,8% 46,0% 52,4% 35,4% 38,1% 45,2% Schreibkompetenz DieS

16 Vorhersage der NAEP- (oben) und NAIV- Ratings (unten) durch allgemeine Leistungsvoraussetzungen (KV + SV) Instruktion Bericht Argumentation 23,9% 21,3% 20,4% 12,1% 4,7% -- 32,0% 23,5% 35,5% 21,7% 34,2% 22,3% Schreibkompetenz DieS Auf dem Weg zum Ziel... Strukturgleichungsmodell Bericht Schreibkompetenz DieS

17 Auf dem Weg zum Ziel... Strukturgleichungsmodell Bericht Schreibkompetenz DieS Projektinformationen: Schreibkompetenz DieS