Studien der Qualifikationsforschung in der Produktionsorganisation Ergebnisse der Ordnungsmittel- und Arbeitsprozessanalysen

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1 Studien der Qualifikationsforschung in der Produktionsorganisation Ergebnisse der Ordnungsmittel- und Arbeitsprozessanalysen Simon Heinen, Martin Kremer, Katharina Gerschner und Martin Frenz Vortrag auf dem Projekttreffen in Konstanz, Gefördert durch das BMBF im Programm: Arbeiten Lernen Kompetenzen entwickeln. Innovationsfähigkeit in einer modernen Arbeitswelt. Bekanntmachung: Betriebliches Kompetenzmanagement im demografischen Wandel Förderkennzeichen: 01FK13006 Projektträger: DLR

2 Theoretischer Bezug: Handlungsebenen einer Kompetenzorientierung in der Didaktik beruflicher Bildung Handlungsebene Leitgedanke: Förderung und Entwicklung reflexiver Handlungsfähigkeit in der Produktionsorganisation Curriculare Handlungsebene: Ziele einer Kompetenzentwicklung beschreiben Methodische Handlungsebene: Den Prozess der Kompetenzentwicklung unterstützen Was sollten Handelnde im anschließenden Kontext können? Outcome (normativ: Ordnungsmittel) Was können Handelnde in anschließenden Kontexten? Outcome (empirisch: Bezug zu Arbeitshandlungen im Unternehmensprozess) Wie entwickeln sich Kompetenzen und wie können Prozesse der Kompetenzentwicklung unterstützt werden? Gestaltung von Lernprozessen 2 Transformationsprozesse aufgrund von Qualifikationsforschung Erwerbstätigkeit: Reflexives Handeln der Fachkräfte in der Produktionsorganisation Quellen: Gillen (2013), Kremer (2013)

3 Studien der Qualifikationsforschung in der Produktionsorganisation 2. Ordnungsmittelanalyse Handlungsebene Leitgedanke: Förderung und Entwicklung (reflexiver) Handlungsfähigkeit Curriculare Handlungsebene: Ziele einer Kompetenzentwicklung beschreiben Methodische Handlungsebene: Den Prozess der Kompetenzentwicklung unterstützen 1. Arbeitsprozessanalysen Was sollten Handelnde Was sollten im anschließenden Handelnde im Kontext anschließenden können? Outcome Kontext können? (normativ: Outcome Ordnungsmittel) (normativ: Ordnungsmittel) Was können Handelnde in anschließenden Kontexten? Outcome (empirisch: Bezug zu Feldstudien Unternehmensprozessen) Unternehmens- in prozessen) Wie entwickeln sich Kompetenzen und wie können Prozesse der Kompetenzentwicklung unterstützt werden? Gestaltung von Lernprozessen Transformationsprozesse aufgrund von Qualifikationsforschung 3 Erwerbstätigkeit: Reflexives Handeln der Fachkräfte in der Produktionsorganisation Quellen: Gillen (2013), Kremer (2013)

4 Branche/Unternehmen Arbeitsprozessstudien: Erhebung typischer Arbeitsaufgaben in der Produktionsorganisation DST Sondermaschinenbau: Werkzeugmaschinenhersteller Bohr-, Dreh-, Fräs- und Schleifmaschinen Stahlbau Ihnen Stahl- und Metallbau Stahlbaukonstruktionen, Sonderbau, Industrieanlagen ÜBZO/BHS Sondermaschinenbau: Werkzeugmaschinenhersteller Wellpappeanlagen Geräteprüfung Sanktionslistenprüfung Rücklieferquote bei Kundenreklamationen Optimierung Laborauftrag Arbeitsplatzoptimierung Labor Baugruppenendmontage Drehmaschinen Arbeitsplatzoptimierung Baugruppenendmontage Winkelfräsköpfe Einführung automatisches Hochregallager Implementation wandlungsfähige Schweißzelle Ausrichtung der Modulfacer Mindermengenzuschläge Aufheizen von Riffelwalzen Konstruktion und Arbeitsvorbereitung Prozesskette Schweißtechnische Fertigung Einzelteilfertigung Entschichten von Riffelwalzen Laborauftrag Ausgangsrechnung Montage Anfrage bis Auftrag Gütesiegel Prozesse Elektro- Mechanik (PEM II) 4

5 Ergebnisse der Arbeitsanalysen Technologische Herausforderungen Verstehen und Gestalten von komplexen, automatisierten Produktionssystemen in Prozessketten Organisatorische Herausforderungen Verstehen von komplexen Fertigungsprozessen und Arbeitsabläufen und deren selbstständige Planung, Optimierung und Steuerung Zentrale Merkmale in den Arbeitsaufgaben Hohe Denk-, Planungs- und Entscheidungsanforderungen für das Erkennen von Problemen und die Entwicklung von Bewältigungsstrategien Auftreten von Ungewissheit/ Unplanbarkeit Dynamik in der Interaktion Beispiel Technologische Herausforderungen: Einbindung einer universellen Schweißzelle mit kooperierenden Robotern in eine Fertigungskette Beispiel Organisatorische Herausforderungen: Moderne IT-gestützte Feinplanungssysteme für die Produktionsplanung und -steuerung einsetzen Magisches Dreieck des Projektmanagements als grundsätzliches Beschreibungsmodell für Zielkonflikte (Schlick 2014) 5

6 B) Prozess- und Projektmanagement 2. Durchführen des Projektmanagements 1. Durchführen des Prozessmanagements Ergebnisse der Ordnungsmittelanalyse von Rahmenplan und Prüfungsordnung des Prozessmanagers A) Produktionsprozesse Konzeption des Rahmenplans Durchführung eines Praxisrelevanten Projektes im Betrieb und Dokumentation der Entstehung und des Ablaufs sowie Bewertung der Ergebnisse Prüfungsordnung I. Produktionsprozesse Dokumentation, Präsentation und Fachgespräch Punkte Note C) Prozessphasen 1. Produkt- und Prozesskonzeption 2. Prozessentwicklung 3. Prozessimplementierung, Produktionsanlauf 4. Produktionsplanung und -steuerung II. Produktionsmanagement Situationsaufgabe 1 Enge inhaltliche Vernetzung der Teile B und C des Rahmenplans: - Methoden und Instrumente zum Projekt- und Prozessmanagement für die Erschließung einer Problemsituation und für die Reflexion der Ergebnisse im Gesamtkontext - Diese müssen verknüpft werden mit Methoden und Instrumenten zur Bearbeitung der Probleme in der jeweiligen Prozessphase Situationsaufgabe 2 III. Mitarbeiterführung und Personalmanagement Situationsaufgabe Situationsbezogenes Fachgespräch 6

7 B) Prozess- und Projektmanagement 2. Durchführen des Projektmanagements Projektblock 1 Projektblock 2 Projektblock 3 Projektblock 4 1. Durchführen des Prozessmanagements Struktur des Lehrplans: 4 Module entlang der Prozessphasen des Rahmenplans A) Praxisprojekt: Modul zur Begleitung der Durchführung und Dokumentation C) Prozessphasen 1. Produkt- und Prozess-konzeption 2. Prozessentwicklung 3. Prozessimplementierung, Produktions-anlauf 4. Produktionsplanung und - steuerung Modul 1 Modul 2 Modul 3 Modul 4 SA 1.1 SA 2.1 SA 3.1 SA 4.1 SA 1.2 SA 2.2 SA 3.2 SA 4.2 SA 1.n SA 2.n SA 3.n SA 4.n 7

8 B) Prozess- und Projektmanagement 1. Durchführen des Prozessmanagements Struktur des Lehrplans: 4 Module entlang der Prozessphasen des Rahmenplans A) Praxisprojekt: Modul zur Begleitung der Durchführung und Dokumentation C) Prozessphasen 1. Produkt- und Prozess-konzeption 2. Prozessentwicklung 3. Prozessimplementierung, Produktions-anlauf 4. Produktionsplanung und - steuerung Modul 1 Modul 2 Modul 3 Modul 4 Prüfprozesse (ÜBZO/DST) SA 1.1 SA Durchführen des Projektmanagements Maschinentausch (Ihnen) SA 3.1 Fertigung Schweißbauteile (Ihnen) SA 4.1 Automatisches Hochregallager (Ihnen) SA 1.2 SA 2.2 Riffelwalzen (ÜBZO) SA 3.2 SA 3.3 SA 4.2 8

9 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Wir freuen uns auf eine anregende Diskussion! Simon Heinen, Martin Kremer, Katharina Gerschner und Martin Frenz Gefördert durch das BMBF im Programm: Arbeiten Lernen Kompetenzen entwickeln. Innovationsfähigkeit in einer modernen Arbeitswelt. Bekanntmachung: Betriebliches Kompetenzmanagement im demografischen Wandel Förderkennzeichen: 01FK13006 Projektträger: DLR