Gestaltungsräume der Schulpflegen

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Gertrud Koch
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1 Gestaltungsräume der Schulpflegen 10. Jahrestagung der Aargauischen Schulpflegen vom K&K Aarau Referat Dr. Anton StriDmaDer, Biel/Bienne

2 Übersicht Welche Gestaltungsräume haben Schulen überhaupt? Zumutung (vor dem posioven Blick auf die Chancen der Schulpflegen): Die Problemseiten nüchtern anschauen, um nicht eines Tages frustriert aus dem Kitsch aufzuwachen Und sie hat sie doch: Die Gewinn bringenden Gestaltungsmöglichkeiten 2

3 Was die Unterschiede ausmacht Wich%gste Gestaltungsräume der Führung von Schulen Unterrichtsqualität (Sinn, Klarheit, Feedback) Ein paar von allen geteilte Werte/Hausregeln Versicherung Zugehörigkeit klare Grenzen Kohärenter Auaau über die Stufen Klima der Wertschätzung, der Anteilnahme und des nährenden Ressourcen- Austausches (PLG) ParOzipaOon in hoher Rollen- /Vertragsklarheit Professionell- gelassene Haltung des Hinschauens und Problemlösens RekruOerung/Stärkung des dazu passenden, dies midragenden Personals 3

4 Seitenblick: Wenigstens nichts Entscheidendes ganz falsch machen lassen (Erfahrungen in Failing Schools) MächOge Führungsabwehr oder heimliche Gegenführung, manchmal in legiomer Notwehr gegen schlechte Führung (z.b. abwesend, neuroosch, pingelig, anmassend, kulturwidrig) Chronifizierte Misstrauenskultur wegen erlebter Vertrauensbrüche (z.b. Loyalitätsverletzungen, Mobbing, Willkür, Kontroll- Exzesse) Apathie und Konsumismus, meist als Folge von erlebten Einsatz- FrustraOonen und Entwertungen bzw. Deprofessionalisierungen 4

5 Ein paar (vielleicht unangenehme) Facts Schulpflegen sind nicht überflüssig, aber als Führungsorgan un- nöog. Andere Systeme (ganzes Ausland, einzelne Kantone) machen gute und sehr gute Schulen ohne, und sie lösen den Bindeglied- Bedarf Schule- Volk auch ohne Schulpflegen (z.b. Beiräte). Beides geht auf Dauer nicht zusammen: Die Professionalisierung der Schulleitungen (Ausbildung, ErmächOgung) und die Führungs- und AufsichtsfunkOonen der Schulpflegen vertragen sich auf Dauer nicht; hat Tendenz zur gegenseiogen Schwächung. Es sind midlerweile zu viele Führungsebenen akov, was mehr interferent als synergeosch wirkt; Subsidiaritätsprinzip in Gefahr. Die inhaltlichen Gestaltungsräume der CH- Schulen sind sowieso relaov klein, und die wirklich strategischen OpOonen werden vom Kanton besetzt (Trostschwindel strategische Führung bzw. völlig schiefe Analogie zum Verwaltungsrat ) 5

6 Blick auf Chancen und Risiken von Schulpflegen Bindeglied Schule Eltern/Bevölkerung Herzblut Engagement als wohltuende Wert- schätzung für Sl, L + Sch Einbringen anderer Sichtweisen und Ideen aus den privaten und beruflichen Erfahrungen bzw. Kompetenzen Schwach repräsentaov; Befangenheiten in eng- er Erfahrung oder Eigen- interessen als Eltern Gefahr NöOgung und übergriffige Einmischung Gefahr von unpassen- den, nicht branchenge- rechten Übertragungen auf Schule 6

7 Der Verweis auf die momentan super funkoonierende und top besetzte Schulpflege muss berücksichogen: Nichts an den Qualitäten der Schulpflegen ist verläss- lich/gewährleistet; sie sind ein wechselndes Zufalls- produkt von Volkswahl- KonstellaOonen. (Allerdings und glücklicherweise gilt das auch für sehr ungünsoge Besetzungen.) 7

8 Und Sie haben doch Gestaltungsräume! (nachhalog in Verbindung mit SL/Kollg) In allen wirkungsträchogen Gestaltungsberei- chen: 8

9 Was die Unterschiede ausmacht Wich%gste Gestaltungsräume der Führung von Schulen Unterrichtsqualität (Sinn, Klarheit, Feedback) Ein paar von allen geteilte Werte/Hausregeln Versicherung Zugehörigkeit klare Grenzen Kohärenter Auaau über die Stufen Klima der Wertschätzung, der Anteilnahme und des nährenden Ressourcen- Austausches (PLG) ParOzipaOon in hoher Rollen- /Vertragsklarheit Professionell- gelassene Haltung des Hinschauens und Problemlösens RekruOerung/Stärkung des dazu passenden, dies midragenden Personals 9

10 Was die Unterschiede ausmacht Schulpflegen können Schulqualitäts- Gestaltung unterstützen! Unterrichtsqualität (Sinn, Klarheit, Feedback) Ein paar von allen geteilte Werte/ Hausregeln Versicherung Zugehörigkeit klare Grenzen Kohärenter Auaau über die Stufen Klima der Wertschätzung, der Anteilnahme und des nährenden Ressourcen- Austausches (PLG) ParOzipaOon in hoher Rollen- / Vertragsklarheit Professionell- gelassene Haltung des Hinschauens und Problemlösens SL und KoaliOonen des Geling- ens sichtbar unterstützen Loyalität zu den Hausnormen öffentlich kundtun und in Konflikt- fällen/rekursen sichtbar hüten Verlässlichkeit und Transparenz in Sorgenfall- Verfahren Auf Rollenklarheit und disziplin pochen, keine Verantwortungs- AbdelegaOonen dulden Anteil nehmen wo immer möglich! 10

11 Und Sie haben doch Gestaltungsräume! (nachhalog in Verbindung mit SL/Kollg) In allen wirkungsträchogen Gestaltungsberei- chen der Schulleitung durch deren Unterstützung RekruOerung Schulleitungen Ansehen/Wertschätzung der kommunalen Perle Schule (Wirkung auf InvesOOonswille) Timing & besondere Unterstützung im lokal angepassten Schulentwicklungs- Programm Selbstsorge als Organ/Team (Vorbildwirkung) 11

12 ZukunwsopOonen a) Erhalt als Behörde mit Exeku=vmacht: Achtsam weiter leben mit den unnöogen Genehmigungen und Entscheidungsthemen; die eingebaute gegenseioge Schwächung von SL und Schpfl gering halten und die Stärkungsmöglichkeiten nutzen. b) Abschaffung als Behörde: Starke Beiräte schaffen, die durch ihr Engagement gute Schulleitung stützen und schlechte so konfronoeren, dass sie geht oder sich verbessert. 12

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