Internationale Agenda 21-Schule Niedersächsische Landesschulbehörde Regionalabteilung Osnabrück

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1 Umweltschule in Europa/ Internationale Agenda 21-Schule Niedersächsische Landesschulbehörde Regionalabteilung Osnabrück Umweltschule in Europa/Internationale Agenda 21-Schule Dokumentation Schulform: GS HRS GHS FöS KGS HS RS GHRS IGS Dokumentation Projektzeitraum: Name und Anschrift der Schule: Grundschule Petkum- Widdelswehr Blumenstraße Emden Tel.: oder Internet-Adresse: VGS-Petkum.de Name der koordinierenden Lehrkraft: Volker Lischewski Hinweise zur Arbeit mit der Projektdokumentation: Dieses Formular zur Dokumentation ist dem Formular Handlungskonzept angepasst, um Zeit und Arbeit zu sparen Bitte nutzen Sie die im Handlungskonzept dargestellte Ausgangslage und die Ziele und formulieren Sie sie entsprechend der erfolgten Umsetzung um. Bitte tragen Sie unbedingt in die Fußzeile Ihren Schulnamen ein: Über Ansicht und Kopf- und Fußzeile, damit alles immer zugeordnet werden kann. Bitte löschen Sie auf keinen Fall Teile des Formulars, auch wenn Sie ggf. nicht alle Fragen beantworten und dadurch Felder frei bleiben. Bitte senden Sie die fertige Dokumentation als Datei per an die beiden auf der letzten Seite angegebenen Adressen. Bitte senden Sie digitale Fotos nie einzeln, sondern nur mit Bildunterschriften eingebunden in eine Datei oder CD. Informationen zur Schule: Anzahl der Schülerinnen und Schüler insgesamt: 83 Anzahl der beteiligten Klassen: 4 Anzahl der beteiligten Lehrkräfte: 4 Welche Handlungsschwerpunkte haben Sie vor dem aktuellen Projektzeitraum bearbeitet? Seit wann beteiligt sich Ihre Schule am Projekt: 2009 Wie viele Auszeichnungen hat Ihre Schule bisher erhalten? 1 EIS-Energiesparwettbewerb der Emder Schulen E-SPAS (Energie-Sparen-An-Schulen), AID - Ernährungsführerschein 1. Handlungsfeld: Sparsamer Umgang mit Ressourcen : Energie und Wasser 1

2 Qualitätsbereiche 1.1 Hauptziel und Maßnahmen: Welches Hauptziel haben Sie verfolgt? Durch welche geplanten Maßnahmen haben Sie Ihr Ziel erreicht? 1.2 Projekt-Beteiligte / Partizipation: Wer war alles im Projekt aktiv? Wie wurde eigenverantwortliches Handeln der Schülerinnen und Schüler erreicht? 1.3 Kommunikation/ Ausgangslage und Problemstellung Beschreiben Sie kurz die Ausgangssituation zu Beginn des Projektzeitraums 2011/2013 Die Schule wurde 2001 neu gebaut. Lichtschalter / Druckwasserhähne entsprechen der neuesten Technik, werden aber teilweise unnötig benutzt. Die Schule nahm bereits an einer Energiesparaktion (EIS-Energiesparen in Schulen) teil. Viele energiesparende Handlungen sind alltäglich geworden, laufen aber Gefahr, wieder in Vergessenheit zu geraten Die 4 Lehrer(-innen) der GS Petkum- Widdelswehr. Das Umweltzentrum Ökowerk Emden Umsetzung Beschreiben Sie kurz den erreichten Stand Ihres Handlungsfeldes 1 Thematisierung des ressourcenschonenden Umgangs mit Energie und Wasser: Spielerisch erfahren die Schüler an Stationen anhand einfacher Versuchsdurchführungen z.b.: effektives Lüften der Räume wie viel Kraft nötig ist, damit etwas bewegt wird oder einem ein Licht aufgeht die Sonne ein gut nutzbarer Wärmespender ist welche Geräte im Haushalt wahre Stromfresser sind und welche Alternativen es gibt. Schilder im gesamten Schulgebäude, die darauf hinweisen, Lichter und elektrische Geräte auszuschalten, wenn sie nicht benötigt werden sowie Stoßlüftung und Mülltrennung zu beachten. Übertragen des Gelernten ins Elternhaus. Die 4 Lehrer(-innen) der GS Petkum- Widdelswehr. Das Umweltzentrum Ökowerk Emden Integrieren eines Klassendienstes in jeder Klasse, der dabei hilft, auf den sachgerechten Umgang mit Strom und Wasser hinzuweisen bzw. diesen auch zu kontrollieren. Schüler, Lehrer und Eltern sind diesbezüglich nun besser informiert und sensibilisiert. 2

3 Öffentlichkeitsarbeit: Wie haben Sie informieren alle vom Projekt Betroffenen informiert? Hat Öffentlichkeitsarbeit über die Schule hinaus stattgefunden? 1.4 Ressourcen: Welche Personal- /Finanz-/Raumressourcen standen zur Verfügung bzw. wurden erschlossen? 1.5 Unterricht: In welcher Beziehung stand das Projekt zum (Fach-)Unterricht? 1.6 Kompetenzen: Welche Kompetenzen der beteiligten Personen (Schüler/ Lehrer/ Eltern ) waren vorhanden bzw. wurden durch das Projekt gefördert? 1.7 Kooperationsbeziehungen: Welche externen Kooperationen waren vorhanden bzw. wurden neu geknüpft? Absprachen und Treffen mit inner- und außerschulischen Partnern. Schuletat für das Fach Sachunterricht Leerstehende Klassenräume Aula Bereits erfolgte Projekte: Projektwoche Regenwald EIS-Energiesparwettbewerb der Emder Schulen 2005/06 (Stadt Emden) Das Projekt E-SPAS lief bereits 2009 bis 2011 und wurde fortgesetzt Da das Projekt bereits seit 2009 durchgeführt worden ist, waren die Lehrkräfte sowie die Elternschaft bereits sensibilisiert. Kooperation mit dem reg. Umweltzentrum Ökowerk. Konferenzen der Schulgremien; Gemeinsame Planungen mit dem Umweltzentrum Ökowerk Lehrkräfte (s.o.); Hausmeister und Reinigungskräfte Zeitweise: Mitarbeiter des Ökowerks Schuletat für das Fach Sachunterricht effektive Nutzung der vorhandenen Räumlichkeiten Sachunterricht / Werken: Strom (u.a. Erneuerbare Energien, Bauen von Fahrzeugen mit Solar-/ Windantrieb) Wasser (Wasserkreislauf, Auswirkungen des Menschen auf den Wasserkreislauf, ) Selbstständig planen und handeln können: Schüler erlangen Kenntnisse und lernen Verantwortung sowohl in der Schule als auch zu Hause zu übernehmen. (siehe auch Nr. 1.1); Einsicht in die Notwendigkeit des Klimaschutzes, eigene Ideen entwickeln und umsetzen Erweiterung der Kooperation mit dem reg. Umweltzentrum Ökowerk. 1.8 Leitbild/Schulprogramm: Ist das Thema des Handlungsfeldes im Leitbild bzw. im Schulprogramm direkt oder indirekt vertreten? Thema ist indirekt in unserem Leitbild enthalten: Eine Starthilfe für lebenslange Lernfreude, die möchten wir den Kindern geben Kinder, die sich selbst erkennen und Entscheidungsfähigkeit und Verantwortung entwickeln, die offen 3

4 (wenn ja, bitte kurz erläutern) 1.9 Schulmanagement: Welchen gezielten Einfluss auf die Planung und Umsetzung des Projektes hatten Organisations - formen wie Schulleitung, Steuergruppe, Umwelt- AG, Agenda-21- Gruppe, Fachbereichsgruppe etc.? 1.10 Fortbildung/ Veranstaltungen zum Handlungsfeld, Mitwirkung im Netzwerk: Haben die Projektbeteiligten an Fortbildungen oder Umweltschule- Treffen teilgenommen? stattfinden? 1.11 Weitere Informationen/ Besonderheiten: z.b. weitere Handlungsfelder, Veränderung der Organisations strukturen sind für andere Menschen und neue Dinge,... haben gute Chancen, erfolgreich durchs Leben zu gehen. Schulleitung, Lehrerschaft und Schulvorstand wirken unterstützend mit. Teilnahme an der Verleihung Umweltschule 2009 bis Teilnahme am Treffen der Umweltschulen in Wilhelmshaven. 2. Handlungsfeld: Verbesserung des Schulalltags durch gesunde Ernährung Überblick über Ihre Erfahrungen und die Entwicklung der Projektarbeit in den letzten beiden Jahren - gerne in Stichworten Projektzeitraum Gute Erfahrungen mit dem AID-Ernährungsführerschein hochmotivierte Kinder seit 2012 Erweiterung zusätzliches Projekt Gesundes Schulfrühstück Einbeziehung der Elternschaft Sensibilisierung der Kinder für gesunde Nahrungsmittel 4

5 Qualitätsbereiche 2.1. Hauptziel und Maßnahmen: Welches Hauptziel haben Sie verfolgt? Durch welche geplanten Maßnahmen haben Sie Ihr Ziel erreicht? 2.2 Projekt-Beteiligte / Partizipation: Wer war alles im Projekt aktiv? Wie wurde eigenverantwortliches Handeln der Schülerinnen und Schüler erreicht? I Ausgangslage und Problemstellung Beschreiben Sie kurz die Ausgangssituation zu Beginn des Projektzeitraums 2011/2013 Es gibt Frühstückspausen Die Kinder bringen ihr Frühstück von zu Hause mit. Häufig werden aber auch Nahrungsmittel verzehrt, die einen hohen Gehalt an Zucker und/oder Fett aufweisen Die 4 Lehrer(-innen) der GS Petkum-Widdelswehr. Mitarbeiterinnen der AWO Emden Elternschaft Umsetzung Beschreiben Sie kurz den erreichten Stand Ihres Handlungsfeldes 2 AID-Ernährungsführerschein: Während der 12 bis 14 Unterrichtsstunden wurden den Schülern der dritten und vierten Klassen Techniken vermittelt, Lebensmittel zuzubereiten, dabei die Auswahl gesunder Lebensmittel zu berücksichtigen. Abschließend erfolgte eine schriftliche und praktische Prüfung. Jedes Kind erhielt einen Führerschein. Gesundes Schulfrühstück In Zusammenarbeit mit der AWO-Emden und der Stadt Emden (Schulträger) wird seit 2012 mit den Kindern der zweiten und dritten Klasse einmal im Monat unter Anleitung ein gesundes Schulfrühstück zubereitet und gemeinsam verzehrt. Eine Sensibilisierung für bewusste, gesunde Ernährung soll nachhaltig unterstützt werden Über Ernährungsgewohnheiten sollen die Schüler reflektieren und diese ggfls. umstellen können. Die 4 Lehrer(-innen) der GS Petkum- Widdelswehr. Schüler(-innen) Förderverein Niko-Projekt der Stadt Emden in Trägerschaft der AWO Schulträger 5

6 Kindergartenkinder Eltern beim Gesunden Schulfrühstück sowie beim AID-Ernährungsführerschein 2.3. Kommunikation/ Öffentlichkeitsarbeit: Wie haben Sie informieren alle vom Projekt Betroffenen informiert? Hat Öffentlichkeitsarbeit über die Schule hinaus stattgefunden? 2.4. Ressourcen: Welche Personal-/Finanz-/ Raumressourcen standen zur Verfügung bzw. wurden erschlossen? Elternbriefe Regionale Presse Aushang in der Pausenhalle Küchenzeile Lehrkräfte (s.o.) Betreuungskräfte Eltern Sonderetat des Schulträgers für Anschaffungen (Geschirr, Besteck etc.)für das Gesunde Schulfrühstück Finanzielle Beteiligung der Eltern (Anschaffung von Arbeitsheften etc.) Veröffentlichungen in der Lokalpresse Elternabende Teamsitzungen Konferenzen der Schulgremien Austausch mit Kindergarten Frühstücksbuffet für die zukünftigen Schulanfänger Regelmäßiger Besuch der Kindergartenkinder beim Gesunden Schulfrühstück Küchenzeile Lehrkräfte (s.o.) Betreuungskräfte Eltern (der Schüler und Schülerinnen) Anleitung durch eine Mitarbeiterin der AWO 2.5. Unterricht: In welcher Beziehung stand das Projekt zum (Fach-)Unterricht? Sachunterricht: Gesunde Ernährung Grundkenntnisse bezüglich der Gesunderhaltung festigen und erweitern Lebensmittel für eine ausgewogene Mahlzeit zusammenstellen 6

7 Grundkenntnisse bezüglich der Gesunderhaltung erweitern (Körperpflege einschließlich Zahnpflege, Ernährung, Bewegung) 2.6.Kompetenzen: Welche Kompetenzen der beteiligten Personen (Schüler/ Lehrer/ Eltern ) waren vorhanden bzw. wurden durch das Projekt gefördert? Kooperationsbeziehungen: Welche externen Kooperationen waren vorhanden bzw. wurden neu geknüpft? 2.8. Leitbild/ Schulprogramm: Ist das Thema des Handlungsfelds im Leitbild/Schulprogramm direkt oder indirekt vertreten? (wenn ja, bitte kurz erläutern) 2.9 Schulmanagement: Welchen gezielten Einfluss auf die Planung und Umsetzung des Projektes hatten Organisationsformen wie Schulleitung, Steuergruppe, Umwelt- AG, Agenda-21- Gruppe, Fachbereichsgruppe etc.? Selbstständig planen und handeln können: Schüler erlangen Kenntnisse und lernen Verantwortung sowohl in der Schule als auch zu Hause zu übernehmen. Lerneinheit Ernährungsführerschein : Ernährungspyramide Körper- und Küchenhygiene Lebensmittelhygiene Rezepte lesen und verstehen Arbeitsplatz einrichten Arbeitssicherheit; Umgang mit Kochstelle und Ofen Tisch decken und Tischregeln frische Gerichte zubereiten Unterstützung durch das Projekt NiKo - Emden (Unterstützung des Projekts Gesunde Ernährung und Bewegte Schule ) Thema ist indirekt in unserem Leitbild enthalten: Eine Starthilfe für lebenslange Lernfreude, die möchten wir den Kindern geben Kinder, die sich selbst erkennen und Entscheidungsfähigkeit und Verantwortung entwickeln, die offen sind für andere Menschen und neue Dinge,... haben gute Chancen, erfolgreich durchs Leben zu gehen. Schulleitung, Lehrerschaft und Schulvorstand wirken unterstützend und aktiv mit. 7

8 2.10 Fortbildung/ Veranstaltungen zum Handlungsfeld, Mitwirkung im Netzwerk: Haben die Projektbeteiligten an Fortbildungen oder Umweltschule-Treffen teilgenommen? stattfinden? Teilnahme an der Verleihung Umweltschule 2009 bis Teilnahme am Treffen der Umweltschulen in Wilhelmshaven Weitere Informationen/ Besonderheiten: z.b. weitere Handlungsfelder, Veränderung der Organisationsstrukturen Lehrer und Eltern achten verstärkt bei Veranstaltungen darauf, gesunde Nahrungsmittel bei Feiern zuzubereiten. Eltern (die des Fördervereins) bereiten bei den Bundesjugendspielen für die Kinder gesundes Knabbergemüse vor und reichen es in den Pausen an. In der Klasse 2 und Klasse 3 einmal im Monat ein ausführliches (ca 2 Ustd. mit Vorbereitung) gesundes Frühstück. a) Innerhalb der Schule: Welche positiven Erfahrungen gab es? Welche Schwierigkeiten und Hindernisse gab es? Einschätzung des Kommunikations- und Verständigungsprozesses Gemäß unserem Schulmotto Miteinander leben, lachen, lernen konnten wir die Projekte mit Anerkennung und großer Zufriedenheit aller Beteiligten umsetzen. Hohe Akzeptanz und Engagement der Schüler, Lehrer war zu verzeichnen. keine b) Mit außerschulischen Kooperationspartnern und der Öffentlichkeit: Welche positiven Erfahrungen gab es? Welche Schwierigkeiten und Hindernisse gab es? Gute Zusammenarbeit mit allen außerschulischen Beteiligten und Kooperationspartnern. c) Geringfügige Probleme mit der Terminabsprache. Die Teilnahme an Bezirkstreffen und außerschulischen Fortbildungsmaßnahmen konnten aus organisatorischen Gründen aufgrund der Kollegiumsgröße (nur 4 Lehrkräfte) leider nicht wahrgenommen werden. 8

9 Kontakte und Zusammenarbeit im Netzwerk der Umweltschulen und darüber hinaus An folgenden Bezirkstreffen/ Auszeichnungsveranstaltungen des Projektzeitraumes haben wir teilgenommen: Bezirkstreffen Cäcilienschule Wilhelmshaven Bezirkstreffen BBS am Pottgraben Osnabrück Treffen Grund- und Förderschulen Grundschule Schierbrok Auszeichnungsveranstaltung Universität Vechta BBS-Treffen BBS Bersenbrück Bezirkstreffen IGS Wilhelmshaven Treffen Grund- und Förderschulen Grundschule Westerholt (Teilnahme geplant) Wir waren gastgebende Schule am Wir schätzen die Wirksamkeit folgendermaßen ein: Wir haben an folgenden weiteren Veranstaltungen bzw. Fortbildungen zum Thema Umweltbildung/ Bildung für nachhaltige Entwicklung(BNE)/ Globales Lernen/Gesundheitsförderung/Prävention/ Mobilität/ Unterrichtsqualität/ Schulentwicklung teilgenommen, die für unsere schulische Projektarbeit interessant bzw. wichtig waren: Informationen für die Anmeldung zur internationalen Auszeichnung: Kooperation mit Schulen bzw. Bildungspartnern a) Hat Ihre Schule Kontakte zu Schulen bzw. Bildungsein - richtungen im Ausland? nein Wenn ja, geben Sie bitte Namen, ggf. Schulart, Ort und Land an. b) Haben Sie sich im Kontakt zu ausländischen Bildungs - einrichtungen auch zu BNE- Themen ausgetauscht? Wenn ja, nennen Sie bitte Beispiele. nein 9

10 Zusammenfassung : Fassen Sie bitte in Stichworten zusammen, welche Vorhaben und Projekte für Ihre Schule besonders wirksam, wichtig oder innovativ waren. Damit diese Informationen bei der Auszeichnungsfeier vorgetragen werden können, bitten wir dazu kurze und detaillierte Angaben zu machen. Bitte listen Sie ggf. hier beigefügte Dokumentationsmaterialien auf, die Sie zusätzlich zur Dokumentation vorlegen (z.b. Fotodokumenta - tionen, Berichte von Schülerinnen u. Schülern und weiteren Beteiligten, CDs, DVD s oder nennen Sie ggf. Internetseiten. AID-Ernährungsführerschein praktischer Umgang mit dem Thema gesunde Ernährung, insbesondere: Gemeinsames Umsetzen der Rezepte Förderung des Klassen- und auch Schulklimas Positive Außenwirkung auf die Elternschaft und durch Presseberichte Gesundes Schulfrühstück: Handlungsorientierter Umgang zum Thema Energiesparen Netzwerkbildung (auch für die Zukunft): mit dem Umweltzentrum Ökowerk, dem NiKo-Projekt Emden bzw. der AWO Emden sowie dem Schulträger (insgesamt eine erfreuliche, fruchtbare und unterstützende Zusammenarbeit!) und noch vieles, vieles mehr! Eine Foto-CD mit Fotos von der Umsetzung der beiden Handlungsfelder Energie und Wasser sowie Gesunde Ernährung wird nachgereicht. Die Fotos sind während der Umsetzung in der Schule entstanden. Datum / Ort Unterschrift des Projektkoordinators/ der Projektkoordinatorin 10

11 Bitte stellen Sie sicher, dass die Dokumentation bis zum Donnerstag, den als Datei per hier vorliegt: (Regionalkoordination Schulbezirk Osnabrück-Süd) (Landeskoordination Niedersachsen) Auf Ihre Beteiligung im kommenden Projektzeitraum freut sich Ihr Koordinationsteam: Klaus Potthoff Udo Borkenstein Anschrift: Klaus Potthoff, Rottinghauser Str. 61, Damme, Tel.: (jeweils Donnerstag) Ursula von der Heyde (Landeskoordination Niedersachsen) Anschrift: Niedersächsische Landesschulbehörde Regionalabteilung Hannover, Dezernat 2, Waterlooplatz 11, Hannover Tel.: Fax: