Fach : Deutsch Klasse 5. Kerncurriculum Schulcurriculum Hinweise

Transkript

1 Fach : Deutsch Klasse 5 Kerncurriculum Schulcurriculum Hinweise I. Sprechen und Schreiben a. Gespräche führen und kommunizieren - Gesprächsregeln aufstellen und einhalten - Konflikte sprachlich lösen b. Schriftliches und mündliches Erzählen - anschauliches und lebendiges Erzählen (Adressatenbezug, Synonyme, Wortfelder, Wortfamilien) - Aufbau einer Erzählung - Erzählen nach literarischen Mustern c. Informieren - Informationen beschaffen (auch Bilder, Tabellen, Grafiken) - einfache Formen der Präsentation mit Visualisierung - Erlebnisberichte Anfang Klasse 5: Schulbücherei 2. Hälfte Klasse 5: Lerngang zur Stadtbücherei Nachschlagen in Lexika (sachbezogen) Nachschlagen in Wörterbüchern (Rechtschreibung und Wortbedeutung) Buchvorstellung Kompetenzcurriculum: Religion als Leitfach für Gesprächsregeln Kompetenzcurriculum: Deutsch als Leitfach für Nutzung von Bibliotheken Kompetenzcurriculum: Deutsch als Leitfach für Rhetorik

2 - Beschreibung von Gegenständen und Vorgängen d. Textvortrag - Gedichte auswendig vortragen - Sinngestaltendes Vorlesen Videoaufnahmen der Textvorträge e. Szenische Verfahren - Pantomime - Standbilder - Dialoge Übung an Einzeltexten f. Kreatives Schreiben - Schreibimpulse - Fantasiegeschichten g. Rechtschreibung und Zeichensetzung - Grundregeln der Rechtschreibung - Selbständige Überprüfung der eigenen Rechtschreibung - Fehlervermeidungstechniken (Ableitung, Wortbildung etc.) - Wichtige Regeln der Zeichensetzung (Satzschlusszeichen, wörtliche Rede, Aufzählung, Anrede, Ausruf) - Einsatz des Rechtschreibwörterbuchs - Regeln zur Fehlervermeidung - Rechtschreibprüfung in Textverarbeitungssystemen - Einsatz von CD-ROMs Kompetenzcurriculum: Deutsch als Leitfach zur Einführung in die Textverarbeitung II. Lesen und Interpretieren

3 - Methoden der Texterschließung - Altersgemäße Techniken der Textarbeit (z.b. Textbelege) - Erste Grundbegriffe der Textbeschreibung (Strophe, Vers, Reimform, Versmaß, äußere und innere Handlung, Erzählperspektive) - Altersgemäße Interpretation von Texten: analytisch wie handlungsund produktionsorientiert - Gattungsmerkmale folgender Textarten: Erzählung, Märchen, Sage, Schwank, Kurzszenen, Gedichte, Jugendbuch - Lokalsagen und altersgemäße Fassung des Nibelungenliedes - Ein Jugendbuch verbindlich - Texte zum Thema Weihnachten Kompetenzcurriculum: Deutsch als Leitfach: Texte markieren, gliedern; auch mit PC III. Umgang mit Medien Rolle der Medien in der Freizeitgestaltung Schwerpunkt bei der Leseförderung, auch durch Bibliotheksbesuche IV. Grammatik a. Wortarten - Verb (Tempora, finite und infinite Form, starke und schwache Verben), - Substantiv und Substantivierungen (Kasus, Numerus, Genus) - Artikel, - Adjektiv mit Steigerungsformen, - Personal-, Possessiv-, Interrogativpronomen - Präposition und Konjunktion

4 b. Satzglieder - Subjekt, Prädikat, Objekt, Prädikatsnomen - Verfahren der Satzanalyse (Umstellen, Ersetzen, Weglassen, Erweitern) V. Methoden - Lernen an Stationen - Mind-Map - Lernstrategien Kompetenzcurriculum: Durchführung von Lerntagen

5 Fach : Deutsch Klasse 6 Kerncurriculum Schulcurriculum Hinweise I. Sprechen und Schreiben a. Gespräche führen und Kommunizieren - einfache Argumentation - Stellungnahmen b. Schriftliches und mündliches Erzählen - Nacherzählen in verschiedenen Varianten (z.b. Perspektivenänderung) - Erzähltechniken - Erzählen nach literarischen Mustern - Ausgestaltung von Textvorgaben c. Informieren - Informationen beschaffen (einfache Recherche mit Internet oder CD- ROM) - einfache Formen der Präsentation mit Visualisierung - Erlebnisberichte - Beschreibung von Gegenständen und Vorgängen Kompetenzcurriculum: Deutsch als Leitfach für Rhetorik

6 d. Textvortrag - Gedichte auswendig vortragen - Sinngestaltendes Vorlesen e. Szenische Verfahren f. Kreatives Schreiben Lyrik g. Rechtschreibung und Zeichensetzung - Grundregeln der Rechtschreibung - Selbständige Überprüfung der eigenen Rechtschreibung - Fehlervermeidungstechniken (Ableitung, Wortbildung etc.) - Weitere Regeln der Zeichensetzung (Apposition, Satzgefüge) II. Lesen und Interpretieren - Methoden der Texterschließung - Altersgemäße Techniken der Textarbeit (z.b. Textbelege) - Erste Grundbegriffe der Textbeschreibung (Strophe, Vers, Reimform, Versmaß, äußere und innere Handlung, Erzählperspektive, Rhythmus) - Altersgemäße Interpretation von Texten: analytisch wie handlungsund produktionsorientiert Vorlesewettbewerb Projekt: Dialogfassung und szenische Gestaltung eines Textes (z.b. Fabel) - Einsatz des Rechtschreibwörterbuchs - Regeln zur Fehlervermeidung - Rechtschreibprüfung in Textverarbeitungssystem - Einsatz von CD-ROMs Fächerverbindend mit Bildender Kunst; Videoaufnahmen Kompetenzcurriculum: Deutsch als Leitfach: Texte markieren, gliedern; auch mit PC

7 - Gattungsmerkmale folgender Textarten: Erzählung, Sage, Schwank, Kurzszenen, Gedichte, Bericht, Beschreibung, Jugendbuch III. Umgang mit Medien Gestaltungsmittel der Medien am Beispiel der Werbung IV. Grammatik a. Wortarten - Adverb - Weitere Pronomen b. Satzglieder - adverbiale Bestimmungen - Attribute - Aktiv-Passiv 2. Hälfte Klasse 6: griechische Sagen Ein Jugendbuch verbindlich V. Methoden - Lernen an Stationen - Mind-Map - Lernstrategien Fächerverbindend mit Geschichte Kompetenzcurriculum: Durchführung von Lerntagen

8 Fach : Deutsch Klasse 7 Kerncurriculum Schulcurriculum Hinweise I. Sprechen und Schreiben a. Gespräche führen - aktiv zuhören, auf Gesprächsthemen und Verlauf konzentrieren - Position der Gesprächspartner klar erkennen und eine begründete Stellungnahme abgeben b. Schreibkompetenz - Unterscheiden und Berücksichtigen verschiedener Funktionen des Schreibens - Texte planen, schreiben und überarbeiten - Texte lesbar machen (Handschrift und Textverarbeitung) Videoaufnahme und -analyse c. Informieren - Unterscheidung zwischen sachlicher Information und Wiedergabe subjektiver Eindrücke - Informationen für Berichte, Beschreibungen, Referate sammeln, Recherche im Internet (z.b. bei Lektüre und Referat)

9 auswählen, ordnen und schriftlich darstellen - Gegenstände, Vorgänge, Wege, Orte, Personen und Bilder beschreiben - in selbst verfassten Texten über Ereignisse berichten - mit Hilfe von Stichwörtern präsentieren d. Textvortrag Kürzere lyrische, epische oder dramatische Textpassagen auswendig vortragen e. Szenisches Verfahren verschiedene Ausdrucksformen der Körpersprache situationsgerecht einsetzen f. Kreatives Schreiben - Verwendung elementarer Gestaltungsmittel - Texte nach unterschiedlichen Schreibimpulsen individuell gestalten g. Rechtschreibung und Zeichensetzung - vertiefendes Üben und Anwenden der in Klasse 5 und Klasse 6 erlernten Regeln zur Zeichensetzung und Rechtschreibung - Schwerpunkt Groß- und gestaltender Vortrag, auch auswendig (z.b. Ballade) szenische Umsetzung einer ausgewählten Textstelle (z.b. Dramatisierung eines Prosatextes) Hinführung zum gestaltenden Interpretieren Wiederholen und Üben von Grammatik, Rechtschreibung und Zeichensetzung Mögliche Aufsatzform: Beschreibung Kompetenzcurriculum: Deutsch als Leitfach für Rhetorik Videoaufnahmen der Textvorträge und der szenischen Darstellungen

10 Kleinschreibung, Zusammen- und Getrenntschreibung - bewusster und kritischer Umgang mit Rechtschreibprogrammen II. Umgang mit Texten und Interpretation - Erfassen von Inhalt und Aussage eines Textes - Erkennen von Grundmustern von Verhalten und Erfahrung - Auseinandersetzung mit Problemen und Wertvorstellungen - Zusammenhang zwischen Inhalt Sprache und Form erkennen - Grundbegriffe der Textbeschreibung: offener Anfang/ Schluss, Rahmenund Binnenhandlung - analytische sowie handlungs- und produktionsorientierte Methoden der Texterschließung - Gattungsmerkmale folgender Textarten: Kurzgeschichte, Kalendergeschichte, Gedicht/ Ballade, Drama, Jugendbuch ein Jugendbuch verbindlich Einführung in die Gattung Drama an altersgemäßen Texten (z.b. Das Puppenspiel vom Dr. Faust) auch nicht deutschsprachige Literatur in Übersetzung; z.b. aus dem Lektüreverzeichnis der Bildungsplans 2004 Möglichkeit der Zusammenarbeit mit Bildender Kunst III. Umgang mit Medien - Nutzungsmöglichkeiten der verschiedenen Medien - Unterscheidung und kritische Schwerpunkt: eine Nachricht in verschiedenen Medien untersuchen und kritisch bewerten

11 Reflexion der unterschiedlichen Formen der Informationsvermittlung - Umgang mit einfachen Hypertexten - produktiver und kreativer Umgang mit dem PC IV. Sprachbetrachtung a. Grammatik - Attribut-, Subjekt-, Objekt- und Adverbialsätze bestimmen - Satzgefüge übersichtlich darstellen - verschiedene Formen von Adverbialsätzen und adverbialen Bestimmungen unterscheiden und zur Verdeutlichung von Zusammenhängen verwenden - indirekte Rede - Konjunktiv als Mittel der Distanzierung in der indirekten Rede Förderung des Sprachbewusstseins b. Wortgeschichte - Nachschlagen in einem etymologischen Wörterbuch c. Stil - Funktion semantischer (Synonym, Mehrdeutigkeit, Metapher, Vergleich) und syntaktischer Stilmittel (Hypotaxe, Parataxe) - auffallende sprachliche Mittel in Bezug zur kommunikativen Absicht setzen Texte in verschiedene Sprachebenen übertragen Sprachbetrachtung in der Regel im Kontext von literarischen und nichtliterarischen Texten

12 - Nutzung von sprachlich-stilistischen Mitteln bei der Textanalyse - Konjunktiv I in der indirekten Rede bei geschriebenen Texten V. Methoden: - Partner- und Gruppenarbeit Kompetenzcurriculum: Durchführung von Lerntagen Religion: Gruppen- und Partnerarbeit

13 Fach : Deutsch Klasse 8 Kerncurriculum Schulcurriculum Hinweise I. Sprechen und Schreiben g. Gespräche führen und argumentieren - aktiv zuhören, auf Gesprächsthemen und Verlauf konzentrieren - Position der Gesprächspartner klar erkennen und eine begründete Stellungnahme abgeben - Gesprächsleitung übernehmen - eine Diskussion organisatorisch und inhaltlich vorbereiten - Kritik aufgreifen und mit den Argumenten anderer umgehen - einfache Erörterung schreiben: Argumente sinnvoll strukturieren und darstellen h. Schreibkompentenz - Unterscheiden und Berücksichtigen verschiedener Funktionen des Schreibens - Texte planen, schreiben und überarbeiten - Texte lesbar machen (Handschrift und Textverarbeitung) Integration in andere Unterrichtseinheiten (z.b. Literatur, Medien) Vertiefung und Übung

14 i. Informieren - Unterscheidung zwischen sachlicher Information und Wiedergabe subjektiver Eindrücke - Informationen für Berichte, Beschreibungen, Referate sammeln, auswählen, ordnen und schriftlich darstellen - Präsentieren und eine Präsentation beurteilen - frei (auch mithilfe von Stichwörtern) präsentieren und Visualisierungsmittel einsetzen Buchvorstellung als Gruppenpräsentation (z.b. verschiedene Werke eines Autors; unterschiedliche Werke zu einem Thema; unterschiedliche Aspekte eines Buchs) j. Textvortrag Kürzere lyrische, epische oder dramatische Textpassagen auswendig vortragen Schwerpunkt: dramatische Texte k. Szenisches Verfahren - produktionsorientierter Umgang mit der Gattung Drama: szenische Erarbeitung, gestaltende Zugänge zu literarischen Figuren - verschiedene Ausdrucksformen der Körpersprache situationsgerecht einsetzen - einen einfachen dramatischen Text inszenieren Rollenbiographie Rollenspiel Szenisches Lesen

15 l. Kreatives Schreiben - Verwendung elementarer Gestaltungsmittel - Texte nach unterschiedlichen Schreibimpulsen individuell gestalten Weitere Formen des gestaltenden Interpretierens g. Rechtschreibung und Zeichensetzung - vertiefendes Üben und Anwenden der in Klasse 5, 6 und Klasse 7 erlernten Regeln zur Zeichensetzung und Rechtschreibung - schwierige Fälle der Groß- und Kleinschreibung, Zusammen- und Getrenntschreibung - selbständiges Klären der Schreibung von Fremdwörtern - bewusster und kritischer Umgang mit Rechtschreibprogrammen Kompetenzcurriculum: Lerntage (selbständiger Umgang mit Nachschlagewerken) II. Umgang mit Texten und Interpretation - Erfassen von Inhalt und Aussage eines Textes - Erkennen von Grundmustern von Verhalten und Erfahrung - Auseinandersetzung mit Problemen und Wertvorstellungen - Zusammenhang zwischen Inhalt Sprache und Form erkennen - Grundbegriffe der Textbeschreibung: Eine Novelle verbindlich (z.b.droste- Hülshoff: Die Judenbuche, Storm: Der Schimmelreiter) Friedrich Schiller: Wilhelm Tell, Lektüreverzeichnis zum Bildungsplans 2004 Lektüreverzeichnis zum Bildungsplan 2004

16 offener Anfang/ Schluss, Rahmenund Binnenhandlung - analytische sowie handlungs- und produktionsorientierte Methoden der Texterschließung - Gattungsmerkmale folgender Textarten: Kurzgeschichte, Novelle, Gedicht, Jugendbuch, Drama handlungs- und produktionsorientiert (z.b. Gerichtsverhandlung) III. Umgang mit Medien - Nutzungsmöglichkeiten der verschiedenen Medien - Unterscheidung und kritische Reflexion der unterschiedlichen Formen der Informationsvermittlung - Umgang mit einfachen Hypertexten - produktiver und kreativer Umgang mit dem PC Schwerpunkt Fernsehen (z.b. Talkshow) Kompetenzcurriculum: fächerverbindend mit Geschichte IV. Sprachbetrachtung d. Grammatik - die verschiedenen Formen der Modalität sachgerecht wiedergeben - verschiedene Ausdrucksmöglichkeiten für Modalität sachgerecht verwenden (Modus, Modalverben, Modaladverbien) Sprachbetrachtung in der Regel im Kontext von literarischen und nichtliterarischen Texten

17 b. Wortgeschichte - Einfluss fremder Sprachen auf den deutschen Wortschatz (Erb-, Lehn-, Fremdwort) c. Stil - Funktion semantischer (Synonym, Mehrdeutigkeit, Metapher, Vergleich) und syntaktischer Stilmittel (Hypotaxe, Parataxe) - auffallende sprachliche Mittel in Bezug zur kommunikativen Absicht setzen Förderung des Sprachbewusstseins unter besonderer Berücksichtigung der Anglizismen V. Methoden: Unterschiedliche Formen der Diskussion Gegebenenfalls in Zusammenarbeit mit Englisch Kompetenzcurriculum: Deutsch als Leitfach für Rhetorik

18 Fach : Deutsch Klasse 9 Kerncurriculum Schulcurriculum Hinweise I. Sprechen und Schreiben a. Informieren - eine Rede gestalten - stilistisch angemessener und differenzierter Ausdruck - Beurteilung nach festgelegten Bewertungskriterien - Begriffe und Sachverhalte klären - Ergebnisprotokoll - Mitschrift - Informationsbeschaffung, -auswahl und bewertung b. Argumentieren und Erörtern - dialektische Erörterung - Anwendung von Techniken und Formen des Erörterns - Sachliche Auseinandersetzung mit fremden Sichtweisen/ Argumentationen - Zitiertechniken z.b. im Zusammenhang mit einer Lektüre Deutsch als Leitfach für den rhetorischen Bereich auch Internet

19 c. Beschreibung und Interpretation von Texten/ Schreibprozess - erweiterte Inhaltsangabe - Charakteristik - gestaltender Interpretationsaufsatz - nach Schreibimpulsen schreiben - Texte planen und überarbeiten d. Szenische Verfahren als Interpretationsmethode anwenden und reflektieren Einführung in die Gedichtinterpretation Einsatz gezielter Übungen zur deutschen Rechtschreibung und Zeichensetzung Lebenslauf und Bewerbung werden im Rahmen von BOGY im Fach Gemeinschaftskunde in der Jahrgangsstufe 10 unterrichtet e. Rechtschreibung und Zeichensetzung II. Lesen/ Umgang mit Texten - Texte vortragen und die Vortragsweise begründen - wesentliche Merkmale literarischer und nichtliterarischer Textarten - analytische sowie handlungsorientierte Methoden der Erschließung von Texten - Zusammenhang zwischen Text, Entstehungszeit und Lebensumständen des Autors/ der Autorin bei nichtliterarischen Texten Schwerpunkt bei journalistischen Textformen Kurzgeschichten Epische Form des Dramas; z.b. Frisch: Andorra Längere epische Texte; z.b. Hesse: Unterm Rad im Zusammenhang mit dem Thema Adoleszenz oder Dürrenmatt: Der Richter und sein Henker/ Das Versprechen auch produktionsorientiert Fächer verbindend mit Gemeinschaftskunde: Zeitung kritisch lesen Andorra erst im zweiten Halbjahr in Absprache mit Geschichte Möglichkeit der filmischen Umsetzung fakultativ: aktuelles Jugendbuch

20 III. Umgang mit Medien - Literatur- und Medienangebot kritisch nutzen - Printmedien IV. Sprachbetrachtung - Fach- und Gruppensprachen, Standardsprache und deren spezifische Verwendung unterschieden

21 Fach : Deutsch Klasse 10 Kerncurriculum Schulcurriculum Hinweise I. Sprechen und Schreiben a. Informieren - computergesteuerte Präsentation - Thesenpapier - stilistisch angemessener und differenzierter Ausdruck - Beurteilung nach festgelegten Bewertungskriterien - Begriffe und Sachverhalte klären - Verlaufsprotokoll - Mitschrift - Informationsbeschaffung, -auswahl und Bewertung Physik als Leitfach für computergesteuerte Präsentation Deutsch als Leitfach für Rhetorik auch Internet b. Argumentieren und Erörtern - textgebundene und literarische Erörterung - Techniken und Formen des Erörterns - Sachliche Auseinandersetzung mit fremden Sichtweisen und Argumenten - Argumentationsstrategien erkennen und darauf reagieren c. Beschreibung und Interpretation von Texten/ Schreibprozess

22 - analytische und gestaltende Interpretation - nach Schreibimpulsen schreiben - Texte planen und überarbeiten d. Szenische Verfahren als Interpretationsmethode anwenden und reflektieren e. Rechtschreibung und Zeichensetzung II. Lesen/ Umgang mit Texten - Texte kursorisch oder intensiv lesen - wesentliche Merkmale literarischer und nichtliterarischer Textsorten - wesentliche epochentypische Themen und Gestaltungsmittel in exemplarischen Texten und Werken - handlungs- und produktionsorientierte Methoden zur Erschließung von Texten - mit altersgemäßen Werken der Gegenwartsliteratur umgehen - Zusammenhang zwischen Text, Entstehungsgeschichte und Lebensumständen des Autors/ der Autorin III. Umgang mit Medien - das Literatur- und Medienangebot kritisch nutzen Vertiefung der Kenntnisse in der Gedichtinterpretation bei Bedarf Einsatz gezielter Übungen zur Rechtschreibung und Zeichensetzung Parabeln Zeitrahmen: Mittelalter bis Sturm und Drang (hierzu Schiller: Kabale und Liebe) ein modernes Drama (Brecht: Mutter Courage oder Zuckmayer: Des Teufels General Roman (Thomas Brussig: Am kürzeren Ende der Sonnenallee oder Uwe Timm: Die Entdeckung der Currywurst) Schwerpunktsetzung der Epochen in Abhängigkeit von den Sternchenthemen im Abitur möglichst im Zusammenhang mit einem Theaterbesuch Fakultativ: Geschichte des Theaters Möglichkeit der filmischen Umsetzung/ Vergleich von literarischer Vorlage und Verfilmung

23 - Grundbegriffe der Filmanalyse, Vergleich mit literarischen Vorlagen IV. Sprachbetrachtung Sprachgeschichte und Dialekt