Zeitstrukturen entwickeln - Auf dem Weg zum ganztägigen Lernen

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1 Serviceagentur Ganztägig lernen Baden-Württemberg 20. Juni 2012 in Stuttgart / in Ulm Zeitstrukturen entwickeln - Auf dem Weg zum ganztägigen Lernen Dipl.-Päd. Thomas Schnetzer Technische Universität Dortmund

2 Ursachen und Ziele Veränderte Bedingungen Gesteigerte Anforderungen an Bildung Probleme des Schulsystems Erwerbstätigkeit der Erziehenden gewandelte Familienformen Erreichbarkeit von Spiel- und Freizeitangeboten Fachwissen Orientierungswissen Schlüsselkompetenzen soziale Selektion leistungsgerechte Selektion Diagnose von Lernentwicklungen Diagnose von Lernproblemen 1. Verlässliche Betreuung 2. Erzieherische Versorgung 1. Erweiterte Lernzeit 2. Differenzierte Lehr-und Lernmethoden 1. Intensive Lernförderung 2. Talententwicklung GANZTAGSSCHULE IFS / Werkstatt 1 Entwicklung und Organisation von Ganztagsschule Kamski 2006

3 Ganztagsschule in Baden-Wüttemberg 1. Ganztagsschulen mit besonderer pädagogischer und sozialer Aufgabenstellung Mindestens 4 Tage á 8 Zeitstunden In gebundenem oder teilweise gebundenem Ganztagsschulbetrieb 2. Ganztagsschulen in offener Angebotsform Mindestens 4 Tage á 7 Zeitstunden In offenem Ganztagsschulbetrieb Verbindliche Anmeldung für ein Schuljahr!

4 OFFENE Ganztagsschule Schülergruppe 1 Schülergruppe 2 Schülergruppe 3 Schülergruppe 4 Unterricht Vormittag Mittagessen Mittagszeit Hausaufgaben Nachmittag Nehmen nur am Unterricht vormittags teil Nehmen am Unterricht und am Mittagessen teil Nehmen am Unterricht, am Mittagessen und an der Hausaufgabenbetreuung teil Nehmen am Unterricht, am Mittagessen, an der Hausaufgabenbetreuung und an AG- Angeboten teil AG- Angebote, Freizeitangebote

5 Gebundene Ganztagsschule Schülerinnen und Schüler Vormittag Unterrichts-, Bildungsund Freizeitangebote Nutzen den ganzen Tag die Angebote der Schule Mittagszeit Mittagessen Nachmittag Unterrichts-, Bildungsund Freizeitangebote

6 Anteil der Klassenwiederholungen im Längsschnitt 20% 15% 10% 8,4% 5% 2,4% 1,4% 0% offene GTS teilgeb. GTS gebundene GTS keine Teilnahme GTS Teilnahme Quelle: StEG 2011

7 Pädagogische Leitziele und Gestaltungselemente von GTS Erweiterte Lerngelegenheiten Nach Interesse und Neigung Unterricht und Lernkultur Differenzierte Lernkultur im Unterricht entwickeln Individuelle Förderung und Lernchancen Spiel- und Freizeitangebote Freizeit-, medien- und spielpädagogische Angebote Päd. Leitziele und Gestaltungselemente Gemeinschaft und soziales Lernen Interkulturelles Lernen Partizipation und Demokratielernen Öffnung der Schule zu Lebenswelt und Schulumfeld

8 Schulorganisation in Ganztagsschulen Personalorganisation und Personalentwicklung Partizipation Institutionelle Öffnung der Schule Organisationsmerkmale Mahlzeiten und Verpflegung Zeitorganisation und Rhythmisierung Raumorganisation und Raumgestaltung Holtappels

9 Voraussetzung für eine pädagogisch funktionierende (Ganztags)Schule, ist das geklärte Selbstverständnis von Lehrerinnen und Lehrern und dort arbeitenden Professionen. Ganztagsschule und Schulentwicklung ist vordergründig immer zum Wohle der Kinder und Jugendlichen gedacht!

10 III. Das Bildungskonzept einer Ganztagsschule Als Grundsatz jedes Entwicklungsprozesses gilt: Nur ein gemeinsames Handeln nach gemeinsamen Leitund Grundsätzen ermöglicht eine entspannte, kreative und gewinnbringende Entwicklungsatmosphäre!

11 Organisationsdiagnose Wo stehen wir? Leitbildentwicklung Wo wollen wir hin? Ein Raumkonzept zur Differenzierung von Arbeitsphasen sowie für individuelle Rückzugs- und Lernorte. Ein Partizipationskonzept, in dem sowohl Eltern Schülerschaft als auch Ehrenamt berücksichtigt sind. Ein geklärtes Bildungsverständnis aller beteiligten Professionen. Das Bildungskonzept einer Ganztagsschule hat immer... Ein Zeitstrukturmodell, das den gesamten Tag rhythmisiert. Ein Lern- und Förderkonzept, das sowohl heterogene als auch homogene Lerngruppen berücksichtigt. Ein Kooperationsmodell mit außerschulischen Partnern und Mitarbeitern. Ein Lehrkräfte- und Personaleinsatzkonzept zur gemeinsamen Gestaltung des Ganztags. Ein durchdachtes Ernährungskonzept das allen Altersstufen gerecht wird. vgl. Schnetzer Th., 2006

12 Pädagogische Gestaltungsbereiche Organisationmerkmale GTS-Konzept/e 1. Unterricht und Lernkultur 1. Mahlzeiten und Verpflegung 2. Öffnung der Schule 2. Personalorganisation und -entwicklung 1. Ernährungskonzept 2. Raumkonzept 3. Gemeinschaft und soziales Lernen 4. Förderung und Lernchancen 3. Zeitorganisation und Rhythmisierung 4. Raumorganisation und Raumgestaltung 3. Personal- und Fortbildungskozept 4. Kooperationskonzept 5. Partizipation 5. Institutionelle Öffnung der Schule 6. Spiel- und Freizeitangebote 7. Erweiterte Lerngelegenheiten 5. Partizipationskonzept 6. Zeitstrukturmodell 7. Lern- und Förderkonzept Dipl.-Päd. Kamski Thomas Schnetzer 8. Einheitliches Rollenund Bildungsverständnis

13 Unterrichtsschule (Lernschule) Lebensweltschule (Ganztagsschule) Ziel: Ganztagsschule in Baden-Württemberg qualitativ-systematisch zu verbessern

14 Zeit und Rhythmus

15 Rhythmisierung und Takt Der Takt in einer Schule bezeichnet die zeitliche Strukturierung (Abfolge und Dauer von Unterrichtsblöcken und Pausen) Der Takt zählt gleichbleibend. Rhythmus bzw. Rhythmisierung ist die interne Lernstruktur innerhalb der vorgegebenen Bildungsblöcke Rhythmus lässt Variationen zu.

16 Rhythmisierung Äußere Rhythmisierung auf Schulebene Bestimmt die Zeiten zwischen Anspannung und Erholung Binnendifferenzierte Rhythmisierung auf Unterrichtsebene Bestimmt den Wechsel von Unterrichtsmethoden, Frontal- und eigenständigen Arbeitsphasen Individuell differenzierte Rhythmisierung Bedenkt das individuelle Lerntempo jedes einzelnen Kindes

17 Zielklärung zur Rhythmisierung: Was ist das Ziel des Ganztags? In welchen Bereichen sind Qualitätsverbesserungen notwendig und gewünscht? Bestandsaufnahme zur Rhythmisierung: Welche Rhythmisierung gibt es bereits? Was sind die Effekte der vorfindbaren Rhythmisierung? Formen der Rhythmisierung: Äußere Rhythmisierung (auf Schulebene) Binnenrhythmisierung (auf Unterrichtsebene) Innere Rhythmisierung (auf Schüler/-innenebene)

18 Veränderungsbedarf und Rhythmisierung Ebene der Lernorganisation Die Haltungen der Lehrenden gegenüber den Lernenden und Lernen verändern. Veränderung des Lernens und der Lernkultur. Veränderung der Feedback-, Bewertungs- und Benotungspraxis. Ebene der Schulorganisation Der Umgang mit Fächerstrukturen (Lernbereichen). Veränderung der Taktung. Einführung erkennbarer rhythmischer Strukturen, Orientierungsmöglichkeit im Rhythmus z. B. durch Rituale. Ebene der Personalorganisation Anderes Verständnis der Lehrer/innenrolle Teamarbeit etablieren. Veränderter Lehrer/inneneinsatz. Geordnete Übergaben. Veränderte Arbeits- und Anwesenheitszeit.

19 Zeiteinheiten für Rhythmisierung innerhalb einer Stunde innerhalb von Stundenblöcken innerhalb eines Tages innerhalb einer Woche innerhalb eines Monats Elemente von Rhythmisierung Pausen Blockbildung Anfang und Ende des Schultages Einzelstunde Projektphasen innerhalb eines Jahres innerhalb der Schulzeit eines Kindes an einer Schule Altersgemäße Rhythmisierung

20 Möglichkeiten zur Umsetzung und Rhythmisierung Offener Anfang und offenes Ende eines Schultags Pausen mit verschiedener Angebotsstruktur Stundenblockung / Aussetzen der 5 Wechselpausen Bewusste Fächerauswahl bei der Stundenplangestaltung jahrgangsstufen- und altersgerecht Neue Unterrichtsverteilung (weniger Fachlehrerstunden mehr Klassenlehrerstunden z.t. fachfremder Einsatz (wo möglich) Lehrereinsatz jahrgangsorientiert / Arbeitszeitmodelle Zeitstrukturumstellung von 45 auf 60 oder 90 etc.

21 Neue Rhythmisierung (Antrag BW): Grundschulen max. 4 Unterrichtsstunden am Vormittag Sek. 1- Schulen max. 5 Unterrichtsstunden am Vormittag längere Bewegungspausen ggf. späterer Unterrichtsbeginn

22 Stundenplanbeispiel zur Rhythmisierung Sonnenblumen Grundschule Berlin Std. Zeit Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag 1. Block Ungebundene Freizeit Erzieherin Vorfachlicher Unterricht Klassenlehrerin und ggf. Koop.-Lehrerin + 15 Minuten individueller Frühstückspause 2. Block Hofpause Vorfachlicher Unterricht + 10 Minuten Pause Klassengebundene Freizeit Bewegung im Freien / kursgebundene Freizeit Hofpause Vorfachlicher Unterricht + 10 Minuten Pause Hofpause Mittagessen / klassengebundene Freizeit / ggf. Schlaf 3. Block Min. Pause Ungebundene Freizeit Kurgebundene Freizeit Vorfachlicher Unterricht Kursgebundene Freizeit Ungebundene Freizeit Spätbetreuung: ungebundene Freizeit

23 Stundenplanbeispiel Klasse 1 Std. Zeit Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag 1. Block Uhr Deutsch Deutsch Mathematik Deutsch Deutsch Mathematik Mathematik (Lk/Päd. FK) Deutsch (Lk/Päd. FK) Mathematik Mathematik 2. Block Uhr Frühstückspause (20 Min.) / Hofpause (20 Min.) Uhr Lernzeit/Päd. Fk MX*/Lk Uhr Religion / Förderunterricht FJK Grundschule (FÖB Sprache) mit OGS Sport Religion / Förderunterricht Lernzeit/Päd. Fk MX*/Lk Lernzeit/Päd. Fk MX*/Lk AG Theater Lernzeit/Päd. Fk MX*/Lk Uhr Frühstücks- und Spielpause (15 Min.) / Hofpause (15 Min.) 3. Block Uhr Englisch Freiarbeit Kunst Sport Musik Uhr Sachunterricht Kunst Sport Lernzeit/Päd. Fk MX*/Lk Englisch OGS Mittagspause Uhr Uhr Di., Fr Uhr Mo., Mi., Do Uhr (Di./Fr.) Uhr (Mo., Mi., Do.) Uhr (Di./Fr.) Uhr (Mo., Mi., Do.) Vertiefungszeit// Päd. Fk/Lk Gruppentag/Päd. Fk Spielzeit (bis Angeleitetes Vertiefungszeit/Päd. Uhr)/Päd. Fk Freispiel/Päd. Fk Fk. Angebot/Päd. Fk Angebot/Päd. Fk Angebot/Päd. Fk Psychomotorik/ Päd. Fk *Sonderpädagogische Maßnahme (Sprachförderung/Sprachtherapie)

24 FJK Grundschule (FÖB Sprache) mit OGS Stundenplanbeispiel Klasse 3 Std. Zeit Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag 1. Block Uhr Deutsch Deutsch Deutsch Deutsch Deutsch Mathematik Sachunterricht (Lk/Päd. Fk) Mathematik Mathematik Mathematik Uhr Hofpause (20 Min.) / Frühstückspause (20 Min.) 2. Block Uhr Englisch Religion Kunst MX* Sport Uhr Sachunterricht Mathematik Kunst Religion Sport Uhr Hofpause (15 Min.) / Frühstücks- und Spielpause (15 Min.) 3. Block Uhr Sport Lernzeit (Lk/Päd. Fk) Uhr AG (Schulchor/Sport) MX* Lernzeit (Lk) Sachunterricht Englisch Musik OGS Mittagspause Uhr Uhr Di., Fr Uhr Mo., Mi., Do Uhr (Di./Fr.) Uhr (Mo., Mi., Do.) Uhr (Di./Fr.) Uhr (Mo., Mi., Do.) Lernzeit// Päd. Fk/Lk Gruppentag/Päd. Fk Lernzeit// Lernzeit// Lernzeit// Päd. Fk/Lk Päd. Fk/Lk Päd. Fk/Lk Angebot/Päd. Fk Angebot/Päd. Fk Angebot/Päd. Fk Angebote (Musik/Freispiel) *Sonderpädagogische Maßnahme (Sprachförderung/Sprachtherapie)

25 Freie Schule Bochum - Grundschule (Beispiel Kl.3)

26 Gesamtschule (Sek 1 Jahrgst. 5+6) Stunde Zeit Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Feitag 1. Block Morgenkreis Morgenkreis Morgenkreis Morgenkreis Morgenkreis Freiarbeit/ Hausaufgaben (M, D, E) Freiarbeit/ Hausaufgaben (M, D, E) Freiarbeit/ Hausaufgaben (M, D, E) Freiarbeit/ Hausaufgaben (M, D, E) Freiarbeit/ Hausaufgaben (M, D, E) Frühstückspause 2. Block Fachunterricht Fachunterricht Fachunterricht Fachunterricht Fachunterricht Hofpause 3. Block Fachunterricht Fachunterricht Fachunterricht Fachunterricht Fachunterricht Mittagspause 4.Block Fachunterricht Fachunterricht AG Fachunterricht Fachunterricht Erholungspause 5.Block FU AG AG FU AG FU

27 Gymnasium in Warendorf - Keine Hausaufgaben für die 5. und 6. Klassen, da die Kinder bereits eine 38-Stunden Woche haben. - ein Nachmittag frei für: Musikunterricht, Sportvereine, Konfirmantenunterricht, Kommunionsunterricht, etc. - Wochenplan - Prinzip

28 Der Umgang mit Zeit: Einstiegsmöglichkeit 60-Minuten Taktung

29 60 min. Stundentafel Gymnasium Zum Altenforst Troisdorf 45 Stunden/Woche 30,6 29, ,6 34,6

30 60 min. Stundentafel Gymnasium Zum Altenforst

31 Stundendeputat In Minuten Neu Studendeput at im 60Min.Raster Rest 25,5 1147,5 19, , ,5 13 0,

32 Arbeitszeitkonto Sollte für ALLE Lehrenden geführt werden. Nicht alle Stundenanteile lassen sich in einem Schuljahr exakt umrechnen. Über mehrere Jahre geführt, sorgt es für eine ausgeglichene Bilanz. Bei Teilzeitkräften wird ebenfalls entsprechend umgerechnet.

33 (vgl. Physiologische Leistungskurve der Schüler und Tagesmahlzeiten (nach Appel/Rutz 1992)

34 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Dipl.-Päd. Thomas Schnetzer Technische Universität Dortmund