Das Hochschulsystem vor dem Hintergrund des doppelten Abiturjahrgangs

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1 Das Hochschulsystem vor dem Hintergrund des doppelten Abiturjahrgangs Dr. Nils Radmacher-Nottelmann 1

2 Gliederung Wie wird der G8-Effekt sichtbar gemacht ( bereinigt )? Studienberechtigte 2013 Ergebnisse insgesamt Regionale Unterschiede Studienanfänger/-innen 2013 Ergebnisse insgesamt Regionale Unterschiede Erster Ausblick

3 Einführung: Warum ist Bereinigung ein Thema? Studienberechtigte insgesamt in NRW *) in Tausend Anzahl Berechtigte *) einschl. Fachhochschulreife (schulischer Teil) 3

4 Einführung: Wie funktioniert die Bereinigung? Studienberechtigte insgesamt 2013 *) Sonstige Gymnasium (HSR, G8) Berufskollegs Gesamtschulen Gymnasium (HSR, G9) Gymnasium (FHR,G9) Gymnasium (FHR,G8) *) einschl. Fachhochschulreife (schulischer Teil) 4

5 Einführung: Was sagt die Bereinigung aus? Der letzte G9-Jahrgang ist nur eingeschränkt vergleichbar. Bereinigung könnte etwas zu stark sein. Kontroll-Leuchte Bestmögliche Methode *) aber: Anwendung, Aussage = Tendenz für Trendrichtung *) Basierend auf Scharfe (2010), WiSta 6/2010, S Die hier vorgestellten Ergebnisse berücksichtigen mehrere NRW-Besonderheiten und weichen daher von den Berechnungen des Statistischen Bundeamtes ab. 5

6 Studienberechtigte: Ausmaß des G8-Effektes in Studienberechtigte insgesamt in NRW *) 160 Berechtigte in Tausend Berechtigte (ohne G8) *) einschl. Fachhochschulreife (schulischer Teil) 6

7 Studienberechtigte: *) G8-Effekte an Schulorten nach Kreisen Anteil G8- Absolvent/-innen an Schulabgänger/-innen von Gymnasien (in Prozent) *) einschl. Fachhochschulreife (schulischer Teil) 7

8 Studienanfänger/-innen: Auswirkung auf den Studienbeginn 140 Studienanfänger/-innen insgesamt in NRW 120 Anfänger/-innen insgesamt in Tausend Anfänger/-innen (ohne G8) bereinigt (ohne G8) 40 G8-Bereinigung 20 8

9 Studienanfänger/-innen: Ballungen der Hochschulstandorte 9

10 Studienanfänger/-innen in NRW 2013: Wenig Mobilität bei der Hochschulwahl Studienanfänger/-innen in NRW mit HZB 2013 aus dem Märkischen Kreis *) (gerundete Werte) = Studienbeginn noch im Abschlussjahr Beispiel: Märkischer Kreis *) Universität Duisburg-Essen paritätisch geteilt Berechtigte : Anfänger/-innen in NRW :

11 Studienanfänger/-innen aus NRW in 2013: G8-Effekt nach Kreisen *) Studienanfänger/-innen mit HZB 2013 in NRW und Studienbeginn 2013 in NRW *) Ohne FH Rhein-Waal; Universität Duisburg-Essen paritätisch geteilt Kreis Siegen-Wittgenstein Anfänger/-innen treffen aus NRW ein Anfänger/-innen ohne G8-Absolvent/-innen 650 Differenz = 32,8 % an allen Anfänger/-innen aus NRW 11

12 Studienanfänger/-innen: Zeitliche Veränderungen Studienbeginn in NRW im Abschlussjahr der Ausbildung HZB in NRW, Messzahlen (2011 = 100) *) *) *) *) einschl. Fachhochschulreife (schulischer Teil) 12

13 Ausblick: Eckzahlen 2014 und Veränderung gegenüber 2012 Studienberechtigte insgesamt in NRW *) 2003 bis 2014 Studienanfänger/-innen insgesamt in NRW 2003 bis 2014 (vorläufig) insgesamt insgesamt in Tausend ohne G8 in Tausend ohne G8 vorläufig *) einschl. Fachhochschulreife (schulischer Teil) 13

14 Fazit: Einflüsse des Schulsystems auf den Übergang zur Hochschule G8-Effekt der Schulen = Schwankungen bei den Hochschulen Regionale Einflüsse Effekte über mehrere Folgejahre G8-Sprung verdeckt (mögliche) Trendminderung Minderung an den Hochschulen etwas später 14

15 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Dr. Nils Radmacher-Nottelmann Referat 513: Bildung Sachgebiet Hochschulbildung