Deutsche Schule Teneriffa Schulcurriculum für das Fach Deutsch der Jahrgangsstufe 6 Schulinterner Lehrplan ab dem Schuljahr 2015/16

Transkript

1 UV 1: Beschreibungen Gegenstände, Wege, Vorgänge Lernabschnitt 1: Sept. bis Mitte Okt. - Hör- bzw. Hör-Sehtexte aufnehmen, verstehen und verarbeiten - den Hör- bzw. Hör-Sehprozess entsprechend der Aufgabe unter Anleitung und punktuell selbstständig bewältigen - sich mit anderen über das Gehörte bzw. Gesehene austauschen und dabei - Sach- und Gebrauchstexte lesen, erschließen und verstehen - Nach kollegialer Absprache, z.b. o Der Mensch (S ), Ernährung (S ), Kleidung (S ) - Raum, Entfernung, Bewegung, Geschwindigkeit, Richtung, Höhe, Tiefe (S ) im Klassenverband, Mitte Okt. - auf der Satzebene einfache und einfach zusammengesetzte Sätze unterscheiden und bilden - auf der Textebene den Aufbau eines Textes unter Anleitung erfassen und beschreiben - regelgeleitete und Lernwörter normgerecht schreiben - Passiv Präsens (werden + Partizip II ) - Partizip II-Bildung Wdh. (regel- und unregelmäβige Verben) - Zusammengesetzte Wörter - Modalverben (Wdh.) - Präpositionen (Wdh.) Anleitung, d. h. sachlich - formalisierte Texte unter Anleitung verfassen - Methoden der Textproduktion - Wortakzent in zusammengesetzten Wörtern (Haupt-und Nebenakzent) Beschreibung - beschreiben (ANF I) - erläutern / erklären (ANF II) - erschließen / herausarbeiten (ANF III) Die sind verbindlich in den Klassenarbeiten zu verwenden und entsprechend vorab der Klasse / den Lerngruppen zu erläutern. - Methoden der Textproduktion - Inhalt, Sprache und Form von Texten unter Anleitung untersuchen: Informationen entnehmen, ordnen und verarbeiten - Unterstreichen, Exzerpieren - Informationen beschaffen, verstehen, behalten: Bibliothek nutzen, Nachschlagewerke nutzen - Einfache Schreibprozesse unter Anleitung mit einem Partner oder in einer Gruppe planen und ausführen - Heftführung und -gestaltung - Grundlegende Lesetechniken - Kritisch mit eigenen und fremden Texten umgehen - Memorierungstechniken - Deutschbuch 2, Kapitel 5 (Die Handelnden nennen, Aktiv und Passiv) - Deutschbuch 6 Handreichungen für den Unterricht Differenzierende Ausgabe, Kapitel 4, In Bewegung Beschreibung, S Fördermaterialien Deutsch 5/6 (Cornelsen), Material Zur Bildung des Passivs: Logisch B1, Kursbuch, Kap. 13 (Passiv Präsens), Kap 15 (Passiv Präteritum) - Zu Modalverben: Logisch A2, Kursbuch, Kap. 4 (Modalverben im Präteritum), Kap. 11, Kap Zu Lernstrategien / Lesetechniken: Fördermaterialien Deutsch 5/6 (Cornelsen); Material

2 UV 2: Erzählen nach Impulsen Lügengeschichten / Schelmengeschichten Nov. Lernabschnitt 2: Mitte Okt. bis in den Lerngruppenverbänden (Funke, Preußler, Held) - literarische Texte lesen, erschließen und verstehen; sie flüssig, sinngebend und ausdrucksvoll - grundlegende Lesestrategien und Lesetechniken dem Leseziel entsprechend - einfache und einfach zusammengesetzte Sätze unterscheiden und bilden - Regeln der Interpunktion unter Anleitung - den Aufbau eines Textes unter Anleitung erfassen und beschreiben, sprachliche und formale Merkmale erkennen und in ihrer Wirkung beschreiben Anleitung, d. h. kreativ - Texte nach vorgegebenen Kriterien unter Anleitung verfassen - den Schreibprozess unter Anleitung planen - Gefühle, Charakter, Gefahr, Angst, Mut (S ) - Ethik, Religion (S. 56) - Denken (S ) - Zeichensetzung - Relativsätze - Adjektivdeklination mit best. und unbest. Artikel: Dativ (+ Wiederholung Nominativ und Akkusativ) - Knacklaut vor Vokalen, Umlauten und Diphtong - Kommasetzung bei Relativsätzen - unbetontes e [ə] - Wdh.: Rechtschreibung i vs. ie (i mit Dehungs-e) Erzählung nach Impulsen (Bilder, Erzählkern ausgestalten, Reizwörter, Perspektivwechsel,...) - beschreiben, darstellen / wiedergeben (ANF I) - untersuchen, erklären, erschließen / herausarbeiten (ANF II) - entwerfen / gestalten (ANF III) Die sind verbindlich in den Klassenarbeiten zu verwenden und entsprechend vorab der Klasse / den Lerngruppen zu erläutern. - individuelle Strategien zur Vermeidung von orthografischen und grammatischen Fehlern, ggf. unter Anleitung, - einfache Schreibprozesse unter Anleitung mit einem Partner oder in einer Gruppe planen und ausführen - eigene und fremde Schreibprodukte unter Anleitung mit einem Partner oder in einer Gruppe nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten - Texte szenisch gestalten Szenen vorspielen - kritisch mit eigenen und fremden Texten umgehen - die eigene Kompetenzentwicklung unter Anleitung einschätzen und ggf. dokumentieren - Vorbereitung auf den Vorlesewettbewerb (Übungen) - Deutschbuch 2, Kap. 11, Schelmenstreiche und Lügengeschichten; i. V.m. Kap. 14, Vorhang auf! Wir spielen Theater - Deutschbuch 6 Handreichungen für den Unterricht Differenzierende Ausgabe, Kap. 5, Unglaublich! Lügengeschichten lesen, vortragen und schreiben, S Fördermaterialien Deutsch 5/6 (Cornelsen), Material Ein Klassensatz Till Eulenspiegel (easy-reader-ausgabe, älter) befindet sich in der Lehrerbibliothek.

3 UV 3: (urspr. UV 4) Sich mit epischen Texten auseinandersetzen Lektüre: A. Schlüter, Level 4 Lernabschnitt 3: Dez. Mitte Feb. - Texte handlungs- und produktionsorientiert erschließen - die eigenen Lesestrategien unter Anleitung beobachten und einschätzen - Wille (S ) - Privatleben, spez. Sympathie, Abneigung, Streit, Wut, Ansehen (S ) im Klassenverband, Mitte Feb. - Wortarten benennen und bestimmen - flektierbare und nicht flektierbare Wörter unterscheiden - Wortbausteine erkennen und zur Bildung neuer Wörter nutzen - Wörter in Wortfamilien und Wortfeldern zusammenfassen - die Schreibweise von Wörtern ableiten und begründen - Wortbedeutungen klären mit Hilfe von Umschreibungen, Unter- und Oberbegriffen, Wörtern gleicher oder gegensätzlicher Bedeutung - Nebensätze: (an)statt dass, ohne dass, damit - Indefinitpronomen: Nominativ (man), Akkusativ (einen), Dativ (einem) - Texte szenisch gestalten Anleitung, d. h. kreativ - Ergebnisse der Textarbeit aufgabenorientiert darstellen, d. h. Fragen zu einem Text formulieren und beantworten - Kommasetzung bei Nebensätzen (Wdh.) und erweiterten Infinitivsätzen - lange und kurze Vokale Spracharbeit mit Schwerpunkt Lexik: Wortarten, Wortbildung, Wortbedeutung oder Formen gestaltenden Interpretierens - beschreiben, darstellen, wiedergeben (ANF I) - erläutern / erklären (ANF II) Die sind verbindlich in den Klassenarbeiten zu verwenden und entsprechend vorab der Klasse / den Lerngruppen zu erläutern. - Texte nach vorgegebenen Kriterien unter Anleitung verfassen - Texte handlungs- und produktionsorientiert erschließen - Ergebnisse der Textarbeit aufgabenorientiert darstellen: Unterstreichen, herausschreiben, freie Wiedergabe - Schul- und öffentliche Bibliotheken unter Anleitung nutzen - Leseaufgaben aufgeschlossen und motiviert bewältigen - Lesevorträge unter Anleitung kriterienorientiert und fair einschätzen - sich mit anderen über das Gelesene austauschen - die eigenen Lesestrategien unter Anleitung beobachten und einschätzen - unterstützend möglich: Easy-Reader-Ausgabe (Cornelsen) - Deutschbuch 2, Kap. 6, Wörter bilden Bedeutungen untersuchen; Kap. 7, Satzglieder und Sätze verwenden - Fördermaterialien Deutsch 5/6 (Cornelsen ): Material

4 UV 4: Sachtexte rezipieren und produzieren, begründet Stellung nehmen Kinder in anderen Ländern oder Sport- und Unfallberichte Lernabschnitt 4: Mitte Feb. März in den Lerngruppenverbänden (Funke, Preußler, Held) - sprachliches, soziokulturelles und thematisches Wissen sowie Weltwissen unter Anleitung aktivieren und als Verstehenshilfe nutzen - Aufgabenstellungen und Inhalte selektiv erfassen und wiedergeben - Inhalt, Sprache und Form von Texten unter Anleitung untersuchen: Informationen entnehmen, ordnen und verarbeiten - Sach- und Gebrauchstexte lesen, erschließen und verstehen - (Zusammen-)Arbeit, Anstrengung, Erholung, Erfolg, Misserfolg (S ) - Produktion, Rohstoffe, Handel, Einkommen, Besitz, Armut, geben/nehmen (S ) - Panne, Unfall (S. 138) - auf der Satzebene einfache und einfach zusammengesetzte Sätze unterscheiden und bilden, Regeln der Interpunktion unter Anleitung - auf der Textebene den Aufbau eines Textes unter Anleitung erfassen und beschreiben - Satzglieder und Satzgliedteile unterscheiden und bestimmen - Wörter in Wörterbüchern nachschlagen und Rechtschreibprogramme (kritisch) nutzen - Sprachnormen anerkennen und bewusst - Präpositionen (Wdh.) - Infinitiv mit zu - Infinitivkonstruktionen mit (an)statt... zu, ohne zu, um zu (Wdh.) - Satzkonnektoren (entweder... oder, nicht nur... sondern auch, sowohl... als auch, weder... noch, zwar... aber) - Texte nach vorgegebenen Kriterien unter Anleitung verfassen - Texte formulieren - eigene Meinungen formulieren, begründen und vertreten - Aussprache von ng - das / dass (Wdh.) Bericht ggf. mit Grammatikteil (Satzreihe, Satzgefüge, adverbiale Teilsätze, Zeichensetzung, mündlicher und schriftlicher Sprachgebrauch), z. B. Unfall- / Sportbericht, begründete Stellungnahme - nennen, beschreiben, darstellen, wiedergeben (ANF I) - begründen, erläutern / erklären (ANF II) - prüfen, überprüfen (ANF III) Die sind verbindlich in den Klassenarbeiten zu verwenden und entsprechend vorab der Klasse / den Lerngruppen zu erläutern. - Methoden der Textproduktion - Unterstreichen, herausschreiben - Texte unter Anleitung inhaltlich und sprachlich überarbeiten und dabei Nachschlagewerke und Textverarbeitungsprogramme nutzen - sprachliches, soziokulturelles sowie thematisches Weltwissen einbeziehen und nutzen - Feedback geben und annehmen - in kooperativen Lernphasen Verantwortung für das Gesagte übernehmen - Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit - Meinungen Anderer würdigen und angemessen kritisieren - Heftetausch für Fehlerkontrolle - Grammatikland, Kap. 11 und 12, Syntax, S Deutschbuch 2, Kap. 3, Von Erlebnissen und Erfahrungen berichten, S ); Kap. 6, Wörter bilden Bedeutungen untersuchen, S ; Kap. 7, Satzglieder und Sätze verwenden, S ; Kap. 8, Satzzeichen setzen, S Deutschbuch 6 Handreichungen für den Unterricht Differenzierende Ausgabe, Kap. 3, Wer? Was? Wo?, Über Ereignisse berichten, S ; Kap. 10, Rund um den Computer, Sachtexte verstehen, S ; Kap. 11, Grammatiktraining Wortarten und Satzglieder unterscheiden, S Fördermaterialien Deutsch 5/6 (Cornelsen), Material (Satzarten, Satzglieder); (Sachtexte)

5 UV 5: Lektüre M. Ende, Momo Lernabschnitt 5: April Mitte Mai - Texte auswendig lernen - Texte handlungs- und produktionsorientiert erschließen - die eigenen Lesestrategien unter Anleitung beobachten und einschätzen - Zeit, Ereignis (S. 168, 171) - Raum, suchen/finden/zeigen, Bewegung, Geschwindigkeit, Richtung (S ) im Klassenverband - Wortarten benennen und bestimmen - flektierbare und nicht flektierbare Wörter unterscheiden - Wortbausteine erkennen und zur Bildung neuer Wörter nutzen - Wörter in Wortfamilien und Wortfeldern zusammenfassen - die Schreibweise von Wörtern ableiten und begründen - Wortbedeutungen klären mit Hilfe von Umschreibungen, Unter- und Oberbegriffen, Wörtern gleicher oder gegensätzlicher Bedeutung - Adjektivdeklination (Wdh.) - Konjunktiv II (würde + Infinitiv) - Konjunktiv II von Modalverben: könnte, müsste, dürfte, möchte, sollte, wollte + Hilfsverben wäre, hätte - Texte szenisch gestalten Anleitung, d. h. kreativ - Ergebnisse der Textarbeit aufgabenorientiert darstellen, d. h. Fragen zu einem Text formulieren und beantworten - -ä, ö, ü - Satzakzent: Betonung der Satzverbindungen - Satzakzent nach Wichtigkeit Spracharbeit mit Schwerpunkt Lexik: Wortarten, Wortbildung, Wortbedeutung oder Formen gestaltenden Interpretierens (auch als Hinführung zum Vorlesewettbewerb) - beschreiben, darstellen, wiedergeben, zusammenfassen (ANF I) - charakterisieren, erschließen, herausarbeiten, vergleichen (ANF II) - beurteilen, bewerten, interpretieren, entwerfen, gestalten (ANF III) Die sind verbindlich in den Klassenarbeiten zu verwenden und entsprechend vorab der Klasse / den Lerngruppen zu erläutern. - Texte nach vorgegebenen Kriterien unter Anleitung verfassen - Texte handlungs- und produktionsorientiert erschließen - Ergebnisse der Textarbeit aufgabenorientiert darstellen: Unterstreichen, herausschreiben, freie Wiedergabe - Schul- und öffentliche Bibliotheken unter Anleitung nutzen - Lese- und Präsentationstechniken üben und vertiefen (Vorlesewettbewerb) - Leseaufgaben aufgeschlossen und motiviert bewältigen - Lesevorträge unter Anleitung kriterienorientiert und fair einschätzen - sich mit anderen über das Gelesene austauschen - die eigenen Lesestrategien unter Anleitung beobachten und einschätzen - Momo, EinFach Deutsch (Schoeningh-Verlag), Klasse 5-7, ISBN

6 UV 6: Lyrik und Fabeln untersuchen Lernabschnitt 6: Mitte Mai Juni in den Lerngruppenverbänden (Funke, Preußler, Held) - Texte lesen und verstehen - Inhalt, Sprache und Form von Texten unter Anleitung untersuchen - Texte handlungs- und produktionsorientiert erschließen - Leseaufgaben aufgeschlossen und motiviert bewältigen - Tiere, Pflanzen (S ) - Natur (S ) - Gefahr, Angst /Mut (S. 53f.) - Meinung (S. 66), Zweifel (S. 68) - Regeln der Interpunktion unter Anleitung - auf der Ebene der Sprachreflexion Kenntnisse aus der deutschen Sprache, ggf. aus der Herkunftssprache, auf das Lernen der Fremdsprachen übertragen und umgekehrt - einfache Techniken des Sprachvergleichs unter Anleitung und dabei Gemeinsamkeiten und Unterschiede beschreiben - Verben mit fester Präposition + Kasus - Nebensätze: Temporalsätze mit Konjunktionen bis und während - Methoden des Auswendiglernens unter Anleitung - Methoden der Textproduktion - Abtrennung des NS durch Komma (Wdh.) - Wortstellung in Haupt- und Nebensatz (Wdh.) [durch kollegiale Absprache festzulegen] - beschreiben, darstellen, wiedergeben, zusammenfassen (ANF I) - charakterisieren, erschließen, herausarbeiten, vergleichen (ANF II) - beurteilen, bewerten, interpretieren, entwerfen, gestalten (ANF III) Die sind verbindlich in den Klassenarbeiten zu verwenden und entsprechend vorab der Klasse / den Lerngruppen zu erläutern. - Texte handlungs- und produktionsorientiert erschließen - Memoriertechniken vertiefen - Ergebnisse präsentieren, Plakate gestalten, Kurzvorträge gestalten und halten, Feedback geben - ggf. Lernen an Stationen - sich mit anderen über das Gelesene austauschen - einfache Schreibprozesse unter Anleitung mit einem Partner oder in einer Gruppe planen und ausführen - kritisch mit eignen und fremden Texten umgehen - Deutschbuch 2, Kap. 10, Fabeln aus alter und neuer Zeit, S Deutschbuch 6 Handreichungen für den Unterricht Differenzierende Ausgabe, Kap. 7, Tiere handeln wie Menschen, Fabeln verstehen und verfassen, S Fördermaterialien Deutsch 5/6 (Cornelsen), Material (spez. 282, 283) - als Anregung: Fabeln und Internet: Wie lässt sich dies im DaF-Unterricht verbinden? (